李楊

摘要：寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中十分重要的一部分，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言作用重大。就整體情況來看，我國高中英語寫作教學(xué)中尚存在一些問題，需要教師對(duì)其加強(qiáng)重視，并且積極引進(jìn)合適的措施進(jìn)行處理，如運(yùn)用“以讀促寫”方式便十分合適。基于此，本文主要針對(duì)“以讀促寫”運(yùn)用于高中英語寫作教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：以讀促寫；高中英語；寫作教學(xué)；實(shí)驗(yàn)研究

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0084

隨著新課改不斷推進(jìn)，對(duì)于高中英語教學(xué)要求越來越高，寫作教學(xué)也不例外。不過就具體情況來看，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得高中英語寫作教學(xué)中還存在很多的問題，基本就是教師教授相關(guān)模板，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣使得學(xué)生寫出的英語作文千篇一律。同時(shí)，還有部分教師在寫作教學(xué)中存在讀寫分離的情況，嚴(yán)重影響到高中英語整體教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也極為不利。而合理運(yùn)用“以讀促寫”教學(xué)模式，則能實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，促使學(xué)生英語綜合能力有效的提升。就這一方面來說，加強(qiáng)“以讀促寫”運(yùn)用于高中英語寫作教學(xué)的探究意義重大，具體分析如下。

一、高中英語寫作教學(xué)中主要存在的問題

雖然說寫作是高中生英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對(duì)于他們英語整體性的學(xué)習(xí)有很大的影響。不過因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，使部分高中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于寫作教學(xué)不是很重視，從而在英語寫作教學(xué)中往往會(huì)將幾個(gè)版塊擺在一起進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的寫作能力很難得到有效的提升[1]。有的時(shí)候，高中英語教師在語法知識(shí)講解過程中會(huì)適時(shí)穿插一些寫作內(nèi)容，這樣導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性，學(xué)生很難掌握科學(xué)、系統(tǒng)的寫作方式，教學(xué)效果自然很不理想。

此外，在具體的寫作教學(xué)中，部分高中英語教師運(yùn)用的教學(xué)理念比較陳舊，沒能掙脫應(yīng)試教育的束縛，這樣使學(xué)生的課堂主體性很難有效體現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維能力的提升。同時(shí)，還有部分教師專業(yè)能力不足，并且在教學(xué)實(shí)踐中不愿意做出太大的改變，盲目依靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣很難有效滿足教學(xué)改革提出的全新要求，阻礙高中英語寫作教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、“以讀促寫”運(yùn)于高中英語寫作的教學(xué)措施

1.加強(qiáng)對(duì)文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

在英語寫作中，最為首要的任務(wù)就是構(gòu)建基本寫作框架，然后加強(qiáng)重視文章中句子的把握，明確寫作思路，這樣才能使英語作文層次更加鮮明。不過就具體情況來看，很多高中生并不能做到這一點(diǎn)，基本就是先中文寫一篇小短文，然后直接翻譯，作品質(zhì)量無從提及。針對(duì)此，需要高中英語教師清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在具體寫作中可以選擇一些代表性、針對(duì)性較強(qiáng)的文章，之后對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的講解，加深學(xué)生對(duì)文章構(gòu)成與內(nèi)容的理解與掌握，為其接下來的寫作做好鋪墊。

例如在“Traveling abroad”這一課程知識(shí)教學(xué)過程中，其中存在一些具體的閱讀任務(wù)。教師應(yīng)該將其合理利用起來，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章主旨與結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累豐富的寫作素材，從而在今后遇到相類似的寫作內(nèi)容時(shí)能夠隨手拈來[2]。這樣，學(xué)生的英語閱讀、寫作能力都能得到很好的提升，實(shí)現(xiàn)“以讀促寫”的目標(biāo)。

2.深入挖掘?qū)懽饔^點(diǎn)

在文章具體閱讀中，最為關(guān)鍵的部分就是文章中心思想，只有將其凸顯出來，作者才能闡述清楚自身的觀點(diǎn)。如果思想目標(biāo)不明確，即便框架再如何清晰，那么依舊難以達(dá)成實(shí)質(zhì)性的效果。所以，在具體寫作教學(xué)中要想達(dá)成理想的教學(xué)效果，要求高中英語教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有意識(shí)地拓寬學(xué)生的思維與知識(shí)面，豐富他們的認(rèn)知。

例如在“Body language”這一課程知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章中的觀點(diǎn)，之后讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解進(jìn)行討論與分析，使得他們的認(rèn)識(shí)局限于一個(gè)范圍中。不過在闡述自身觀點(diǎn)的時(shí)候，要求他們做到有理有據(jù)，觀點(diǎn)清晰。長此以往，學(xué)生的思維必定能得到很好的發(fā)展，英語口語表達(dá)能力、語言組織能力以及寫作能力等也能獲得進(jìn)一步提升，為其今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.注重閱讀內(nèi)容趣味性的提升

就高中英語教師來說，良好的課堂導(dǎo)入對(duì)于他們的整體教學(xué)有很大的作用。因此不論是在閱讀還是在寫作教學(xué)中，教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，以便有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。具體可以引入相關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如多媒體設(shè)備，將枯燥的英語知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)成“以讀促寫”的良好效果。

例如在“Festivals around the world”這一課程知識(shí)教學(xué)中，教師便可以在學(xué)生實(shí)際與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體營造良好的情景，為學(xué)生展示世界各個(gè)地方的重要節(jié)日，并且提出相應(yīng)的問題激起學(xué)生的探索熱情[3]。之后在課后，高中英語教師可以讓學(xué)生挑選一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)作主題寫一篇小短文，這樣必定能夠達(dá)成理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生寫作能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，閱讀與寫作都是高中英語教學(xué)中的重要部分，兩者相互促進(jìn)、相互影響，有非常緊密的聯(lián)系。不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往側(cè)重于閱讀問題的講解，對(duì)于寫作方面比較忽視，影響到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。所以，高中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，合理運(yùn)用“以讀促寫”教學(xué)方式，以便推動(dòng)學(xué)生英語綜合能力的有效提升，為其今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧大朋.“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，v.15（2）：111.

[2]王越民.“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新東方英語·中學(xué)生，2019（6）：134.

[3]張玲.以讀促寫模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2020（1）：86-87.

（作者單位：吉林省通化縣第七中學(xué)134100）