吳相

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)注入了新的活力，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)內(nèi)容以及培養(yǎng)手段三個(gè)方面，但同時(shí)也需要注意到人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，尤其是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面仍不能滿足實(shí)際需求。因此，需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)確定解決對(duì)策，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才來(lái)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);工商管理專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)趨勢(shì);問(wèn)題;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2020）04-0124-02

工商管理專業(yè)是一門(mén)集合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的綜合型專業(yè)，并且在培養(yǎng)中會(huì)包括企業(yè)管理方面的基本訓(xùn)練，因此其對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的良好發(fā)展具有重要影響。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出“一體化”與“信息化”特征，應(yīng)用型工商管理人才更是成為“市場(chǎng)剛需”。而對(duì)于工商管理管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀人才是思考的首要問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工商管理人才培養(yǎng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法等發(fā)生了改變，但是在實(shí)踐教學(xué)方面仍待開(kāi)發(fā)，因此發(fā)展實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)所在。

一、互聯(lián)網(wǎng)教育背景下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新趨勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新趨勢(shì)，本文將從培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.培養(yǎng)途徑多樣化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，使工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑更加多樣，學(xué)生不僅能夠從課堂獲取知識(shí)，也能通過(guò)教學(xué)視頻、在線教學(xué)等方式完成學(xué)習(xí)進(jìn)程，而且這些方式在時(shí)間利用上更加靈活，有利于學(xué)習(xí)效果的改善。另外，培養(yǎng)途徑的多樣化還表現(xiàn)在教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制訂對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，比如有的學(xué)生實(shí)踐操作能力比較薄弱，則可以在教學(xué)計(jì)劃中融入更多與實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，而這樣有針對(duì)性的培養(yǎng)方式更加適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的不斷深化，培養(yǎng)途徑的多樣化不僅更加凸顯，而且在體系上更加完善，并且有很多培養(yǎng)方式逐步成為工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主導(dǎo)模式。

2.培養(yǎng)內(nèi)容豐富化。工商管理專業(yè)中主要為經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)中的內(nèi)容，而這些內(nèi)容主要以理論知識(shí)存在，然后再以這些基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代管理方式構(gòu)建出最為有效的企業(yè)管理策略。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生能接觸到的企業(yè)管理范例比較有限，通常只局限于一些著名的大型企業(yè)，而對(duì)于中小型企業(yè)卻缺乏了解。這樣有限的教學(xué)內(nèi)容不利于提升學(xué)生的應(yīng)用能力，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道，學(xué)生能夠了解到更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而接觸到更多管理范例[1]。另外，工商管理的實(shí)際應(yīng)用并不是固定不變的，而是要結(jié)合具體情況制定對(duì)應(yīng)的管理策略，因此豐富培養(yǎng)內(nèi)容有利于學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也具有重要意義。

3.培養(yǎng)手段智能化。在企業(yè)管理的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了由“人工化”向“智能化”的轉(zhuǎn)變，而帶來(lái)這樣轉(zhuǎn)變的原因是技術(shù)上的革新，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，更加促進(jìn)了管理“智能化”的發(fā)展。在這樣的局勢(shì)下，工商管理專業(yè)中的人才培養(yǎng)手段也逐漸智能化，比如在財(cái)務(wù)管理中可以利用便捷的管理軟件迅速獲取到對(duì)應(yīng)的結(jié)果，并且有著極高的準(zhǔn)確性。因此，在人才培養(yǎng)中需要加入這些知識(shí)，同時(shí)也能將其作為常規(guī)的培養(yǎng)手段。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育背景下工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

應(yīng)用型人才是工商管理專業(yè)的培養(yǎng)重點(diǎn)，但是在實(shí)際培養(yǎng)中卻存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果造成了影響。

1.缺乏明確、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的日益深化，急需更多優(yōu)秀的應(yīng)用型工商管理人才進(jìn)行支持，但是在實(shí)際情況中卻缺乏明確、準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。比如在目前“考研熱”的情況下，很多高校在學(xué)生的本科階段對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視，沒(méi)有將更加實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一專業(yè)的發(fā)展方向缺乏準(zhǔn)確把握，進(jìn)而造成培養(yǎng)效率的下降。另外，很多高校在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)只是一味效仿，而沒(méi)有根據(jù)自身情況展現(xiàn)特色，造成教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況脫節(jié)，進(jìn)而使培養(yǎng)出的學(xué)生失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.教學(xué)方式單一，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。工商管理專業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)類型，需要在教學(xué)中通過(guò)實(shí)踐演示來(lái)達(dá)到提升學(xué)生應(yīng)用能力的目的，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師仍然是以理論講述為主，雖然有一定的實(shí)踐演示，通常只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬，很難達(dá)到理想的效果[2]。教學(xué)方式的單一對(duì)師生互動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，因?yàn)楣ど坦芾碇R(shí)比較枯燥難懂，如果在教學(xué)方式上不能有所改變與豐富，將會(huì)進(jìn)一步削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響到師生互動(dòng)的效果。除此之外，教師的工商管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，很多教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)理論推導(dǎo)而得，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)切實(shí)的實(shí)踐驗(yàn)證。因此，這類知識(shí)缺乏足夠的實(shí)踐指導(dǎo)性，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的工商管理觀念。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、盲目化，造成教學(xué)效率低下。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是工商管理專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)項(xiàng)目，主要作用是驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性，并且讓學(xué)生從這一過(guò)程中了解相關(guān)的運(yùn)行程序。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展存在形式化、盲目化特征，其中形式化是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容流于形式，造成知識(shí)驗(yàn)證過(guò)程的不夠嚴(yán)謹(jǐn)以及出現(xiàn)重復(fù)驗(yàn)證的問(wèn)題，而盲目化是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的很多設(shè)備資源是在缺乏充足調(diào)查的前提下引進(jìn)的，這不僅造成了資源的浪費(fèi)，而且也會(huì)因?yàn)榈貌坏匠浞掷迷斐山虒W(xué)效率低下。實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)形式化與盲目化的主要原因是高校的重視力度不夠，并且在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)缺乏足夠的理論驗(yàn)證，再加上一些工作是“徒有虛名”，造成了這樣的惡劣現(xiàn)狀。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育背景下工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略

通過(guò)對(duì)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的分析，進(jìn)而制定出相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行解決，以下進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.從實(shí)際情況入手，明確培養(yǎng)目標(biāo)。在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮人才的作用，并且促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展。在人才培養(yǎng)中，首先要設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確才能正確引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定是以社會(huì)發(fā)展需要為基礎(chǔ)，這里的社會(huì)發(fā)展需要是指我國(guó)的“國(guó)情”，而想要全面了解“國(guó)情”，重要的是找到有效渠道，而互聯(lián)網(wǎng)渠道應(yīng)該是眾多渠道中效率較高的一種，原因在于互聯(lián)網(wǎng)渠道上的信息極為多樣，通過(guò)這一渠道可以獲取大量相關(guān)信息，進(jìn)而更快、更準(zhǔn)確地了解人才需求動(dòng)向。在了解“國(guó)情”后，可以通過(guò)調(diào)整工商管理專業(yè)中的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)內(nèi)容來(lái)滿足“國(guó)情”的要求，但是“國(guó)情”并不是唯一的參照標(biāo)準(zhǔn)，高校還應(yīng)根據(jù)自身情況來(lái)進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新培養(yǎng)方式，進(jìn)而使培養(yǎng)方式成為本校的一種特色。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，模擬實(shí)踐平臺(tái)。在工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，主要采用的方式有沙盤(pán)推演、決策仿真、投資模擬等方式，但是這些方式通過(guò)傳統(tǒng)技術(shù)很難獲取到良好的效果，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以充分將這些實(shí)踐方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。比如在投資模擬中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建虛擬平臺(tái)，然后將相關(guān)要素一一羅列其中，進(jìn)而模擬出較為真實(shí)的投資環(huán)境[3]。另外，在模擬實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，為了確保其與實(shí)際情況盡可能接近，需要在模擬過(guò)程前獲取到足夠的“數(shù)據(jù)”，并且為了提升模擬效果的實(shí)效性，應(yīng)該對(duì)相關(guān)的影響因素進(jìn)行全面調(diào)查;在“數(shù)據(jù)”收集完畢后，接著以這些“數(shù)據(jù)”為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐平臺(tái)的模擬，而在這一過(guò)程中，要對(duì)可能存在的誤差進(jìn)行詳細(xì)記錄，以備后續(xù)計(jì)算中的應(yīng)用。教師的實(shí)踐知識(shí)也會(huì)對(duì)模擬過(guò)程造成一定影響，因?yàn)榻處煂?shí)踐知識(shí)的豐富有利于對(duì)“數(shù)據(jù)”進(jìn)行甄別與利用，能夠減少一些不必要環(huán)節(jié)的運(yùn)用，進(jìn)而在使實(shí)踐平臺(tái)更加科學(xué)合理的同時(shí)也能降低資源的浪費(fèi)。

3.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行。在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的過(guò)程中，首先，要進(jìn)行課程體系的規(guī)劃，注重理論課程與實(shí)踐課程的良好結(jié)合，并且在課程安排上遵循科學(xué)規(guī)律，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ);其次，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，并且要以“問(wèn)題”為導(dǎo)向來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的管理能力，需要注意的是所提出的“問(wèn)題”要與時(shí)代緊密聯(lián)系，而不僅僅是“就事論事”，因此所采用的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式也要及時(shí)進(jìn)行更新;最后，在教學(xué)方法上要積極采用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，尤其是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程中能夠讓學(xué)生較為直觀、清晰地理解驗(yàn)證結(jié)果，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)體系的完善能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的有序進(jìn)行，尤其對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在完善過(guò)程中要做到實(shí)事求是，這樣才能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺脫形式化，進(jìn)而培養(yǎng)出優(yōu)秀的工商管理應(yīng)用型人才。

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