李明舉

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是用來研究具體數(shù)據(jù)、了解物體結(jié)構(gòu)變化、推理日常信息的邏輯學(xué)科。而在我們社會的歷史發(fā)展和日常生活中，數(shù)學(xué)學(xué)科也發(fā)揮著不可替代的作用，也是我們現(xiàn)代學(xué)習(xí)生活中用來研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。而基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)往往離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)知識的基本技能，當(dāng)學(xué)生可以掌握一個技能的時候，也就意味它已經(jīng)成為了日常習(xí)慣，習(xí)慣不需要強(qiáng)調(diào)，它會形影不離學(xué)生的一生學(xué)習(xí)中。所以當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科有了極大熱情和學(xué)習(xí)興趣，可想而知成績也會出類拔萃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;多媒體教學(xué);師生頻繁互動;滲透數(shù)學(xué)常識

在新課改的發(fā)展過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)工具逐漸多樣化，而大多數(shù)學(xué)生對單科的學(xué)習(xí)興趣依舊特別低，這也間接的對教師的教學(xué)模式提出了要求，教師要設(shè)計多方位培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占大部分比例的還是自己本身，學(xué)生要對自我要求很高，通過查找數(shù)據(jù)和資料或者自己動手實(shí)驗來先了解這個學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，再在這個學(xué)習(xí)的時候通過掌握學(xué)科規(guī)律加強(qiáng)自己的做題訓(xùn)練，進(jìn)而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)興趣達(dá)到高度熱情的時候，自己的主動性也在不斷提高。

一、結(jié)合多媒體教學(xué)

在新課改的發(fā)展過程中，多媒體教學(xué)的好處逐漸彰顯出來，多媒體教學(xué)緊緊抓住了小學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)心理，將教師講課的內(nèi)容以圖片、音頻多種方式融合在一起傳達(dá)于學(xué)習(xí)課堂中，在這個過程中，多媒體可以很輕易的抓住學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)不僅是教學(xué)科技里的一大進(jìn)步，也是教師教學(xué)路上的一大有利工具。多媒體教學(xué)中可以將學(xué)生難懂的知識點(diǎn)以容易理解的方式呈現(xiàn)出來。教師如果可以高效利用多媒體教學(xué)，可以極大程度地提高自己的知識傳達(dá)度，也很大程度地提高了教師自己的課堂教學(xué)效率。

例如，在教師教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》這一課時的時候，教師可以借助多媒體教學(xué)普及本課時重點(diǎn)和難點(diǎn)，加法和減法的定義教師用火柴棒移動的方式讓學(xué)生理解，不借位不退位的加法和減法最容易理解，對于需要借位和退位的加法和減法，教師可以通過教學(xué)前準(zhǔn)備的視頻進(jìn)行教授，通過多媒體動畫的播放讓學(xué)生更容易理解。教師再舉出幾個數(shù)學(xué)例子進(jìn)行演練，讓學(xué)生進(jìn)一步明白進(jìn)位到哪里，退位到哪里。計算題的練習(xí)必不可少，教師再通過布置大量的課后習(xí)題進(jìn)行鞏固基礎(chǔ)。

二、師生互動頻繁化

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生的年齡都在處于低年齡段，對于事物的接受和了解都太不多，這就要求教師采用正確的教學(xué)模式把知識和經(jīng)驗傳達(dá)給學(xué)生。在教師的教學(xué)過程中，教師不能一味追求將知識輸入給學(xué)生，也要考慮學(xué)生的可接受程度，這也就要求教師教學(xué)過程中的教學(xué)互動化。比如，教師可以通過提問的方式、小組分組合作等等一系列師生互動，讓師生關(guān)系進(jìn)一步親近化，在此過程中，讓教師更了解學(xué)生的心理活動和知識短板，也加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的構(gòu)建。

例如，在教師教學(xué)《數(shù)據(jù)收集和整理》這一課時的時候，本課時要求學(xué)生通過簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查測量等簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，能用表格和條形圖表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓小組之間合作去統(tǒng)計本小組每個人的身高和體重，再自己動手制作出來數(shù)據(jù)圖，教師再對數(shù)據(jù)圖進(jìn)行仔細(xì)分析。教師再進(jìn)行提問每個小組的發(fā)言人的構(gòu)圖理念進(jìn)行糾正評比。在此過程中教師和學(xué)生頻繁交流，這一過程也是師生關(guān)系的加強(qiáng)。也培養(yǎng)了學(xué)生的日常數(shù)據(jù)觀念和數(shù)學(xué)興趣。

三、滲透數(shù)學(xué)生活常識

在日常生活中，數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用隨處可見，數(shù)學(xué)知識和日常生活息息相關(guān)，例如，日常生活中我們經(jīng)常出門我們的生活必需品，就會運(yùn)用到我們最簡單的數(shù)學(xué)知識計算，這也是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的必要性。這就要求教師在教學(xué)過程中，教師要多普及數(shù)學(xué)知識與日常生活相關(guān)化，讓學(xué)生可以積極地將知識轉(zhuǎn)化在生活里，學(xué)習(xí)知識不僅僅為了應(yīng)付考試，還要明白為什么怎么用，怎么運(yùn)用自己學(xué)到的知識解決自己存在的問題，這才是知識學(xué)習(xí)最大的樂趣。

例如，在教師教學(xué)《圖形的運(yùn)動》這一課時的時候，要求學(xué)生通過觀察、操作、想象，可以提高自我的想象意識和空間意識。教師可以利用七巧板和方格紙變換各種圖形，來進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。教師可以讓學(xué)生聯(lián)想到日常生活中常見的圖形是如何運(yùn)動的，通過聯(lián)想想象加深運(yùn)動印象，教師再開始普及平移和旋轉(zhuǎn)的定義以及運(yùn)動方式。教師再舉出幾種圖形生活中運(yùn)動的事例，讓學(xué)生去判斷對錯，對于學(xué)生不熟悉的生活常識，教師仔細(xì)講解錯誤的生活常識，讓學(xué)生徹底領(lǐng)悟經(jīng)常用到的生活常識。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成并非一天一日的功夫，它需要學(xué)生和教師的共同努力和協(xié)作。教師在教學(xué)活動中，多考慮學(xué)生的意見和建議，可以將教學(xué)重點(diǎn)加入多媒體軟件里傳達(dá)，可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲。在課堂教學(xué)中，互動學(xué)習(xí)方式這一學(xué)習(xí)方式必不可少，它可以將學(xué)生注意力集中在課堂中。生活里的生活實(shí)例也是教師教學(xué)很好的素材，教師再將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識滲透于生活，將生活和知識貼切銜接起來。

參考文獻(xiàn)

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