鄧京忠

摘? 要：對(duì)于即將步入初中的小學(xué)生們來說，教師們幫助學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備工作以及相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作能夠使學(xué)生們更好地接受初中的課程內(nèi)容，做到小學(xué)與中學(xué)的無縫銜接。因此，本文以英語(yǔ)這一門學(xué)科為重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生們小升初中出現(xiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題展開討論，并結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合分析之后給出中學(xué)教師們相應(yīng)的教學(xué)建議，幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更好地做到小學(xué)與初中的銜接，提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、引言

在當(dāng)今的社會(huì)背景以及教育背景之下，英語(yǔ)教學(xué)越來越受到廣大師生的重視，在全球化的大背景之下，運(yùn)用英語(yǔ)這一項(xiàng)工具來與外國(guó)友人溝通交流十分的重要。在新課改之后，國(guó)家也越來越重視英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。在這樣的大背景之下，英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，6-10歲兒童語(yǔ)言開發(fā)和學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。通過小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以及單詞的積累也相應(yīng)的提升了學(xué)生們的英語(yǔ)水平。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生們會(huì)進(jìn)一步接受中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。不同的學(xué)校以及不同的教師會(huì)采用不同的授課方式，因此，在小學(xué)與中學(xué)階段做好教學(xué)工作的銜接對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說十分重要。

二、存在的問題

面對(duì)小學(xué)與初中的銜接，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)在小學(xué)階段基礎(chǔ)打得牢固，對(duì)于他們來說英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很快的突破，只要他們適應(yīng)了新的環(huán)境。然而，大多數(shù)學(xué)生們還是需要一定的技巧和方法來解決銜接過程中出現(xiàn)的種種問題。通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)，主要問題有以下幾種。

首先是，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中沒有意識(shí)到學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。對(duì)于大部分學(xué)生們來說，他們認(rèn)為只要上課不搗亂，課后完成英語(yǔ)老師布置的任務(wù)就可以了。小學(xué)生們比較愛玩，在課上課下更多的是日常生活中的事情，因此老師的教導(dǎo)和培養(yǎng)十分重要。

其次，教師們應(yīng)當(dāng)看到許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有十分的濃厚。畢竟?jié)h語(yǔ)是大家的第一語(yǔ)言，對(duì)于生性好玩的小學(xué)生們來說，英語(yǔ)作為他們的第二語(yǔ)言，學(xué)習(xí)起來有一定的難度和代溝，尤其是從小學(xué)升入中學(xué)的同學(xué)們，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度有所提升。因此，如果沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)很難做到良好的銜接。

最后，教師的教導(dǎo)和缺乏良好的教學(xué)方法使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的以及學(xué)習(xí)效果的參差不齊，這也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)相應(yīng)的問題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在單詞的積累以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)于多數(shù)中學(xué)生們來講，單詞的記憶只是單純的死記硬背，沒有掌握到一定的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)非常痛苦。此外，重在口語(yǔ)表達(dá)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要學(xué)生們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)的相關(guān)訓(xùn)練。

三、教學(xué)建議

對(duì)于上文提及的這些問題，需要中小學(xué)教師與學(xué)生們的共同努力，尤其是老師的正確引導(dǎo)。要保證這些努力是有目標(biāo)和有方法的。針對(duì)以上所出現(xiàn)的問題，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，本文將列舉一些建議供教育工作者們參考。

首先，對(duì)于缺少學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。這需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于不喜愛英語(yǔ)的同學(xué)，英語(yǔ)老師們可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過游戲課堂增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)感。這樣既能幫助學(xué)生們利用愛游戲的本性成分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，其次，還能增加學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，在授課的過程中，增加一些學(xué)生們喜歡，感興趣的話題是很重要的?？菰锏恼n堂內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生們失去學(xué)習(xí)興趣，而貼近日常生活的話題會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

其次，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，老師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)起適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，尤其是小學(xué)升入中學(xué)的學(xué)生們來說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于是提升了一個(gè)檔次，單純地認(rèn)識(shí)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞已經(jīng)不能滿足日常的授課了。成段的英語(yǔ)句式學(xué)習(xí)，口語(yǔ)發(fā)音的培養(yǎng)以及一些語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段十分的重要。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間找一些自己感興趣的簡(jiǎn)易英語(yǔ)閱讀讀物。在早晨醒來之后可以跟隨標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音讀一些英語(yǔ)原著讀物。在糾正自己發(fā)音的同時(shí)提升自己的語(yǔ)感。

在生活當(dāng)中，老師們除了學(xué)習(xí)方面的事宜還可以多多關(guān)心學(xué)生們的日常生活以及心理健康，這樣可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離。緩解從一個(gè)陌生環(huán)境到另一個(gè)陌生環(huán)境的不安和不適的感覺。在學(xué)生們遇到了困難時(shí)，要積極地開導(dǎo)和幫助。

最后，老師們應(yīng)當(dāng)注意到不同基礎(chǔ)的學(xué)生以及理解能力有所差異的學(xué)生更加考驗(yàn)教師本身的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)。作為中學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)耐心了解不同層次的學(xué)生情況，做到專業(yè)化分析。不能對(duì)學(xué)習(xí)能力有所差異的學(xué)生忽視。應(yīng)當(dāng)做到一視同仁，在自身關(guān)注這些同學(xué)的同時(shí)，勸導(dǎo)一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，基礎(chǔ)好的學(xué)生們幫助這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生避免兩極分化。

四、總結(jié)

總而言之，初中的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)過渡性環(huán)節(jié)。它既是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)束，同時(shí)又是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開端。因此，在這個(gè)過渡性環(huán)節(jié)當(dāng)中，做好銜接工作十分地重要。英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)，保證自己的教學(xué)方法適合班級(jí)里的學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在課前備課階段做好充足的準(zhǔn)備，了解每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，掌握最適合同學(xué)們的教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)與中學(xué)階段銜接的重要性，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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