潘舒婷

[摘 ? 要]促進幼兒園青年教師提高自身師德修養(yǎng)，既是提升教師個人綜合素質、推動幼兒園整體辦學實力的重要舉措，又是為幼兒創(chuàng)造和諧友愛的生活與學習氣氛的內在要求。為此，每一位幼兒園青年教師都應該建立起對于師德修養(yǎng)的全面認知，認識到自己作為一名幼兒教育工作者應承擔的職責，并在教學實踐中不斷提高自我的師德修養(yǎng)，力求成為幼兒品德和行為上的榜樣，讓幼兒在接受教育的初始階段就走上身心健康發(fā)展之路。

[關鍵詞]幼兒園教育;幼兒園青年教師;師德修養(yǎng)

一個人的道德修養(yǎng)，不僅深刻影響著他的一言一行，而且還會奠定他對于世界和所從事工作的看法。青年幼兒教師是幼兒園中的“生力軍”，他們總是對幼教工作充滿熱情，同時也積極學習各種先進的幼兒園教育理念及教學方法，為幼兒園注入了全新活力。然而，由于青年幼兒教師教學經驗不足、閱歷較淺，在開展幼教工作時，容易在不良情緒的驅使下做出沖動行為，影響教學活動的開展，甚至會給幼兒的心靈造成傷害。為了避免這種情況發(fā)生，青年幼兒教師必須認識到師德修養(yǎng)的重要性，并著力提高自身師德修養(yǎng)，成為優(yōu)秀的幼兒園教育工作者，真正做到育德樹人，為幼兒樹立良好的品行標桿。筆者作為一名幼兒園青年教師，在與幼兒相處的過程中產生了許多關于提高自身師德修養(yǎng)的感悟，本文主要結合筆者個人的實踐經驗及心得體會，談談如何提高幼兒園青年教師自身的師德修養(yǎng)。

一、以身作則，成為幼兒表率

幼兒的生活閱歷和認知能力都極其有限，他們的主要通過模仿教師的言行來學習。如果教師不能嚴格規(guī)范自身言行，那么幼兒受到這種無形的影響之后，也無法形成良好品德及行為習慣。因此，青年幼兒教師必須以身作則，成為幼兒學習和模仿的良好榜樣。青年幼兒教師也應“吾日三省吾身”，在完成每天的教學工作之后，都向自己提出三個問題：“我今天的儀表衣著是否整潔大方”“我今天的言談舉止是否符合幼師規(guī)范”“我今天的言談舉止對幼兒造成了怎樣的影響”。如果青年幼兒教師建立起不斷反思自己的良好習慣，那么他們就能自覺規(guī)范自我，日積月累，以此實現(xiàn)師德修養(yǎng)的提高。

筆者所在幼兒園班級中有一名叫小坤的男孩，個性乖巧，但是由于他沒有上過幼兒園小班就直接進入了中班，有些時候他無法完全理解我的意思。在一次游戲結束之后，我讓每個孩子把自己的凳子收起來，但小坤卻以為我是讓他一個人將全班所有同學的凳子都收起來，于是他蹦蹦跳跳地去搶其他同學的凳子，好像非常開心，但其他同學開始哭鬧起來，整個班級處于一片混亂之中。我見了這一局面，十分生氣，沖動之下，對小坤大聲吼道：“你沒有聽懂我說什么嗎？我是讓大家收好自己的凳子，沒有讓你一個人把他們的凳子全部收了。”小坤本來興致勃勃，但聽了這話情緒立刻變得低落。第二天，我發(fā)現(xiàn)他在與別的孩子交流時，也開始大吼大叫，我這才意識到自己的錯誤行為。幸好通過及時與小坤溝通，向他道歉，他才沒有形成輕易大吼大叫的不良習慣。從那之后，我就不斷提醒自己，再生氣也不能用大吼大叫的方式向孩子撒氣，而是以國際上先進的“輕聲教育”理念來教育孩子。

二、悉心呵護，給予愛與關懷

筆者所在的幼兒園班級中有許多農村兒童，他們的父母大多外出務工，因此成為留守兒童。筆者在與這些兒童相處的過程中，會注意給予他們愛和關懷，讓他們明白，雖然父母不在身邊，但生活中仍然處處充滿愛。愛是最重要的師德修養(yǎng)，如果青年幼兒教師沒有愛，那么幼兒就會封閉內心，教師就無法與幼兒溝通，幼兒所接受的教育就會成為冰冷的教育。

三歲的小芳就是筆者班上一名留守兒童。小芳平常個性雖然文靜，但也不失活潑，在她身上有這個年齡特有的天真爛漫。不過，有一次放學后，小芳的奶奶因為路上堵車，沒能及時來接小芳，其他同學都被接走了，只剩下小芳一人。小芳終于控制不住自己的情緒，眼淚止不住地下落。我知道小芳一定是想起了許久未見的父母，感到自己很孤獨。于是，我走到小芳跟前，給了小芳一個擁抱，并告訴她，“別著急，一會兒奶奶就來了。”小芳聽了這話后卻并沒有停止哭泣，于是我抱著小芳，拍著她的背，耐心地安撫道：“別害怕，有老師在，你不是一個人，老師陪你一起等奶奶?！毙》冀K于停止了哭泣。我又對小芳說：“小芳這么可愛的孩子，笑一笑才好看。”說完我作勢要去撓小芳的胳肢窩，小芳在我的“攻勢”之下終于“雨轉晴”，露出了笑臉。之后，小芳的奶奶終于來了，我告訴小芳，爺爺奶奶都很愛你，如果沒有按時來接你，一定是有特殊情況，以后可不要再哭了，再說還有老師陪著你呢。過了一段時間教師節(jié)到了，我收到了一張來自小芳的賀卡，上面畫著一個大人抱著孩子的圖，旁邊寫著“老師就像媽媽一樣?！蔽腋杏|頗多，原來師德修養(yǎng)最重要的就是愛。青年幼兒教師提高師德修養(yǎng)，關鍵就在于讓學生感受到關懷和愛，通過一點一滴的細心呵護，真正走入幼兒內心，以此讓他們獲得更好的教育。

三、不斷學習，加強專業(yè)素養(yǎng)

青年幼兒教師本身因為從業(yè)時間較短而經驗不豐富，因此必須虛心向幼兒園中的“老前輩”請教，學習他們在幼兒教育方面的心得體會，以深受幼兒喜愛的教師為目標不斷提高自身師德修養(yǎng)。與此同時，青年幼兒教師也必須不斷學習先進的教育理念和教育方法，不斷鉆研《幼兒園教育指導綱要》，明確綱要要求，并結合綱要理念去實踐所學習的教學方法。筆者在幼兒園教育實踐中，就注重以《綱要》要求和“DAP教育理念”指導自己的教育活動?！癉AP教育理念”即“發(fā)展適宜性教育理念”，是一種符合幼兒心智特點的教育理念，它強調幼兒教育應適應幼兒的年齡特征、個性特征以及社會文化特征。為此，筆者積極與幼兒家長進行溝通，全面了解幼兒在個性和家庭背景等方面的信息，綜合這些內容為每一個幼兒設定不同的教育方案。除此之外，青年幼兒教師還應不斷學習文化知識，不斷接觸更多的幼兒故事，以此豐富教學內容，讓教學內容更加貼近幼兒的生活和心靈。對于經典童話故事，青年幼兒教師也應進行認真篩選，比如《小紅帽》的故事過去經常為幼兒園教師所使用，但事實上這一童話故事并不適合講給幼兒聽。完善教學設計、加強專業(yè)素養(yǎng)同樣是青年幼兒教師提高自身師德修養(yǎng)的重要方式。

結束語

蘇聯(lián)知名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人?！鼻嗄暧變航處熞彩怯變旱纳顚?、道德引路人。為此，青年幼兒教師必須以身作則，規(guī)范自身言行，成為幼兒表率;必須悉心呵護幼兒心靈，讓他們感受到愛和關懷;必須不斷學習先進教學理念和教學方法，并完善教學設計和教學內容，將這些措施落到實處，以此提高自身師德修養(yǎng)。

參考文獻

[1]范曾.淺談提升幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的有效對策[J].學周刊，2018（02）：180-181.

[2]魏雪梅. 淺談幼兒園青年教師培養(yǎng)策略[J]. 都市家教月刊，2013（7）：245-246.