胡秀娟 趙燕

摘? 要：隨著信息時(shí)代的來臨，初中生在生活中和學(xué)習(xí)中能夠接觸到各種各樣錯(cuò)誤的價(jià)值觀和思想，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有受到教師正確的引導(dǎo)，會(huì)給初中生的價(jià)值觀形成以及初中生的學(xué)習(xí)、人際交往、為人處世等帶來巨大的負(fù)面影響。而思想政治教育則是幫助學(xué)生端正言行，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在思想政治教育中，教師需要優(yōu)化教學(xué)方式，真正的發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;思想政治教育

初中政治核心素養(yǎng)主要包含了道德素養(yǎng)、探究意識(shí)、法治精神、社會(huì)責(zé)任感，而在初中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。而要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則需要教師在教學(xué)的過程中潛移默化的給予學(xué)生積極的影響，因此，初中思政教師需要深入分析當(dāng)前思政教育中存在的問題，并積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高初中生的政治核心素養(yǎng)。

1當(dāng)前思想政治教育中存在的問題

1.1教學(xué)方式過于單一

有很多的教師受限于教育體制，在教學(xué)中采取的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。很多教師過于依賴教材，重視教材上政治理論知識(shí)的講解，缺乏與學(xué)生的溝通，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去了學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)知識(shí)的熱情，從而對(duì)思想政治教育的相關(guān)理論知識(shí)產(chǎn)生抵觸情緒和心理，失去了進(jìn)行思想政治教育的目的。

1.2考核評(píng)價(jià)過于傳統(tǒng)

在實(shí)際上，很多初中對(duì)于思想政治教育的考核評(píng)價(jià)方式依舊采取的是傳統(tǒng)的筆試的方式，而這種單一傳統(tǒng)的方式會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)中過于依賴教材，會(huì)著重講解教材上需要考試的內(nèi)容，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)將所有的注意力和重點(diǎn)放在對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的背誦和記憶上，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的目的是為了應(yīng)付考試，為了提高考試成績，不利于學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的內(nèi)化，因此這種傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法有一定的局限性，無法深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2核心素養(yǎng)下思想政治教育策略

2.1提高學(xué)生的政治認(rèn)同

政治認(rèn)同感，是指學(xué)生要對(duì)中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和認(rèn)可，而很多初中生由于年齡以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致他們?nèi)狈^高的政治認(rèn)同感。因此，教師需要在教學(xué)中，傳達(dá)黨的方針和政策的存在給人們帶來的積極影響，從而讓學(xué)生更加能夠理解一個(gè)國家的強(qiáng)大給人們的生活帶來的影響。

2.2采取情境教學(xué)法

教師要能夠讓學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，才能夠有效的提高學(xué)生對(duì)政治相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。教師可以通過創(chuàng)建真實(shí)的趣味性的情境，讓學(xué)生從情境表演和觀看表演的過程中認(rèn)識(shí)問題，思考問題。由于初中生正處于青春期的階段，這一階段他們的情緒波動(dòng)的自我管理意識(shí)差，而且他們的人生觀和價(jià)值觀還不成熟，辨別是非能力差，很多時(shí)候在產(chǎn)生一些負(fù)面情緒時(shí)不會(huì)自我調(diào)節(jié)，從而導(dǎo)致負(fù)面情緒影響了自己的學(xué)習(xí)和生活，影響到了與朋友、家人、教師的交往。通過情境教學(xué)法可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的宣泄不良情緒，控制自己的情緒，有利于學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)。

2.3將生活元素融入教學(xué)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們認(rèn)為思想政治教材上的內(nèi)容過于理論化，過于空泛，與他們的日常生活中毫無關(guān)聯(lián)，因此他們?cè)诮虒W(xué)的過程中不主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，導(dǎo)致了思想政治課堂教學(xué)效果不佳。因此初中思想政治教師需要在教學(xué)中擺脫對(duì)于教材的依賴，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，在教學(xué)中融入生活元素，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在探討的過程中能夠了解到法律的存在既是一種約束，也是一種保護(hù)，是為了人們的生活環(huán)境更加的安全、有序。

2.4采取多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

在核心素養(yǎng)的背景下，思想政治教師需要采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，來了解學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，了解學(xué)生對(duì)于思想政治相關(guān)知識(shí)的掌握。教師和學(xué)?？梢圆扇」P試結(jié)合調(diào)查報(bào)告、辯論賽的方式，通過筆試，來提高學(xué)生對(duì)思想政治教材知識(shí)層面的了解，通過教調(diào)查報(bào)告和辯論賽的方式深化教材知識(shí)，提高學(xué)生的政治覺悟。

2.5培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在核心素養(yǎng)理念下，思政教師需要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)生在結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行思考后，可以與同小組的其他同伴分享自己的看法，最終得出一個(gè)答案。學(xué)生在思考和探討的過程中可以認(rèn)識(shí)到自由是受一定法律、道德的約束，學(xué)生也可以正確的理解自由與規(guī)則之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則，遵守規(guī)則。通過探究式的教學(xué)可以讓學(xué)生形成探究意識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生理解能力和思考能力的提升。

3結(jié)語

在初中的思想政治教育中，思政教師本人需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視，在教學(xué)中要不斷優(yōu)化教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同感和探究精神的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)思想政治教育的桎梏，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

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