王東蘭

摘要：歷史教學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)不僅肩負(fù)著幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面、鍛煉記憶力和培養(yǎng)思維能力的根本任務(wù)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)。這就要求教育工作者務(wù)必重視歷史學(xué)科，提高歷史課堂效益，完成歷史學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：歷史課堂 ?高效 ?氛圍

一、“課改”，是教育教學(xué)一直關(guān)注的字眼

隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)觀念的更新，在教學(xué)中樹立“授人以漁”的思想，在傳授知識(shí)的同時(shí)注重使學(xué)生接受思想教育和能力培養(yǎng)，這已經(jīng)成為教育工作者的共識(shí)。

歷史學(xué)科信息量大，我國(guó)有悠久的歷史 ，世界歷史更加浩瀚無(wú)比。同時(shí)歷史涵蓋了人類社會(huì)生活的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律等方面。如何根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和歷史 學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，應(yīng)該成為近幾年來(lái)歷史教學(xué)中老師們常思考的問題。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就要從提高歷史課堂效益著手。本文就如何提高初中歷史課堂效益談?wù)勛约旱目捶?。不肯學(xué)，學(xué)生認(rèn)為，既然歷史 課是副科且時(shí)間跨度大、內(nèi)容龐雜、包羅萬(wàn)象不好學(xué)，同時(shí)因是副科，學(xué)校和家長(zhǎng)都不是很重視造成學(xué)生干脆放棄不肯學(xué)。不會(huì)學(xué)，學(xué)生也想學(xué)、也在學(xué)，可就是記不住那些抽象的歷史問題，如典章制度、階級(jí)關(guān)系、事件發(fā)生的原因及本質(zhì)等;也理不清如歷史課中出現(xiàn)大量的歷史年代、地名、人名等這些難記易混淆的內(nèi)容，造成學(xué)生腦里一片混亂。

二、注重教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。新的歷史 課程理念要求要重視對(duì)歷史問題的探究，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。那又是怎樣的自主合作才是適合課堂呢？在教學(xué)過程中，適合的才是最好的。

而每一種教學(xué)方法都 有助于實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都 有其獨(dú)特的功能和長(zhǎng)處。但也有其內(nèi)在的局限性。因而在選 擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該 主要根據(jù)當(dāng)堂課歷史教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等各方面的綜合因素來(lái)考慮， 如在講授八年級(jí)下冊(cè)《城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生們時(shí)不時(shí)能聽到老一輩的講述改革開放前城鄉(xiāng)人民生活的艱辛，并對(duì)現(xiàn)今生活的巨變有切身的感受，故而很容易理解課本上所說的變化，這既體現(xiàn)了新課改的以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的要求，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

歷史知識(shí)最大的局限性就是都屬于過去的范疇，既不能重現(xiàn)，又不能與現(xiàn)實(shí)直接聯(lián)系，因而傳統(tǒng)的“一塊黑板，一支粉筆”的歷史課堂往往給人一種陳舊、呆板，缺乏時(shí)代氣息的感覺，要想提高課堂效益，關(guān)鍵的就是要想方設(shè)法地學(xué)生樂于參與到教學(xué)中。

歷史教學(xué)中盡管有掛圖、插圖等直觀教具對(duì)教學(xué)能起到一定的幫助作用，但在進(jìn)入信息教育時(shí)代的今天，對(duì)于每天都能接受新事物刺激的中學(xué)生來(lái)說顯得十分不足。為順應(yīng)教育 信息化發(fā)展這一大趨勢(shì)，在教學(xué)中應(yīng)該注重適當(dāng)?shù)陌讯嗝襟w教學(xué)軟件引入 課堂 教學(xué)，利用新技術(shù)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行加工處理，自制教學(xué)課件。如在講八年級(jí)下冊(cè)第8課《改革開放的全面展開》一課時(shí)，老師在課前準(zhǔn)備這樣的教學(xué)課件 ——改革開放前后城鄉(xiāng)相關(guān)方面新舊對(duì)比文獻(xiàn)資料片。上課前，利用幻燈片播放我國(guó)改革開放前后對(duì)比的圖片，看著這此變化，學(xué)生們很是驚訝：是什么樣的改革使中國(guó)在短短的幾十年的時(shí)間發(fā)生了如此翻天覆地的變化呢？于是會(huì)主動(dòng)去了解有關(guān)改革的內(nèi)容，樂于聽老師講《改革開放的全面展開》，課堂效果十分明顯。學(xué)生們饒有興趣地探究事實(shí)，帶著這樣的興趣，課堂的教學(xué)非?；钴S，效果也是非常明顯的。

四、重視學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練

初中歷史知識(shí)包括中國(guó)、世界古代史、近代史、現(xiàn)代史六大知識(shí)體系，教材有六本，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文 化，科技、法律等各領(lǐng)域，可以說是體系龐雜，內(nèi)容繁多，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要障礙。要使學(xué)生認(rèn)真學(xué)懂歷史 ，那么讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。因此在教學(xué)過程中老師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、做好筆記、積極參與討論、認(rèn)真練習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。這些是學(xué)好歷史 的基本要求，經(jīng)常對(duì)學(xué)生提出明確要求，時(shí)常督促幫助學(xué)生形成常規(guī)習(xí)慣。

第二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于掌握知識(shí)體系、理清歷史脈絡(luò)的習(xí)慣。如在教學(xué)過程中就要在第一節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生看總目錄，講每一單元時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看分目錄，在單元中講不同的課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的聯(lián)系，久而久之，學(xué)生自然就掌握利用目錄形成知識(shí)體系的基礎(chǔ)。

第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣。歷史知識(shí)中需要記憶的東西很多，沒有良好的記憶習(xí)慣是不行的，因而作為老師就要提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成每節(jié)課后及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)、練習(xí)，并采取課前提問、章節(jié)檢測(cè)等方法進(jìn)行檢查和督促，鼓勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。如果對(duì)知識(shí)加以聯(lián)想、對(duì)比，采用一些輕松巧妙的方法，不僅有助于提高 效益，而且會(huì)使記憶的準(zhǔn)確性和持久性大為改善。