張艷珠

【摘要】目前，我們正在進(jìn)行一項(xiàng)研究,主題是“研究利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”,以尊重年齡特征和生理和心理發(fā)展模式,了解幼兒的學(xué)習(xí)需求和未來(lái)社會(huì)后續(xù)幼兒自主發(fā)展科學(xué)評(píng)價(jià)的性質(zhì),綜合和有趣的自主游戲課程設(shè)計(jì)，特別是反映評(píng)價(jià)兒童早期發(fā)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)中價(jià)值取向的一致性。日常生活課程是小學(xué)“幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”活動(dòng)的一部分，包括幼兒習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】自主游戲；幼小銜接；幼兒學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣養(yǎng)成

一、在自主游戲中促進(jìn)幼小雙向銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

(一)讓幼兒明白游戲的意義

對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們的自制力很差，他們知道如何去做，但是他們經(jīng)常不知道為什么要去做，經(jīng)常有一些不好的行為，或者好的習(xí)慣不能被鞏固，簡(jiǎn)單的說(shuō)教往往是沒(méi)有用的。在游戲創(chuàng)作完成后，我們不僅要讓孩子們選擇游戲的內(nèi)容，還要讓孩子們明白為什么要玩這樣的游戲，玩這些游戲?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有什么幫助。例如，在推出“移動(dòng)公園”的獨(dú)立主題游戲之前，我們將一塊材料放在孩子們面前，讓他們知道，組織孩子們討論如何玩耍，讓他們一起制定游戲的規(guī)則和方法。以“夾蘋(píng)果”游戲?yàn)槔?。剛開(kāi)始，孩子們對(duì)這些材料感覺(jué)很新鮮，但他們不知道如何玩。我要讓一些孩子先嘗試。當(dāng)他們游戲結(jié)束后我會(huì)問(wèn):“玩‘夾蘋(píng)果你覺(jué)得身體哪些部位最累?”孩子們會(huì)說(shuō):“肩膀、胳膊和肘部最累?！彼晕易屗麄冎?，材料是訓(xùn)練他們的肩胛骨，肘部和手腕的力量，這樣當(dāng)他們以后寫(xiě)字的時(shí)候，他們的手就不容易疼痛或者寫(xiě)不出框框。當(dāng)孩子們意識(shí)到這些游戲?qū)λ麄冇泻艽蟮膸椭?，他們?cè)谕嬗螒驎r(shí)就不再需要老師的鼓勵(lì)和提示了。從原來(lái)的“讓我玩”到現(xiàn)在“我想玩”。

(二)將自主游戲開(kāi)展融入課間活動(dòng)

小學(xué)的課外活動(dòng)是孩子們自主安排的，既可獨(dú)立玩耍又小組間建立良好的友好社交；這與幼兒園的課程設(shè)置非常一致。需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷重復(fù)和練習(xí)，才能產(chǎn)生效果。每個(gè)孩子都有一張游戲卡，它有兩個(gè)功能:一是提醒孩子們?cè)谌⒓舆x修課之前需要做什么;另一種是記錄每次播放的內(nèi)容。從活動(dòng)開(kāi)始到活動(dòng)結(jié)束選擇自己的內(nèi)容，記錄自己的記錄，收集自己的資料，評(píng)價(jià)自己。利用每天的課間休息時(shí)間，開(kāi)展獨(dú)立的主題活動(dòng)，就像小學(xué)的課間活動(dòng)一樣，讓孩子們?yōu)榻酉聛?lái)的活動(dòng)準(zhǔn)備材料。例如，要完成小學(xué)生最容易被忽視的盥洗和飲水，你可以通過(guò)表格來(lái)檢查你的工作是否完成，從而為進(jìn)入小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展自主游戲的效果

經(jīng)過(guò)短短一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大班幼兒的自我管理意識(shí)有所提高。他們可以為自己的活動(dòng)準(zhǔn)備材料根據(jù)兩個(gè)集體活動(dòng)。如，從戶外活動(dòng)過(guò)渡到藝術(shù)活動(dòng),他們會(huì)選擇自己的內(nèi)容完成盥洗后,洗手、飲用水、改變衣服等等,他們將準(zhǔn)a備畫(huà)當(dāng)他們聽(tīng)到的音樂(lè)信號(hào)的下一個(gè)活動(dòng)放在桌子上,這樣他們可以在小學(xué)準(zhǔn)備自己的學(xué)習(xí)用品。通過(guò)獨(dú)立的聽(tīng)力游戲，大多數(shù)孩子都能認(rèn)真地聽(tīng)，大膽地說(shuō)。隨機(jī)打斷或打斷講話現(xiàn)象會(huì)減少，通過(guò)口語(yǔ)自主游戲，提高幼兒的表達(dá)能力。他們可以用一個(gè)完整的句子甚至一個(gè)段落來(lái)描述一個(gè)對(duì)象或一個(gè)事件。他們的復(fù)述能力大大提高。許多孩子能完整地復(fù)述一個(gè)很長(zhǎng)的故事。對(duì)教學(xué)中涉及的日常事物和對(duì)象的觀察比以前長(zhǎng)，并且可以按一定的順序進(jìn)行觀察。每天早上，許多孩子都會(huì)有意識(shí)地拿著各種各樣的圖書(shū)、繪本帶回園里，并輪流分享他們的閱讀內(nèi)容。

三、利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接的影響

(一)促進(jìn)幼兒綜合運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

首先，自主游戲提高了幼兒參加運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的興趣。孩子從一開(kāi)始選擇站在一旁看著，沒(méi)有參與游戲的勇氣到現(xiàn)在樂(lè)意嘗試，最后成為有興趣的大膽的合作，努力學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者。我也喜歡上了難度高的自主游戲，能快樂(lè)地學(xué)習(xí)和玩了。目前，我們班的孩子對(duì)“一物多玩”能創(chuàng)新出層次不同的玩法了。每天當(dāng)戶外活動(dòng)時(shí)間他們都會(huì)有序參與擺放游戲道具，游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則。為了讓孩子們能適應(yīng)輕微的擺動(dòng)、顛簸、旋轉(zhuǎn)，老師還會(huì)組織他們玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)，讓促進(jìn)其平衡器官機(jī)能的發(fā)展。其次，幼兒在豐富多彩的民間運(yùn)動(dòng)中獲得的是真正的快樂(lè)(努力付出后的那種)，體驗(yàn)到的是成功的喜悅是克服困難的，形成了具有不懈的意志品質(zhì)和劣等感的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不僅如此，幼兒在活動(dòng)中提高了表達(dá)和合作的交往等能力。幼兒園每一年都舉辦不同主題的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)使人健康、快樂(lè)，連孩子的飯量增加了，身體變得結(jié)實(shí)了。我的性格變得活潑，感冒也減少了。另外，本園外地幼兒比較多通過(guò)民間的傳統(tǒng)游戲中，有機(jī)會(huì)讓他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)粵語(yǔ)，加強(qiáng)幼兒之間良好的人際關(guān)系，也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的自主游戲。自主游戲的發(fā)展和運(yùn)用不僅促進(jìn)了幼兒的身體適應(yīng)性。

(二)促進(jìn)了幼兒園教師專業(yè)水平

實(shí)踐研究的過(guò)程是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。在“利用自主游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展”的實(shí)踐研究過(guò)程中，她們學(xué)習(xí)幼兒運(yùn)動(dòng)和新課程的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，并收集和研究自主游戲活動(dòng)的內(nèi)容，研究其特點(diǎn)和組織實(shí)施原則。實(shí)踐自主游戲活動(dòng)，尋找促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的形式方法。另外，在實(shí)踐研究過(guò)程中，豐富的活動(dòng)形式和內(nèi)容，為幼兒和家長(zhǎng)提供了共同訓(xùn)練的平臺(tái)。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的意識(shí)和對(duì)自身鍛煉的重視:有效地觀察家長(zhǎng)、正確指導(dǎo)、公正地評(píng)價(jià)了自己孩子的能力。同時(shí)，在融洽與家的關(guān)系的同時(shí)，全面推進(jìn)幼兒園其他保教活動(dòng)的有效發(fā)展，進(jìn)一步提高了辦園的聲譽(yù)。

四、結(jié)論

隨著教師的相關(guān)觀念的改變,教師獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)以在籌備和組織,自主游戲要發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力實(shí)踐研究方案的實(shí)施，教師必須掌握必要的自主游戲文化知識(shí)技能，提高自身運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，以自身行為、良好素質(zhì)影響和指導(dǎo)幼兒。進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng)新,同時(shí)教師是幼兒園教育的實(shí)際，自主游戲的意義，為進(jìn)入小學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

[本文系廣州市增城區(qū)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)課題“農(nóng)村幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究（ZC201823）”的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭旖旎.利用自主游戲促進(jìn)幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2014(2):64-66.