韋文海

摘 要：本文圍繞初中數(shù)學教學展開論述，分析此方面教學工作中學生邏輯思維培養(yǎng)的相關問題。文章對思維能力的必要性作簡單闡述，并從問題、活動、題目訓練等三個方面提出具體的應對策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;數(shù)學教學;邏輯思維;有效對策

引言：

數(shù)學是一門對邏輯思維能力要求頗高的學科。學生邏輯思維強，學起來就如魚得水，否則就會步履維艱。在傳統(tǒng)模式的影響下，學生普遍對此科目產(chǎn)生厭惡心理，這主要是教學策略方面的問題，本文將圍繞這一點展開闡述。

一、思維能力的必要性

數(shù)學與其它科目有很大區(qū)別，其注重的是思維、思考及知識的遷移，而不是知識的記憶。其對學生的邏輯思維能力有極高的要求，邏輯思維能力強的學生學習數(shù)學行云流水，反之則步履維艱。學生數(shù)學差的原因很大程度是因為其思維能力較差。在傳統(tǒng)模式的影響下，學生對數(shù)學的理解始終停留在“刷題”的層面，忽視做題質(zhì)量，結(jié)果越學越疲憊，進而產(chǎn)生厭惡心理，這嚴重阻礙學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。況且，如今的教育十分注重學生綜合素質(zhì)，邏輯思維能力就是其中重要素質(zhì)之一。初中階段恰好是其思維發(fā)散、思維培養(yǎng)的關鍵時期，數(shù)學學科是培養(yǎng)此方面能力的重要學科，教師要意識到這一點，注重學生思維能力的培養(yǎng)，這對學生后續(xù)學習生活具有重要意義。

二、具體應對策略

（一）圍繞問題展開教學

事實上，數(shù)學的本質(zhì)就是提出問題與解決問題，通過這種方式對學生的思維進行鍛煉。在教學時，借助問題開展教學工作，能夠有效吸引學生注意力。在好奇心的驅(qū)使下，學生積極思考、樂于思考、深入思考，能夠有效培養(yǎng)其思維能力。采用這一教學方式的初衷是為了培養(yǎng)學生探究學習的自主性、積極性與創(chuàng)造性，況且，這一方式對學生能夠起到一定的啟發(fā)意義。在推崇素質(zhì)教育的大環(huán)境下，這一教學方式恰巧與其契合。其與傳統(tǒng)教學大相徑庭，能夠直接有效緩解學生被動學習的局面，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習[1]。這樣，便于學生學習新知識，特別是一些抽象內(nèi)容的學習與理解，需要學生以積極主動的心態(tài)進行學習、理解。如此，學生的自主學習、自主實踐能力得以培養(yǎng)、得以提升，促使教師教學目標高效完成，教學質(zhì)量也會得到明顯的改善。同時，學生的思維意識、思維能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力也能夠得到很好的鍛煉，其核心素養(yǎng)得到大幅度的提升，這也是教育的最終目標之一。

（二）圍繞活動展開教學

課堂開展活動以促進教學效率、教學質(zhì)量的提升已獲得廣大教師的青睞。其主要是利用學生好玩的心理，借助活動這種娛樂形式，進行相關知識的學習、理解?；顒尤の缎灾率箤W生參與積極性、熱情都有所高漲，課堂氛圍得以明顯改善。將其合理運用至數(shù)學課堂，能夠改善當下數(shù)學教學課堂枯燥、乏味，學生學習積極性不高的現(xiàn)狀。利用活動帶動學生積極參與課堂，主動思考探索相關數(shù)學問題，是培養(yǎng)其自主學習、自主探究能力的一種十分有效的途徑。教師通過長時間如此教學，使學生自主性逐漸提高，其數(shù)學思維得以不斷完善，有助于其形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S。這樣一來，學生在接觸到未知問題時，不會緊盯問題尋找答案，而是會從問題出發(fā)，逐步細化，找尋問題的本質(zhì)，最終對其進行解決?；y為易，化繁為簡，對其學習數(shù)學有極大的幫助。如此一來，學生在解決問題時多了一份思考，其思維能力得到有效鍛煉，并逐漸養(yǎng)成探究問題的習慣，進而很大程度地促進其邏輯思維的進一步完善。

（三）借助題目高效訓練

邏輯思維的培養(yǎng)并非一朝一夕可實現(xiàn)的，需要日復一日科學的訓練。數(shù)學這門學科在掌握理論知識之后，需要進行實踐訓練，以促進學生邏輯思維的養(yǎng)成。這里教師往往會產(chǎn)生誤解，導致其為學生安排大量習題，增加學生負擔，不但不利于學生學習，還會增加其厭惡心理，阻礙其此方面能力的培養(yǎng)。教師要清晰地認識到，這一訓練要注重題目的質(zhì)量，需要高質(zhì)量的題目，而不是龐大數(shù)量的題目。切記不可運用“題海戰(zhàn)術”，這會使學生產(chǎn)生思維疲憊，不利于其思維能力的培養(yǎng)[2]。因此，教師一定要正確理解這里的題目訓練，仔細認真安排題目，引導學生科學解題。例如，教師首先要引導學生將零散知識點適時回顧，引導學生構(gòu)建一個完整邏輯緊密的知識網(wǎng)絡，這是課程復習的重要工作之一。其次，在題目的訓練中，教師在課堂選擇經(jīng)典題目進行講解，要將側(cè)重點放在解題的整個過程中，而不是最終的答案。引導學生詳細分析題目，找尋問題本質(zhì)，接著思考最直接有效的方法進行解答，解答步驟要嚴謹，逐步進行，使學生形成這種解決問題的思維定式，遇到問題先分析，再思考，后解答，這樣能夠有效提高學生做習題的質(zhì)量，對其思維能力的培養(yǎng)有極其重要的作用。

三、結(jié)束語

教師要意識到邏輯思維能力培養(yǎng)的必要性，充分利用數(shù)學學科特性，培養(yǎng)學生此方面的能力。通過圍繞問題展開教學、圍繞活動展開教學、借助題目高效訓練等三種有效方式，激發(fā)學生學習熱情，改善課堂教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的高效提升。

參考文獻：

[1]張吉瑞.淺析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維[J].老區(qū)建設，2018（06）：87-89.

[2]張祎.淺析初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的路徑和舉措[J].才智，2018（29）：22.