方瓊英

摘 ? 要： 一些高校的思政教育，注重理論知識(shí)傳授，忽略實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際作用。結(jié)合大學(xué)生群體中網(wǎng)絡(luò)的地位及作用，可以在思政教育中運(yùn)用線上線下融合的教學(xué)方式。本文基于線上線下深度融合對高校思政教育的意義，分析高校思政教學(xué)存在的問題，提出思政教育中線上線下深度融合的措施，為今后高校思政教育發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治教育 ? 線上線下 ? 深度融合

目前，我國高等教育正處于不斷發(fā)展及改革的狀態(tài)下，作為大學(xué)生人文及社會(huì)素養(yǎng)培養(yǎng)重要課程的思想政治教育，需要跟隨時(shí)代發(fā)展的需求在教學(xué)模式及方式上做出改變?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展為高校思政教育模式改革提供了全新的技術(shù)方向，本文就如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高校思政教育中線上線下的深度融合做出了研究。

1.高校思政教育線上線下深度融合的意義分析

1.1拉近學(xué)生和思政教育之間的距離。

大學(xué)生群體，尤其是“90后”及“00后”，是一個(gè)和互聯(lián)網(wǎng)長期接觸的群體，甚至互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為其日常生活中不可或缺的一個(gè)重要部分，是大學(xué)生獲取信息的最佳通道。高校思政教育基本以公共課的形式開展，教師在講課過程中需要面對幾個(gè)班級的學(xué)生，再加上教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，使得一些學(xué)生的興趣不濃。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助，在思政教育中實(shí)現(xiàn)線上線下的深度融合，不但可以擴(kuò)展課堂教學(xué)的空間，而且教學(xué)內(nèi)容逐步豐富，和互聯(lián)網(wǎng)接軌，有助于拉近學(xué)生和思政教育之間的距離。

1.2適應(yīng)高校思政課時(shí)代感和吸引力提升的需求。

如今，受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的影響，人們已經(jīng)正式進(jìn)入全媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于高校思政教育中，使教學(xué)原有的時(shí)間和空間限制得以打破;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展帶來了思政教學(xué)內(nèi)容及方式的發(fā)展，使思政教育得到了帶有時(shí)代化特征的進(jìn)步，提升了思政教育對于學(xué)生的吸引力。

1.3符合高校思政教育實(shí)效性不斷提高的需求。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)及閱讀都呈現(xiàn)出碎片化及形象化的特征，并且一些高校已經(jīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開發(fā)出了諸如智慧課堂等一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度及擴(kuò)大覆蓋范圍的時(shí)候，出現(xiàn)諸如忽視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等問題，對高校思政教育的實(shí)效性產(chǎn)生制約作用。在高校思政教育線上線下融合程度不斷提高的影響下，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匯集的幫助下，規(guī)避之前的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)效性。

2.目前高校思政教學(xué)中存在的問題

2.1思政教育中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，并沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。

目前，在高校思政教育線上線下融合過程中，教學(xué)方式日漸信息化，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)結(jié)合，并以此種教學(xué)方式為基礎(chǔ)傳授基本理論知識(shí)。最常用的是多媒體技術(shù)和教學(xué)課件的結(jié)合，通過課件中的音、視頻和動(dòng)畫等資源，將教學(xué)以一種直觀方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方式結(jié)構(gòu)，而且對于學(xué)生對基礎(chǔ)概念的深度理解有著顯著作用。但是，這種單純將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為輔助的方式，依舊是教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有注重學(xué)生的主體地位和興趣愛好，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2內(nèi)容和生活實(shí)踐結(jié)合度不足。

在一些高校，思政課教師只需要在講清基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生做好筆記，并在考試之前圈出重點(diǎn)，學(xué)生記憶下這些重點(diǎn)通過考試即可。這種教育方式下的教材內(nèi)容可以總結(jié)為概念說明、案例分析、道理解析及總結(jié)四部分內(nèi)容，營造了優(yōu)質(zhì)大學(xué)生的形象典范，對于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰医ㄔO(shè)需要的人才是不夠的。對于如何使這些形象理論運(yùn)用于學(xué)生的生活實(shí)踐，正確指導(dǎo)學(xué)生的工作和生活，真正做到理論和實(shí)踐結(jié)合，并將這些理論知識(shí)內(nèi)化于心成為學(xué)生的思想和思維習(xí)慣、外化為理性的行為，卻輕描淡寫、只言片語匆匆而過，甚至避而不談。

2.3線上線下之間的分工不甚明確。

在高校思政教育線上線下深度融合的過程中，最關(guān)鍵的問題是二者分工不甚明確，就目前思政教育情況來看，教師過于注重線上環(huán)節(jié)，在具體教學(xué)安排上疏漏頗多。同時(shí)，即便是使用線上教學(xué)平臺(tái)，教師只是指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)借助表面的功能完成教學(xué)任務(wù)，將線上教學(xué)平臺(tái)當(dāng)成紙質(zhì)教材的電子版，完全無法發(fā)揮出線上教學(xué)的作用。與此同時(shí)，高校思政教育中線上線下深度融合的方式，需要線下教學(xué)做出配合，如今線下教學(xué)的問題是依舊運(yùn)用知識(shí)灌輸方式，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和線上教學(xué)出現(xiàn)高度雷同。同時(shí)，在線下教學(xué)中師生之間的交流基本為零，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際課堂參與度低下，線下教學(xué)效果不佳。

2.4實(shí)踐活動(dòng)的缺失。

高校思政教育中線上線下融合的教學(xué)方式，最理想的狀態(tài)是線上負(fù)責(zé)理論傳授，線下負(fù)責(zé)內(nèi)化理論知識(shí)，即實(shí)踐活動(dòng)的開展。但是，從高校整體課程設(shè)置來看，專業(yè)課、公共課及選修課三種理論課程已經(jīng)占據(jù)整體教育的四分之三，再加上社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，使教學(xué)時(shí)間被進(jìn)一步壓縮。為此，部分高校忽視思政教育的實(shí)踐性，只有理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐，自然無法提升思政教育的實(shí)效性。

3.高校思政教育線上線下深度融合的措施

3.1教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)。

高校思政教育線上線下深度融合的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效率有著十分重要的作用。比如，在講解“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)，教師需要從教材內(nèi)容的深度出發(fā)，將之劃分為基礎(chǔ)、核心及課外拓展三部分?；A(chǔ)及課外拓展知識(shí)可以借助線上方式完成傳授工作。以《領(lǐng)悟人生真諦 ? 創(chuàng)造人生價(jià)值》這一章為例，共分為三個(gè)小節(jié)：樹立正確的人生觀、創(chuàng)造有價(jià)值的人生及科學(xué)對待人生環(huán)境，三者分別對應(yīng)基礎(chǔ)、核心及課外拓展三部分，在基礎(chǔ)知識(shí)教導(dǎo)中，可以借助教材內(nèi)容及網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行線上的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而作為核心部分的教學(xué)內(nèi)容，則需要教師在課堂上了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)缺陷的基礎(chǔ)上，以學(xué)生生活中的實(shí)際案例作為切入點(diǎn)，實(shí)施生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在最后的課外拓展環(huán)節(jié)，教師需要為學(xué)生制定一些日常生活中可以完成的任務(wù)，教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)際案例，借助信息技術(shù)及元素，將之制作成教學(xué)微視頻，通過線上教學(xué)等形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。核心知識(shí)需要使用線下教學(xué)方式，教師在講解相關(guān)知識(shí)的過程中，可以從學(xué)生實(shí)際生活入手，通過生活情景的營造，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行解答，并由此引入核心知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)借助信息技術(shù)的幫助，解答學(xué)生實(shí)際生活中的問題，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。

3.2課堂教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位。

高校思政教育無論使用何種教學(xué)方式，都需要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得以尊重，意味著學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到充分調(diào)動(dòng)。在線上教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要在上傳教學(xué)微視頻之后，將學(xué)習(xí)任務(wù)清楚羅列出來，隨后讓學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過分析學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，分析問題。比如，在講解《學(xué)習(xí)道德理論 ? 注重道德實(shí)踐》這一章節(jié)的過程中，第一節(jié)關(guān)于道德起源之類的基礎(chǔ)知識(shí)，可以交由學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，通過分析學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況總結(jié)問題。在課堂教學(xué)中講解繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)之前，可以先解答學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)中存在的問題，并且在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，讓學(xué)生自主或者團(tuán)隊(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師只需要做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)及難題解惑即可。

3.3理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方式。

高校思政教育始終無法取得良好效果的原因之一是重理論教學(xué)輕知識(shí)實(shí)踐，理論教學(xué)發(fā)揮理論知識(shí)系統(tǒng)化傳授及學(xué)習(xí)的作用，理論實(shí)踐是在理論知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生觀念行為上發(fā)揮關(guān)鍵作用，二者在思政教育效果增強(qiáng)中是缺一不可的。為此，在高校思政教育線上線下深度融合的過程中，需要注重理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)方式的使用，將教學(xué)任務(wù)完美融入實(shí)踐活動(dòng)中。比如，在指導(dǎo)學(xué)生開展和科學(xué)對待人生環(huán)境相關(guān)的實(shí)踐的過程中，需要確?？刂谱陨砬榫w、社交等方面知識(shí)傳授教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生日常交流實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生從自身經(jīng)歷入手，更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

3.4線上線下之間的明確分工。

在高校思政教育線上線下深度融合的過程中，另一個(gè)需要解決的關(guān)鍵問題是線上和線下的分工?？傮w而言，線上以理論傳授為主，線下以實(shí)踐為主。在線上教學(xué)過程中需要注意如下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間的合理控制。線上教學(xué)時(shí)間需要占據(jù)總體教學(xué)時(shí)間的60%到70%，剩余時(shí)間留給線下教學(xué)。同時(shí)，線上教學(xué)中的視頻長度需要控制，從注意力曲線及10分鐘法則出發(fā)，視頻總體長度不可超過30分鐘。同一個(gè)知識(shí)的講解時(shí)間不可超過10分鐘。第二，教學(xué)方式的合理選擇。線上教學(xué)可以分為直播及錄播，二者各有千秋，可根據(jù)教學(xué)需求自行選擇。在線下教學(xué)中，并非完全以實(shí)踐教學(xué)為主，需要在為學(xué)生解決線上學(xué)習(xí)問題之后，將之劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教學(xué)任務(wù)開展實(shí)踐活動(dòng)。比如，在講解和學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理論知識(shí)教育可以全面在線上進(jìn)行。需要拿出兩節(jié)課左右的時(shí)間向?qū)W生宣傳理論知識(shí)及幫助其進(jìn)行職業(yè)定位，隨后具體課外實(shí)踐中可以模擬一場就業(yè)及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，合理地將所學(xué)知識(shí)融入其中。

4.結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高校思政教育中的線上線下深度融合提供了極為堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，在明確線上線下分工的前提下，通過教學(xué)內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)，輔以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位及理論結(jié)合實(shí)踐的方式，在線上線下教學(xué)作用全面發(fā)揮的前提下，提升思政教育的實(shí)效性。

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