葛亞婷 王春陽

摘要：新課標(biāo)提倡將優(yōu)秀的地方美術(shù)資源開發(fā)成校本課程，豐富現(xiàn)行的美術(shù)教材。慶陽香包作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有較高的開發(fā)與應(yīng)用價值。本文試分析在初中美術(shù)課堂上開展香包的繡制，以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，傳承中華文化。

關(guān)鍵詞：慶陽香包繡制 初中美術(shù) 設(shè)計與實施

一、基礎(chǔ)調(diào)研

（一）學(xué)情調(diào)研。對學(xué)情的充分把握是課程設(shè)計與實施的前提，學(xué)情的全面了解有利于教師因材施教。學(xué)情的調(diào)研包括調(diào)研對象的身心特征、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面的具體情況，為設(shè)計適應(yīng)性較強(qiáng)的慶陽香包校本課程奠定基礎(chǔ)。

（二）課程資源調(diào)研。筆者廣泛搜集當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源，慶陽香包的繡制具有較強(qiáng)實踐性與地域性。據(jù)筆者前期掌握的慶陽當(dāng)?shù)啬承３醵昙墝W(xué)情信息顯示，大多數(shù)學(xué)生對慶陽香包的認(rèn)同感較強(qiáng)，與其他美術(shù)資源相比更愿意接受慶陽香包繡制課程。

二、課程設(shè)計與實施

（一）課程設(shè)計。根據(jù)初二年級學(xué)生各方面的特征，筆者設(shè)計了相應(yīng)的課程內(nèi)容。內(nèi)容總共分為兩個部分，第一部分是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，通過4課（共7課時）的學(xué)習(xí)與制作，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識；第二部分是提高階段，通過3課（共6課時）的制作提高學(xué)生的繡制能力。整個課程的設(shè)計由簡入難，讓學(xué)生逐漸學(xué)會繡制的方法。

（二）課程實施。課程的整個實施過程采取教師引導(dǎo)、學(xué)生小組合作、主動探索的方式展開。在這個過程中，學(xué)生占主導(dǎo)地位，通過不斷地觀察、思考、討論、交流、分析等方法主動探索知識。教師起到引導(dǎo)、啟發(fā)、組織的作用；民間藝人專門為學(xué)生示范香包的繡制、過程講解、解答疑惑等。學(xué)生、教師、民間藝人三方積極配合，使學(xué)生熟練掌握慶陽香包的繡制。

三、展示與評價

展示與評價環(huán)節(jié)可以通過多種方式進(jìn)行，優(yōu)秀的展示與激勵式的評價能夠提高學(xué)生的積極性與成就感，有利于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。課堂展示、校園展示、網(wǎng)絡(luò)展示等方式都為學(xué)生提供了廣闊的展示平臺。評價具有激勵功能與反饋功能，讓學(xué)生通過自評、互評、師評等方式，及時地取人之長，補(bǔ)己之短。

四、案例設(shè)計

【課題】《老鼠香包的繡制》【課時】1課時

【課型】造型·表現(xiàn)

【學(xué)情分析】據(jù)筆者調(diào)研，該校初二年級學(xué)生對手工類課程的興趣較為濃厚，認(rèn)知能力較強(qiáng)，但動手能力較差，通過手工類課程的學(xué)習(xí)與制作，可以提高學(xué)生的動手操作能力、審美水平、美術(shù)素養(yǎng)等。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：深入了解慶陽香包的基本知識，領(lǐng)悟其背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

2.過程與方法：通過多種方法與渠道的學(xué)習(xí)，掌握制作方法，鞏固學(xué)生的繡制技藝。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對香包的學(xué)習(xí)與繡制，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解與熱愛，提升文化自信，培養(yǎng)愛國情懷。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握慶陽香包的繡制方法，領(lǐng)悟香包所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，將其傳承并發(fā)揚(yáng)。

難點(diǎn)：慶陽香包的部分繡制方法較難，過程較為復(fù)雜，需要教師與民間藝人細(xì)心講解及示范，學(xué)生耐心觀察與制作。

【教學(xué)過程】

1.新課導(dǎo)入：以十二生肖香包的神話故事導(dǎo)入，引出課題。

2.講授新課：通過多種展示方式引導(dǎo)學(xué)生觀察不同香包造型、色彩、材質(zhì)方面的異同，以小組為單位展開交流與討論，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；組織多樣的活動，活躍課堂氣氛，總結(jié)歸納課堂重點(diǎn)；民間藝人為學(xué)生示范繡制技藝，解惑答疑。

3.動手繡制：了解繡制流程與方法后，小組內(nèi)展開分工，選取自己較擅長的方面開始制作。

4.展示評價：為學(xué)生提供多樣的展示平臺與優(yōu)質(zhì)的評價體系，讓學(xué)生更加全面地了解自己。

五、總結(jié)與展望

本文主要從基礎(chǔ)調(diào)研、課程設(shè)計與實施、展示與評價三方面介紹了慶陽香包在美術(shù)課堂上的設(shè)計與實施，讓學(xué)生從《老鼠香包的繡制》案例實踐中收獲成果、獲取經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。讓學(xué)生在獲取知識的同時，鍛煉了解決問題的能力。

慶陽香包校本課程的開發(fā)與實施，對學(xué)生、教師、學(xué)校以及我國傳統(tǒng)文化都具有一定的積極意義。類似于香包這樣的民間手工藝還有很多，都值得被開發(fā)，這樣不僅能夠豐富美術(shù)課堂、提高學(xué)生自身能力、實現(xiàn)自我價值，還能為民間藝術(shù)的傳承注入新的血液。

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★基金項目：本文系2018年度江西省研究生創(chuàng)新項目“慶陽香包繡制校本課程的開發(fā)研究”（項目編號：YC2018-S350）的研究成果。

（作者簡介：葛亞婷，女，碩士研究生在讀，東華理工大學(xué)，研究方向：美術(shù)教育；王春陽，女，碩士研究生，東華理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：美術(shù)教育）（責(zé)任編輯 王瑞鋒）