王婷

【摘 要】音樂(lè)鑒賞是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，而且還是高中音樂(lè)選修課程的重要組成部分。音樂(lè)新課標(biāo)中明確指出，在方法、過(guò)程等方面要求音樂(lè)鑒賞加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，重視探究和比較等教學(xué)方法?；诖?，本文主要針對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)Ω咧幸魳?lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助，推動(dòng)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);鑒賞教學(xué);思考

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）08-0169-01

對(duì)于高中教育階段而言，音樂(lè)課是非常重要的一門(mén)美育課程，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展、審美鑒賞能力的提升等有著十分重要的作用。不過(guò)在實(shí)際教學(xué)中，高中音樂(lè)教師大都注重學(xué)生的音樂(lè)演唱和技法教學(xué)，對(duì)于審美鑒賞方面的能力相對(duì)忽視，這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響，并且與新課標(biāo)要求嚴(yán)重不符。為此，要求高中音樂(lè)教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理應(yīng)用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，注重創(chuàng)新的滲透與融入，以便更好地激起學(xué)生的參與積極性，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

相比較于初中階段的學(xué)生，高中生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步，不過(guò)他們對(duì)于音樂(lè)的了解依舊比較淺顯，很多學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的用處，進(jìn)而在音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)上大都是抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，不能合理應(yīng)用音樂(lè)來(lái)舒緩自身學(xué)習(xí)、生活上的壓力，無(wú)法認(rèn)識(shí)到音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的價(jià)值。

除此之外，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多高中音樂(lè)教師在日常教學(xué)中，大都側(cè)重于音樂(lè)演唱技巧方面的教學(xué)，一味要求學(xué)生“唱”，而不是“會(huì)唱”和“懂唱”。在課堂上，我們時(shí)常能夠看見(jiàn)，教師唱一句，然后學(xué)生跟著唱一句，對(duì)于歌曲背景、歌曲情感等則相對(duì)忽視[1]。在這種枯燥單一的氛圍下，很難激起學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性，審美鑒賞能力等音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)自然更加無(wú)從提及。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)措施

（一）注重學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，高中音樂(lè)教師必須充分考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況以及歌曲內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上選用合適的教學(xué)方法和組織教學(xué)活動(dòng)，以便更好激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。高中音樂(lè)教師必須得清楚認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是音樂(lè)鑒賞課堂上的主體，直接關(guān)乎音樂(lè)鑒賞教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)和感受，才能真正實(shí)現(xiàn)鑒賞水平的提升。除此之外，由于生活閱歷、思想構(gòu)造等方面的不同，使得學(xué)生之間存在顯著的個(gè)體差異性，所以在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，他們將會(huì)產(chǎn)生不同的理解。面對(duì)這一情況，教師絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該給予學(xué)生的鑒賞結(jié)果以充分的尊重，并且讓他們分享一下自己為什么會(huì)產(chǎn)生這種見(jiàn)解。通過(guò)這種方式，必定能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，使得他們更愿意加入音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中，提升鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

（二）推動(dòng)自主與引導(dǎo)的結(jié)合

高中音樂(lè)鑒賞課的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美鑒賞能力，所以在實(shí)際課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生感受、聽(tīng)才是最為重要的[2]。為此，教師可以在課堂上為學(xué)生合理設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，然后讓學(xué)生從問(wèn)題著手進(jìn)行音樂(lè)鑒賞與品析。例如，在《第六（悲愴）交響曲》這一曲目鑒賞教學(xué)中，教師便可以在學(xué)生欣賞前為學(xué)生播放《四小天鵝舞曲》，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。這首作品很多學(xué)生都很熟悉，其節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美，而且動(dòng)感十足，所以學(xué)生鑒賞起來(lái)難度并不是很大。之后，教師便可以為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下《第六（悲愴）交響曲》的創(chuàng)作背景，并提出問(wèn)題：“作者想通過(guò)這首作品表達(dá)怎樣的情緒？其節(jié)奏怎樣？”然后讓學(xué)生傾聽(tīng)和欣賞，完成之后再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析。通過(guò)這種方式，必定能讓學(xué)生更好地理解該首作品中的情感，并在下一次傾聽(tīng)時(shí)與其產(chǎn)生共鳴，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生鑒賞能力的目的。

（三）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

每一首音樂(lè)作品的產(chǎn)生都與創(chuàng)作時(shí)作者的心理變化、音樂(lè)風(fēng)格以及社會(huì)背景有著很大的關(guān)系，所以在實(shí)際鑒賞教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加順暢地進(jìn)入狀態(tài)，高中音樂(lè)教師還得結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。例如，在《第六（悲愴）交響曲》鑒賞教學(xué)過(guò)程中，這部作品的創(chuàng)作背景是俄國(guó)革命民主主義思想高潮時(shí)期，如果學(xué)生在不了解這種背景和作者經(jīng)歷下直接進(jìn)行鑒賞，那必定很難達(dá)成理想的效果。對(duì)此，高中音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中，可以合理應(yīng)用多媒體設(shè)備將當(dāng)時(shí)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治時(shí)期，動(dòng)蕩的社會(huì)情況和普通老百姓艱辛的生活體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合視頻去體會(huì)和理解音樂(lè)作品[3]。在這一過(guò)程中，教師還得充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠朝著正確的方向思考分析。通過(guò)這種方式，必定能讓學(xué)生對(duì)這部作品有著更深的理解，更好把握作品中的意境與情感，提升他們的音樂(lè)鑒賞水平。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高中音樂(lè)教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，然后在此基礎(chǔ)上選用合理有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)掌握音樂(lè)鑒賞技能和知識(shí)的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)舫.高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].戲劇之家，2019（24）：195.

[2]唐晶晶，賴友雄.基于音樂(lè)核心素養(yǎng)下高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂(lè)，2019，39（06）：207+211.

[3]薛海云，印瀅斐.對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].音樂(lè)天地，2016（12）：21-25.