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        淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生注意力的培養(yǎng)

        2020-04-07 03:40:09邱偉紅
        教育周報·教研版 2020年1期
        關(guān)鍵詞:注意語文教學(xué)培養(yǎng)

        邱偉紅

        內(nèi)容摘要:在語文教學(xué)上,學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力,需要教師付出艱辛的努力來培養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué) ?學(xué)生 ?注意 ?培養(yǎng)

        心理學(xué)認(rèn)為,注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意力水平的高低,直接影響到小學(xué)生的認(rèn)知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展以及學(xué)業(yè)成績的高低,專注的注意力是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的必要前提,是教師順利進行教學(xué)的重要條件。因此,在語文教學(xué)過程中,教師要掌握注意的規(guī)律和學(xué)科的特性,采取各種方法幫助學(xué)生有效集中注意力,提高語文學(xué)習(xí)的效率。

        一、激發(fā)主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意力

        (1)導(dǎo)入新穎,引發(fā)興趣。新課導(dǎo)入的形式新穎有趣,具有啟發(fā)性,就能很快吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。實踐證明,猜謎引入法、游戲引入法、故事引入法、音樂引入法、圖片引入法、直觀引入法等都是集中學(xué)生注意力的行之有效的好方法。如教學(xué)《金色的魚鉤》,我板書題目時,有意把“金色”二字寫得特別大,并在下面打了著重號。面對學(xué)生露出的驚異神態(tài),筆者提出問題:“魚鉤是什么做的?為什么是金色的?”布置學(xué)生讀課文,想想文中的“金色”和我們平時講的“金色”有什么不同?此時,學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃烈的興趣,注意力就集中起來了。

        (2)多方調(diào)動,持續(xù)興趣。①創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。在教學(xué)活動中,教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的趨向,多方調(diào)動學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生有學(xué)習(xí)動力,成為課堂中的主人,從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。針對小學(xué)五年級學(xué)生,我曾做過一次關(guān)于注意力集中狀況的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,大部分學(xué)生喜歡情景教學(xué)和小組合作操練學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)形式。 教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課,在探究最后一段——圓明園遭踐踏部分。先放課件,讓學(xué)生親眼目睹皇家園林被英法聯(lián)軍燒成灰燼的情景,激發(fā)憤怒之情,再通過多種形式地讀文,體會重點詞句,揭露侵略者的罪行,再次激發(fā)學(xué)生的仇恨之情、痛惜之情。當(dāng)學(xué)生情感調(diào)動之時,緊接著提問:“假如你正在圓明園的這堆廢墟旁,你想說點什么嗎?”學(xué)生各抒己見:有人說:“侵略者的行徑多么卑鄙啊!”有人說:“清政府多么無能啊……”此時,師生仿佛置身于其中,自己仿佛親眼目睹了這一切。從學(xué)生憤怒的表情里,我看到了情景教學(xué)的成功帶給學(xué)生的無窮的收獲。②語言準(zhǔn)確、生動。富有感染力的教學(xué)語言,最能吸引學(xué)生的注意力,醞釀一種良好的課堂氣氛。教師在課堂上若能正確運用新鮮、脫俗、生動的語言,必能收到“引趣導(dǎo)情的效果”。而講課的語言能做到抑揚頓挫,起落有致,則是使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。

        (3)科學(xué)設(shè)計,集中注意。兒童的發(fā)展心理學(xué)研究表明,7-10歲的兒童發(fā)展連續(xù)注意時間約為20分鐘,10-12歲兒童連續(xù)注意時間約為25分鐘。因此,教師在教學(xué)中要善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,緊扣小學(xué)生連續(xù)注意的時間,在授課過程中把重、難點集中在一起講解,利用連續(xù)注意的這一黃金時間讓學(xué)生入境樂學(xué)。

        二、培養(yǎng)自律能力,養(yǎng)成良好注意習(xí)慣

        (1)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí),思考并發(fā)現(xiàn)問題,再把問題帶進課堂。教師在課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,結(jié)合課文內(nèi)容,從方法上給予引導(dǎo),以此來增強學(xué)生的注意力。

        (2)明確學(xué)習(xí)目的,集中注意力。教師要通過各種教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)、生活計劃并嚴(yán)格執(zhí)行,使學(xué)生有正確的、遠大的和堅定的學(xué)習(xí)目的。墨子說:“志不堅則智不達?!边h大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的毅力,有了正確的學(xué)習(xí)目的,就會有學(xué)習(xí)上的自覺性,就能主動排除干擾和分心,把注意力集中在該注意的事物上。

        (3)做好讀書筆記,防止注意力分散。讀書做筆記是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)。然而,認(rèn)真做好讀書筆記卻是培養(yǎng)小學(xué)生良好注意力的有效途徑之一。它不僅可以防止學(xué)生注意力分散,還能幫助學(xué)生篩選出重、難點知識,更為課后復(fù)習(xí)或期末測試提供原料。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生做圖文并茂的筆記,如根據(jù)書中的某一人物或某一場景,自由發(fā)揮想象配圖,簡筆畫、漫畫都行。只要學(xué)生養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣,對知識的記憶就會更牢固,學(xué)習(xí)的自主性和主動性就必然會增強,注意力分散的情況就會越來越少。

        三、通過課外閱讀活動,提高注意力深廣度

        語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不能只依靠篇幅短小的課文,還必須在課外閱讀教學(xué)方面下功夫。課外讀物具有篇幅長、容量大的特點,尤其文學(xué)名著,更是經(jīng)過歷代讀者反復(fù)篩選和嚴(yán)格檢驗的藝海明珠。如果能通過引導(dǎo)和指導(dǎo)而讓學(xué)生喜歡上它,則可以有效地培養(yǎng)他們高度集中注意的能力,從而使其注意力具有深度和廣度。下面以古典名著《西游記》為例,談一下我在這方面的做法和思考。

        (1)先將視覺轉(zhuǎn)化為“聽覺”,以“聽”促讀?!逗锿醭鍪馈愤@篇課文選自《西游記》,在課堂講解中,讓學(xué)生先聽朗讀,然后提出問題,自然而然地把學(xué)生帶到名著面前,使他們對作品有一種向往和期待,讀起來就有親切感。此外,我還開展了“讀名著談感想”比賽活動,讓學(xué)生朗讀吳承恩的《西游記》當(dāng)中感觸最深的那一部分。這樣,學(xué)生難以用心閱讀的名著,很快就讀完了,而且學(xué)生都經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,對內(nèi)容也有深入的了解,比賽時就更為用心,更為出色。

        (2)觀影像、聽點評,激發(fā)興趣深閱讀。要提高學(xué)生閱讀的熱情,首先要讓學(xué)生感到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。導(dǎo)讀《西游記》時,我播放了名人的點評,還選取央視電視連續(xù)劇的《三打白骨精》的精彩片斷讓學(xué)生觀看,通過視、聽,學(xué)生逐漸進入情境,去感受人物的內(nèi)心世界,去感悟里面所蘊涵的思想。觀賞后,同學(xué)之間交流自己對人物和情節(jié)的看法,大大提高了學(xué)生對文學(xué)名著的興趣和關(guān)注度。

        (3)分享心得,讓群體注意力更集中。改變以往閱讀課讀完書就寫讀后感的做法,讓學(xué)生在課堂上談自己的感受和看法,不必長篇大論,有自己的見解就行,沒有感受也沒關(guān)系,可以記下別人的見解。在課堂上談感受,談收獲,是群體注意力集中的良好契機。同齡人的見解也許幼稚簡單,卻能引起孩子們的共鳴,有時還會引來一場辯論,也為聽者打開了思路,提出更多、更好的見解。

        總之,在語文教學(xué)上,學(xué)生注意力能否集中是非常重要的。而學(xué)生良好的注意力水平,需要教師付出艱辛的努力來培養(yǎng)。我們應(yīng)抓住學(xué)生的心理特征,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進教學(xué)方法,通過藝術(shù)性的指導(dǎo)來幫助學(xué)生克服無關(guān)信息干擾,保持最高漲的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣,我們的課堂教學(xué)效率才會有大幅度的提高。

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