溫貴恒

摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和其在個行業(yè)中的普及應(yīng)用，現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展和其中的具體工作都離不開計算機技術(shù)的參與，因此，計算機技術(shù)是中職畢業(yè)生找工作時的硬性要求，更是中職畢業(yè)生將來繼續(xù)深造的必要基礎(chǔ)。而教師是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主要引導(dǎo)者。鑒于此，本文從利用任務(wù)驅(qū)動教法，激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)動力;有效運用小組教學(xué)，保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;鼓勵學(xué)生有效復(fù)習(xí)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果三個方面對中職計算機有效教學(xué)進行探究。

關(guān)鍵詞：中職計算機;有效教學(xué);計算機教學(xué)

當(dāng)下，信息化工作和信息化生活資料以及深入到人們的生產(chǎn)生活的方方面面。涉及到社會發(fā)展，科技創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新以及人們工作效率的提升和生活質(zhì)量的提升。作為即將步入社會的新一代人才，理當(dāng)擁有基本的計算機技術(shù)知識和計算機技能。而教師作為引導(dǎo)學(xué)生進行計算機技術(shù)知識學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)知識，并付諸實踐，在保證學(xué)生在課堂上學(xué)有所得的同時，實現(xiàn)教師自身的有效課堂教學(xué)。

一、利用任務(wù)驅(qū)動教法，激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)動力

教師要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，就要有清晰的教學(xué)目標(biāo)。而教師實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)是幫助學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到，學(xué)生若要實現(xiàn)課堂上的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)帶著清晰的目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。而“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，進行對指定知識點的主動探索和實踐應(yīng)用。因此，教師應(yīng)當(dāng)擅長運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動實踐學(xué)習(xí)的動力。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于Excel表格操作相關(guān)知識點時，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本部分知識，避免在學(xué)習(xí)眾多知識點的過程中產(chǎn)生思路混亂，達到有效的課堂學(xué)習(xí)，采用了任務(wù)驅(qū)動的方式進行了教學(xué)。首先，教師根據(jù)教材中的教學(xué)知識點進行了劃分，將教師教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容綜合起來，設(shè)定了根據(jù)指定的成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)項目進行數(shù)據(jù)的“添加”、“刪除”、“修改”、“查找”幾個方面的綜合項目。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既具備了清晰的學(xué)習(xí)思路，也有了更為明確的實踐過程，學(xué)生在實踐操作的過程中，知道自己學(xué)習(xí)的是哪一個部分。而學(xué)生進行的每一個部分的成功操作，都對學(xué)生的實踐信心有明確的促進作用。學(xué)生在有了實踐學(xué)習(xí)的定力的基礎(chǔ)上，進行了高效的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂上有效的學(xué)習(xí)，同時幫助教師實現(xiàn)了有效的課堂教學(xué)。

二、有效運用小組教學(xué)，保證全體學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

今天的時代是市場經(jīng)濟時代，市場經(jīng)濟是廣泛的交往經(jīng)濟，離不開與各種類型的人合作。合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提升是中職學(xué)生將來適應(yīng)團隊工作的重要基石。因此，教師不僅要通過任務(wù)驅(qū)動的方式激發(fā)學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)動力，更應(yīng)適當(dāng)運用小組合作教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)在合作氛圍下進行更為高效、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。運用小組合作教學(xué)不僅可以保證全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進教師有效教學(xué)的實現(xiàn)。

例如，教師在教學(xué)關(guān)于演示文稿的制作時，為了保證全體學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得，并有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)作品的質(zhì)量，讓學(xué)生深刻體會到合作學(xué)習(xí)的魅力，運用了小組合作教學(xué)方式。首先，教師根據(jù)學(xué)生的不同的計算機水平測試成績和計算機知識學(xué)習(xí)能力，并考量了男學(xué)生的深入思考能力和女學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的科學(xué)分組原則，進行了分組。學(xué)生在進行演示文檔的制作過程中，皆發(fā)揮了自身的優(yōu)點。如A組中的不同學(xué)生發(fā)揮了圖文混排美化、頁面切換效果制作、背景聲音的選擇和配置等，有效提升了小組合作學(xué)習(xí)模式下所產(chǎn)生的演示文檔的成品質(zhì)量，同時保證了全體學(xué)生在單獨訓(xùn)練過程中及時得到所需的幫助，在保證了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，實現(xiàn)了教師的有效教學(xué)。

三、鼓勵學(xué)生有效復(fù)習(xí)，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果

在理論知識點的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要及時復(fù)習(xí)鞏固知識，“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”古人把經(jīng)常復(fù)習(xí)當(dāng)作是一種樂趣，能達到這種境界是非常不容易的。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中起到了鞏固、強化的作用，是將知識掌握的一個重要環(huán)節(jié)。尤其對于實踐性強的計算機學(xué)科知識點的學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行及時、有效的復(fù)習(xí)，以保障學(xué)生的課堂上的學(xué)習(xí)成果和教師的課堂有效教學(xué)成果。如教師在理論知識點講述完畢后，都讓學(xué)生及時進行有效的實踐復(fù)習(xí)。因此，學(xué)生對于知識點的理解就更為深刻。除此之外，教師還將課堂上教學(xué)的知識點將學(xué)生的生活需求、愛好需求、學(xué)習(xí)需求聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生利用課堂所學(xué)知識進行有效的實踐應(yīng)用，有效的保證了課堂教學(xué)成果，實現(xiàn)了課堂上真實、有效的教學(xué)。

綜上所述，中職計算機教師要實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)首先尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)需求，合理選用有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生在實踐中增強信心，在合作中體驗成果，在復(fù)習(xí)中體驗計算機知識的實用，以實現(xiàn)長期、有效的主動學(xué)習(xí)，助力教師自身實現(xiàn)長期的、真實的有效課堂教學(xué)。

參考文獻

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