朱瓊立

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)積累，和相關(guān)技術(shù)操作的要求也在逐步得到提升。為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行充分的教學(xué)研究，找到當(dāng)前能夠有效提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的方法。故而，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)設(shè)計(jì)后，能夠由教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，匹配相關(guān)的教學(xué)方法，用以有效提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：教法設(shè)計(jì);提升;初中信息技術(shù);課堂教學(xué);質(zhì)量

初中階段的信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)期間，需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。為了能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解效率，教師需要進(jìn)行有效的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并使之對(duì)應(yīng)最為直接有效的教學(xué)方法。為此，教師需設(shè)計(jì)任務(wù)性的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)任務(wù)為根本，提升自己的知識(shí)理解水平。同時(shí)，教師需進(jìn)行有效的演示教學(xué)，綜合提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。此外，教師還需選取小組合作教法進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，提升學(xué)生相應(yīng)的能力水平。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生知識(shí)水平

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識(shí)的過程中，需要全面提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。所以，這便要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)層面入手，設(shè)計(jì)與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，用以有效加深學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)理解。教師綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，決定采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)，希望能夠借此有效提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平。教師希望通過為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠更加有效地認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)方向。學(xué)生也可通過教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，了解到自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中，依舊存在那些不足之處。而后，也可明確更為有效的學(xué)習(xí)方向，全面提升自己的知識(shí)理解能力。

例如，教師在教授學(xué)生關(guān)于“Word文檔修改”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠進(jìn)行更為全面有效的學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。首先，教師教授學(xué)生初步了解關(guān)于“Word文檔”的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明晰本階段信息技術(shù)的教學(xué)基礎(chǔ)。而后，教師結(jié)合本階段的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，使之能夠囊括所有的教學(xué)重點(diǎn)，并按照階梯難度進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效的內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)。最終，學(xué)生按照任務(wù)順序，完成了教師設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)，從而有效加深了自己對(duì)于基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知水平。

二、采取演示教法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

為了能夠更加有效地提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師決定采用演示教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)效性。在教師看來，學(xué)生在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，很難做到有效理解其中的知識(shí)內(nèi)涵，以及相關(guān)的技術(shù)性操作流程。所以，教師決定采用演示教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)教學(xué)，希望能夠切實(shí)改善學(xué)生的信息技術(shù)操作水準(zhǔn)。演示性的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，并按照學(xué)生的問題認(rèn)知現(xiàn)狀，進(jìn)行全面有效的演示流程設(shè)計(jì)。通過教師設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)流程和方法，教師最終能夠切實(shí)有效地提升自己的知識(shí)認(rèn)知水平，以及實(shí)際的技術(shù)操作熟練度。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于“Excel表格設(shè)計(jì)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師考慮到這一階段的知識(shí)較為繁復(fù)，便采用演示教學(xué)法進(jìn)行相對(duì)完整且詳細(xì)的知識(shí)教學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一階段知識(shí)時(shí)，首先會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象進(jìn)行初步了解，而后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，希望能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。最終，在教師細(xì)心全面的教學(xué)內(nèi)容講解和演示下，學(xué)生能夠?qū)xcel表格的設(shè)計(jì)和運(yùn)算等內(nèi)容，有更為全面有效的理解和認(rèn)知。所以，教師使用演示教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠全面提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)理解能力，并極大程度上提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行小組合作，優(yōu)化學(xué)生探究能力

教師在教授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，需要全面優(yōu)化學(xué)生的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，將強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)探究能力，放在了當(dāng)前教學(xué)的重要位置。教師結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有效的小組合作教法設(shè)計(jì)。教師將學(xué)生按照實(shí)際學(xué)習(xí)能力，和對(duì)應(yīng)的知識(shí)認(rèn)知水平為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效的分組，使學(xué)生能夠組成有效的學(xué)習(xí)合作小組。此外，教師還需確保學(xué)生能夠進(jìn)行積極有效的探究交流，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生探究“演示文稿設(shè)計(jì)”的知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生此時(shí)需要按照教師的教學(xué)問題，進(jìn)行全面有效的問題分析。從最基礎(chǔ)的演示文稿版面設(shè)計(jì)，到相關(guān)字體美工的設(shè)計(jì)，再到關(guān)于其中內(nèi)容的綜合應(yīng)用，如何能夠確保自己的演示文稿能夠出新，并吸引觀眾的注意力。教師通過將學(xué)生劃分為相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生能夠進(jìn)行切實(shí)有效的合作分析，強(qiáng)化其知識(shí)理解能力。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識(shí)，需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，最終切實(shí)提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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