申改敏 高會(huì)婷

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，課標(biāo)對(duì)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)要求越來(lái)越高，語(yǔ)文作為學(xué)生的母語(yǔ)課程更是如此，社會(huì)的不斷變更和進(jìn)步，讓教學(xué)方式變得花樣百出，多媒體技術(shù)的逐漸成熟，讓原本有些枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課程變得生動(dòng)形象，精彩無(wú)限。但是，這種方式雖然豐富了學(xué)生的課堂，但是同時(shí)也有些弊端，教學(xué)效果往往沒(méi)有以前顯著。教師，在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯里發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行具有正對(duì)性的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)反思

新課程改革這項(xiàng)重大實(shí)踐活動(dòng)旨在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自己的專業(yè)水平的全面發(fā)展，改變陳舊落后的傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，使用靈活多變的現(xiàn)代化教學(xué)方法;進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育的信息化，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和教學(xué)效果;進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，運(yùn)用跨學(xué)科式和個(gè)性化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和提升自主學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)課程的重要基礎(chǔ)，新課程改革注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)落后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法，都嚴(yán)重制約著小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先，我國(guó)小學(xué)生平均年齡偏低，這也造成了小學(xué)生的心智和能力無(wú)法完成小學(xué)階段的語(yǔ)文教育任務(wù)的情況，致使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法一成不變和僵化，只能通過(guò)先進(jìn)、多樣化的教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)這種年齡上的缺憾。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革應(yīng)當(dāng)首先考慮到小學(xué)生的智力水平和心理素質(zhì)層次，語(yǔ)文教師可以將課本內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)。

其次，作為義務(wù)教育的起始階段，大部分小學(xué)生還處于“童趣”階段，語(yǔ)文課堂上注意力和集中力都比較差，枯燥無(wú)味的講解往往只會(huì)讓大部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。只有采用多樣化的教學(xué)方式方法，才能引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

最后，教師對(duì)新課程改革的要求把握不準(zhǔn)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)基本特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，講課內(nèi)容不能完全被學(xué)生所理解，合作學(xué)習(xí)與師生互動(dòng)流于形式，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。

例如，在閱讀教學(xué)方面，學(xué)習(xí)《我是一只小蟲(chóng)子》時(shí)，教師教學(xué)時(shí)不能只注重字詞和造句，讓學(xué)生缺乏了閱讀能力的培養(yǎng)，需要增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀感悟能力，加大小學(xué)生的閱讀實(shí)踐訓(xùn)練，明確小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練目的，幫助他們掌握自主探究方法。

二、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的內(nèi)容與創(chuàng)新

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革來(lái)自于現(xiàn)代社會(huì)的大變革，來(lái)自于國(guó)家政策的積極引導(dǎo)這種外部的推動(dòng)力，以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、語(yǔ)文教育專家的示范、教學(xué)內(nèi)容的變化和教師專業(yè)水平的提高等。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革很好地促進(jìn)了小學(xué)教師的綜合素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高，也促進(jìn)了師生關(guān)系和諧發(fā)展;當(dāng)然也產(chǎn)生了青年教師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)和過(guò)于注重表面化的教學(xué)形式這種負(fù)面影響。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的內(nèi)容包括教學(xué)方法的現(xiàn)代化、個(gè)性化和多樣化。教師除了目前在教學(xué)中大量運(yùn)用的現(xiàn)代多媒體技術(shù)，還積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育進(jìn)行深度融合。例如，利用“慕課”技術(shù)來(lái)提高小學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文教師可以結(jié)合“云計(jì)算”技術(shù)，自主開(kāi)發(fā)具有校園特色的“云平臺(tái)教學(xué)模式”，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

小學(xué)語(yǔ)文新課改采用的教學(xué)方法都或多或少地帶有教師的個(gè)性色彩，新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法不斷得以延伸，教師往往采用激趣教學(xué)法、評(píng)點(diǎn)教學(xué)法、導(dǎo)讀教學(xué)法和比較教學(xué)法等，使得傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法開(kāi)始向多角度、多維度的方向延伸，從而產(chǎn)生新的突破。無(wú)論采用何種教學(xué)方法，其目的最終都是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先是運(yùn)用云平臺(tái)這種新型的教學(xué)模式。應(yīng)用云平臺(tái)教學(xué)模式需要做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、課后反饋一系列的步驟。其次，還可以采用問(wèn)題教學(xué)法，進(jìn)行問(wèn)題性教學(xué)以保護(hù)和發(fā)展小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力。還可以采用以語(yǔ)文教材中的助讀系統(tǒng)為藍(lán)本的助讀語(yǔ)文教學(xué)方法，幫助學(xué)生正確理解文本，提高自主閱讀能力，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生閱讀思考。

三、推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法的措施與對(duì)策

第一，運(yùn)用跨學(xué)科的方式改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，倡導(dǎo)運(yùn)用個(gè)性化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法要富有教師個(gè)性和針對(duì)學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)反思型和社區(qū)型的新型語(yǔ)文教師。

第二，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的想象力，積極引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)增加趣味盎然的作品閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成大量閱讀的好習(xí)慣。

第三，要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把識(shí)字融入現(xiàn)實(shí)生活之中，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式，讓小學(xué)生在輕松的課堂氛圍內(nèi)去學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新字。

第四，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行再現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能拓寬教學(xué)授課途徑。通過(guò)營(yíng)造情景展開(kāi)生動(dòng)演示，合理補(bǔ)充豐富講授內(nèi)容，全方位展示提供多種啟發(fā)，以提高教學(xué)水平。

第五，構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望;實(shí)行分層次教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課氛圍，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí);提升使用多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的效果，增強(qiáng)語(yǔ)文課的魅力。

四、總結(jié)

新課改的不斷完善和發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有重要意義，教師在過(guò)程中精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生課堂主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，還要與學(xué)生多溝通交流，合理使用多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的工作者，教師要尋求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革方向，為推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革與創(chuàng)新發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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