陳萍

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，利用新時代下的信息途徑進(jìn)行教育已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要途徑。初中科學(xué)是一門兼具理論與實(shí)踐的課程，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生帶來一定的具象表述，但是無法全方位滿足學(xué)生的需求通過信息途徑則可以完善科學(xué)課堂教學(xué)中的弊端，所以針對實(shí)際方法必須加以探究，才能全面落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息時代下;如何進(jìn)行;初中科學(xué);教學(xué)探究

初中在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中屬于較為特殊的階段，無論是學(xué)生的思想還是身心，都具備成熟與幼稚兼具的狀態(tài)。初中科學(xué)課程是一門兼具抽象概念與探究精神、實(shí)踐活動的課程，所以想要進(jìn)行有效教學(xué)，就需要結(jié)合新時代的方法進(jìn)行教育的創(chuàng)新、改革，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)水平與素養(yǎng)的提升。

一、信息時代下進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)面臨的問題

隨著社會的發(fā)展，信息時代不斷深入到人們的生活、工作、教育等領(lǐng)域中，想要全面開展信息技術(shù)與科學(xué)課程的融合教學(xué)，就需要明確當(dāng)前在教學(xué)中遇到的問題，通過結(jié)合實(shí)際情況與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素進(jìn)行全方位的分析并探究，從而掌握教學(xué)改善的方向與需要完善的環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，普遍存在教師對信息技術(shù)認(rèn)知不全、教學(xué)方法不認(rèn)可、沒有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，以及教學(xué)觀念與思想過于陳舊等問題。在長期教學(xué)中，教師因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的積累逐漸自成一套教學(xué)方法與模式，所以在應(yīng)用新穎途徑教學(xué)時對信息技術(shù)的教學(xué)效果不認(rèn)可，并且因?yàn)榭茖W(xué)課程本身教學(xué)存在著一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性，所以大部分教師認(rèn)為不需要再借助其他途徑進(jìn)行教學(xué)。而結(jié)合大部分教師情況來看，普遍存在教師觀念過于老舊的問題，對于新思想、新模式、新途徑等接受能力不足，無法在教學(xué)中進(jìn)行全方位的照顧，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效果不盡人意。

二、在初中科學(xué)課程中融合信息技術(shù)的關(guān)鍵性

信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)背景下已經(jīng)成為一種趨勢，通過海量資源、先進(jìn)科技、高效率、及時性、多樣性等優(yōu)勢不斷滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，逐漸彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式與培養(yǎng)方法的不足，并通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、探究思維等核心素養(yǎng)的提升，尤其在科學(xué)這一課程中極為有效。社會的發(fā)展不僅為成年人帶來了影響，還促進(jìn)了學(xué)生思維逐漸向著成熟化發(fā)展，所以傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，而科學(xué)中簡單的實(shí)驗(yàn)雖然能為學(xué)生提供具象的表達(dá)方式，幫助學(xué)生理解科學(xué)中概念類和中性類的理論知識，但是無法滿足學(xué)生的延伸思想與探究精神。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要積極接收新穎的教學(xué)思想與教學(xué)途徑，促進(jìn)科學(xué)課程的滲透，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、智力、探究思想等，提升學(xué)生科學(xué)水平的同時培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、在信息時代下進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)的策略探究

在科學(xué)課程教學(xué)融入信息教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生大腦擴(kuò)容、眼耳延伸、思維培養(yǎng)等。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)與多種方式結(jié)合，從而促進(jìn)科學(xué)教育走向現(xiàn)代化。在教學(xué)中可以通過游戲教學(xué)法、情景創(chuàng)建法、翻轉(zhuǎn)課堂等多種方法與信息技術(shù)進(jìn)行融合教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生不同的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)造有效的鋪墊。

（一）情景創(chuàng)造與信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)

情景創(chuàng)造在文科教學(xué)中教學(xué)常見，主要應(yīng)用于英語、語文等課程的教授。但是在科學(xué)課程中同樣可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。情境創(chuàng)造方法主要是由教師結(jié)合教材知識、信息技術(shù)、教學(xué)引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生對課程的興趣與探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與想象能力等。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師在進(jìn)行《地球與宇宙》這一章程中講解時，采用多媒體播放宇宙的情境，然后通過播放地球、月球等多種行星的循環(huán)轉(zhuǎn)動視頻，或者可以播放《流浪地球》等電影，激發(fā)學(xué)生們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙的探究欲望，從而落實(shí)教學(xué)知識。

（二）游戲模式與信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)

游戲教學(xué)常見與低年級教學(xué)，為了引發(fā)學(xué)生的關(guān)注度與專注力采取的教學(xué)方法，但是初中階段的學(xué)生因?yàn)榫邆渖硇闹饾u成熟又稍顯幼稚的特質(zhì)，所以采用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣、提高課程喜愛度、激發(fā)創(chuàng)新能力等都是行之有效的教學(xué)方法。

例如，在講解《物質(zhì)的特性》這一課程中，教師可以利用多媒體播放水凝固與融化的音頻，才提高學(xué)生的興趣，并組織學(xué)生扮演冰的融化、水的凝結(jié)、水的汽化等現(xiàn)象，從而加速學(xué)生對物質(zhì)形態(tài)的了解，促進(jìn)課程知識的落實(shí)。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂與信息技術(shù)的結(jié)合教學(xué)

在課前教師可以進(jìn)行5-10分鐘的短視頻制作，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中或課后進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，或由教師在互聯(lián)網(wǎng)中搜索教學(xué)視頻，視頻中要包含課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)知識，讓學(xué)生通過觀看視頻就可以掌握課程。然后由教師在課堂中組織學(xué)生提問、解答問題。引導(dǎo)學(xué)生把視頻中看不懂、學(xué)不會、理解不透的知識在課堂匯總提問，在落實(shí)知識教學(xué)的同時還能節(jié)省教師精力，對不同學(xué)生的多樣問題制定針對性的教學(xué)計劃。在課堂中解答問題主要是通過教師在課堂中提問，明確學(xué)生存在的實(shí)際情況，從而進(jìn)行對口解答。

例如，在講解《對環(huán)境的察覺》這一章程中，教師可以錄制15分鐘的短視頻，短視頻內(nèi)容包含5分鐘的“感覺世界”知識講解，包含5分鐘的“聲音的發(fā)生與傳播”小節(jié)知識講解，然后利用五分鐘進(jìn)行匯總講解與重點(diǎn)知識描述。鼓勵學(xué)生在視頻中聽不懂的知識在課堂中提問出來。同時，還可以進(jìn)行小組討論的方式促進(jìn)學(xué)生之間交流，實(shí)現(xiàn)高水平學(xué)生帶動低水平學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體科學(xué)水平進(jìn)步。通過這種方法，教師可以對初中課程中的不同章程知識點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握大多數(shù)學(xué)生不明確的知識點(diǎn)，并對當(dāng)下學(xué)生所面臨的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生改善自身問題，并提升學(xué)生對不同章程的理解與學(xué)習(xí)，從而制定側(cè)重性的教學(xué)計劃，加快解決問題的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著社會的改革與創(chuàng)新，在課程中加入信息技術(shù)進(jìn)行教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合水平與能力提升的重要途徑。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分明確開展信息融合教育面臨的問題，并掌握融合信息技術(shù)的關(guān)鍵性，從而進(jìn)行觀念創(chuàng)新、結(jié)合多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與研究精神的激發(fā)，提升學(xué)生整體的綜合水平與素養(yǎng)。

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（作者單位：浙江省天臺縣三合中學(xué)）