張苗

摘要：貪玩是小學(xué)生的天性，由于他們在幼齡時(shí)期心智發(fā)育還不成熟，所以很難控制自己的注意力，然而音樂這門課程本身存在著較強(qiáng)的娛樂性，這就需要在小學(xué)音樂教學(xué)過程中通過寓教于樂的方式來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，結(jié)合音樂教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的心理情況通過游戲教學(xué)的方式提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，拉近師生間的情感距離。本文中對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂教育;音樂游戲

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生的年齡因素自控能力相對較差，注意力的時(shí)間較為短暫，所以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高課堂的教學(xué)效率有著直接的關(guān)系。音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用，不僅豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也將課堂內(nèi)容形象、生動(dòng)的表達(dá)出來，因此學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)境況下學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，感到游戲的趣味性，并主動(dòng)參與到其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了自身的學(xué)習(xí)能力，掌握了教學(xué)內(nèi)容也促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

（2）便于學(xué)生輕松掌握知識。音樂游戲教學(xué)并不是采用簡單的游戲進(jìn)行教學(xué)，而是需要制定相應(yīng)的目標(biāo)及任務(wù)。音樂游戲可以將抽象的音樂符號逐漸轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的情緒、動(dòng)作，讓課堂氛圍變得非常愉悅。通過創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境從而有效的激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)參與性，同時(shí)使學(xué)生通過音樂游戲更好的掌握音樂知識，培養(yǎng)他們音樂表演、音樂欣賞等綜合能力。

（3）豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。音樂游戲在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，可以將枯燥的音樂知識變得更加有趣味，豐富教學(xué)的內(nèi)容。音樂課堂教學(xué)的主要目的是為學(xué)生傳授更多的音樂知識，然而小學(xué)生由于天性使然，對抽象的音樂知識很難把握與理解。因此，教師需要通過設(shè)計(jì)音樂游戲，以趣味性的游戲方式將知識呈現(xiàn)出來，從而有效地激發(fā)小學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。

（4）有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。學(xué)生通過音樂游戲可以理解與掌握更多的音樂知識，同時(shí)也有利于提升他們的人際交往能力、協(xié)作能力、綜合素質(zhì)，對于他們的身心健康發(fā)展具有積極的意義。如《丟手絹》這首歌曲的學(xué)習(xí)中，教師可以將課內(nèi)教學(xué)變成課外教學(xué)，讓學(xué)生們圍坐成一圈，一邊唱一遍做丟手絹的游戲。通過學(xué)生的切身參與，更加能夠調(diào)動(dòng)起他們的積極性，提高他們的寫作能力，在遵守游戲規(guī)則的同時(shí)也掌握的這首歌曲。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

（1）情景設(shè)置游戲法。在小學(xué)音樂教學(xué)中最為常見的教學(xué)游戲形式就是情景表演再現(xiàn)，其主要以表演的形式來促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，從很大程度上提高了音樂課堂的教學(xué)效率。小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容一般都是在現(xiàn)實(shí)題材中來選擇情景的，存在一定的情節(jié)性。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容中的這一特征，對音樂內(nèi)容進(jìn)行不斷的分析與總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂情景進(jìn)行表演或者進(jìn)行編創(chuàng)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)參與到其中。例如，《在農(nóng)場里》這首歌曲的學(xué)習(xí)是，通過對音樂內(nèi)容的分析與研究，學(xué)生可自行對歌曲中所表達(dá)的情景進(jìn)行表演，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，想象一下自己在農(nóng)場中所要扮演的動(dòng)物角色，有的學(xué)生想要扮演小雞，有的學(xué)生說扮演鵝，有的學(xué)生想扮演馬，大家都積極地思考著自己該如何表演。情境設(shè)置游戲法，讓學(xué)生通過參與音樂內(nèi)容的表演來加深對音樂知識的掌握與理解，從而以這種寓教于樂的方式使學(xué)生與歌曲融入在一起，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)取音樂的樂理知識，也提高了小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的趣味性。由于小學(xué)生的心智還沒有得到完善的發(fā)展，所以他們對很多新鮮的事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此也會(huì)提高自身的參與意識。小孩子都比較喜歡游戲，并且也存在很高的興趣，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，通過游戲來提高課堂的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中開展各種各樣的游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們主動(dòng)地融入于課堂教學(xué)中，從而有效地掌握更多的音樂知識。例如在學(xué)習(xí)休止符的時(shí)候，可以通過組織學(xué)生玩紅綠燈的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分理解休止符的意義。

（3）進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。音準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)音階等音樂理論知識中最基礎(chǔ)的部分，也是小學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，通過游戲教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳分R有更深的理解。小學(xué)生活潑好動(dòng)，且年齡尚小，所以其形象思維較強(qiáng)，但是音準(zhǔn)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)理論性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教學(xué)難度也相對較大，教學(xué)活動(dòng)開展受到一定阻礙。音樂游戲與音準(zhǔn)訓(xùn)練的結(jié)合，可以將抽象的音階知識變得更加的具體與形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。例如，音準(zhǔn)訓(xùn)練的過程中的小跳音程教師可以將其比喻為小兔子，一跳一跳的，而音階則可以比喻為小貓上臺階，用與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物將知識形象的表達(dá)出來，讓學(xué)生很渴理解音樂的內(nèi)涵，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅與小學(xué)生的心理及發(fā)展特點(diǎn)相符，并且從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對音樂知識的理解程度，培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃貝.芻議音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，科學(xué)家，2016，25：197-198.

[2]王麗麗.巧用音樂游戲打造高效課堂淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].兒童音樂，2016，02：71-73.