韓勤

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和更新，智慧課堂逐漸走進了中學(xué)校園，既拓展了教師教學(xué)的思路，同時又滿足了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的多樣化需求。在體育教學(xué)中，應(yīng)用智慧化課堂模式，可以讓學(xué)生們自主地選擇體育教學(xué)內(nèi)容，并一步到位地為學(xué)生展示體育技能，提升學(xué)生體育鍛煉的興趣，繼而為促進當(dāng)代中學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要研究在體育教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?智慧課堂 ?應(yīng)用策略

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0122-02

當(dāng)前在素質(zhì)教育理念不斷更新的背景下，中學(xué)對人才的培養(yǎng)不僅要各學(xué)科理論的引導(dǎo)，還要保障學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。而體育課作為學(xué)生鍛煉身體的載體，將智慧課堂引入到體育課中，可以讓學(xué)生在趣味運動和生動的情境中多活多動，練就一副堅強的體魄，既緩解了平時的學(xué)習(xí)壓力，同時也實現(xiàn)了體育課幫助學(xué)生活躍身心的目標(biāo)，一舉兩得。

1 ?智慧課堂的基本內(nèi)涵

《智慧課堂教學(xué)的基本理念》中，將智慧課堂歸結(jié)為教師在教學(xué)的過程中，以學(xué)生的智慧發(fā)展為追求，設(shè)定有效的教學(xué)策略、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容;以教師的教學(xué)智慧為目標(biāo)，促進學(xué)生智慧成長，提升課堂的創(chuàng)新性、生成性和體驗性，繼而為學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提供更為有效的動力。而隨著信息時代的到來，智慧課堂也成了以信息技術(shù)為載體，利用多媒體手段豐富教學(xué)內(nèi)容的一種課堂模式，這種從視聽的角度全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，也有效地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的熱情，對于挖掘?qū)W生智慧、優(yōu)化學(xué)生素養(yǎng)來講具有重要的意義。

2 ?在體育課中應(yīng)用智慧課堂的意義

2.1 有利于增強學(xué)生的體驗

與其他學(xué)科的不同的是，體育課大多是在戶外進行，而且注重的是學(xué)生運動技能的提升和體能的訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的體育課堂，不僅無法全面調(diào)動學(xué)生的積極性，而且體育教學(xué)效果也明顯不盡如人意。但是基于智慧課堂的視角，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為依托，為學(xué)生設(shè)計多種多樣的體育活動內(nèi)容，從簡單的籃球到花式籃球，從單一的體育項目到全范圍立體的運動體驗，學(xué)生們在體育館可以跟隨視頻一起運動，也可以選擇自己喜歡的項目內(nèi)容分組訓(xùn)練，一來增加了學(xué)生參與體育課堂的興趣，二來也增加了學(xué)生的運動體驗，為強健身體奠定了基礎(chǔ)。

2.2 有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

智慧課堂的引入，教師的選擇多了，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容或采取的教學(xué)策略也逐漸多樣化。傳統(tǒng)的中學(xué)體育課堂，從教學(xué)內(nèi)容來看，無非就是體操類、球類訓(xùn)練和跑跳訓(xùn)練，或者是教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，但是教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單一，不僅沒有達到緩解壓力、愉悅身心的作用，很多時候體育課甚至成了部分學(xué)生的負擔(dān)。但是將智慧課堂引入到體育課中，可以打開教師的教學(xué)思路，使其能夠在分析學(xué)生訴求的基礎(chǔ)上，將更為多元化的體育教學(xué)項目推廣給學(xué)生，例如搏擊操項目，都不需要任何的體育器材，教師先為學(xué)生播放示范視頻，再和助教共同示范，讓學(xué)生參與到體育鍛煉的活動中。再比如如今電視上大熱的戶外真人秀節(jié)目，很多游戲都對參與者的體能提出了較高的要求，教師通過將這些素材搬到體育課堂上，既符合學(xué)生與時俱進的思想要求，同時也兼顧了趣味性，對于促進學(xué)生身心健康成長來講具有重要的引導(dǎo)價值[1]。

2.3 有利于拉近師生之間的距離

傳統(tǒng)的體育課堂上，教師雖然也會帶領(lǐng)著學(xué)生一起做游戲或示范動作，但是由于學(xué)生們的積極性不高，再加上有的游戲確實也不太適合集體活動，教師和學(xué)生之間的距離并沒有被拉近的趨勢。但是基于智慧課堂的角度，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，例如，在進行游戲之前，先利用多媒體視頻進行講解，或者是集合學(xué)生們的智慧，讓學(xué)生出謀劃策策劃體育游戲，在有效的溝通和活動中，學(xué)生首先可以在活動中獲得身心上的愉悅，對教師的好感度直線上升;其次學(xué)生也可以意識到教師的良苦用心，主動與教師交流;最后是在有趣的活動中，教師和學(xué)生打成一片，在平等的關(guān)系中更能夠加深彼此間的情感。

3 ?在體育教學(xué)中智慧課堂的應(yīng)用策略

3.1 提升信息技術(shù)應(yīng)用的效率

智慧課堂最大的特征，就是將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)的實踐當(dāng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，輔助提升教學(xué)效率。因此，在體育課堂上，教師也應(yīng)該合理利用信息技術(shù)的各項功能，尤其在講解運動技巧的時候，光用口述或理論的講解，學(xué)生很難對動作進行腦海中的分解。因此，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)視頻，如觀看球類比賽，為學(xué)生科普球類運動的規(guī)則。同時，在分解動作的過程中，將一些注意事項一并告知給學(xué)生，防止事故的發(fā)生。同時，多媒體的應(yīng)用，教師也可以選擇流行的一些與運動技能提升相關(guān)節(jié)目，參考游戲運動項目，和學(xué)生一起制定比賽規(guī)則，在模仿和游戲體驗中，讓學(xué)生的身心得以最大程度的放松，從而提升中學(xué)體育課堂的教學(xué)效率[2]。

3.2 發(fā)揮智慧環(huán)境的互動作用

智慧課堂的應(yīng)用，離不開智慧環(huán)境的營造。基于此，中學(xué)體育教師在備課的時候，需要以智慧課堂的相關(guān)理念作為基礎(chǔ)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，如增加體育游戲的數(shù)量、按照學(xué)生的興趣制定體育教學(xué)方案等;不斷豐富教學(xué)方法，如采取情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生們?nèi)υ谝粋€場地范圍內(nèi)，幾個學(xué)生扮演蒙住眼睛的“鬼”，其他學(xué)生躲避，碰到“鬼”的學(xué)生也會變成“鬼”，直到最后角逐勝利者。比賽競爭法， 將學(xué)生分為2個素質(zhì)均等的小組，給他們1個月或者一段時間，利用體育課堂練習(xí)，最終來一場對決比賽，獲得勝利的小組將獲得一些物質(zhì)獎勵。

學(xué)生在充滿自由和智慧的環(huán)境中能夠逐漸釋放天性，使學(xué)習(xí)和生活的壓力逐漸得到環(huán)節(jié)，同時集體活動中一些積極樂觀的情緒也會感染給每一位學(xué)生，使其能夠更加積極面對生活和壓力。

3.3 優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)在體育課堂的應(yīng)用效果

智慧課堂通常情況下與需要以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，要求教師將網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)質(zhì)資源整合出來，經(jīng)過加工呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。體育課與其他課程不同的是，學(xué)生們在室內(nèi)的時間并不多，因此學(xué)生能夠接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也十分有限。基于此，教師可以按照學(xué)生們的意愿，例如在學(xué)生們倍感壓力和疲憊的時候，可以在課堂上為學(xué)生播放一場酣暢淋漓的比賽，使其能夠在緊張刺激的比賽進程中獲得身心愉悅;抑或是教師利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在進行實際的體育鍛煉之前，先為學(xué)生播放急救等相關(guān)視頻，讓學(xué)生可以了解體育運動過程中，發(fā)生突發(fā)事故的解決方法，提升其自救和拯救他人的能力。

3.4 突出課堂總結(jié)的實踐智慧

任何課堂的實踐，都需要以總結(jié)的方式進行反思和評價，并為后續(xù)提升課堂效率奠定基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)體育智慧課堂中，教師也應(yīng)該注重總結(jié)的環(huán)節(jié)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生匿名投票，選擇喜歡的運動項目，票數(shù)最多的被選擇?；蛘呤菍處煹慕虒W(xué)方法和內(nèi)容進行評價，贊揚的同時也可以提出意見，便于教師后續(xù)的整改和反思[3]。

4 ?結(jié)語

在中學(xué)體育教學(xué)中，提升智慧課堂的應(yīng)用效率，除了要依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，提升體育課堂的信息化程度之外，教師也需要為學(xué)生營造智慧化的體育課堂環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)資源、補充體育實踐，讓學(xué)生可以在課堂上真正獲得身心上的愉悅，緩解壓力的同時，練就一副堅強的體魄，繼而為促進中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 賈智敏.智慧課堂下的體育教學(xué)教育效果的高效性研究[A].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C].2018.

[2] 林國慶.基于智慧課堂的體育教學(xué)策略與應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2018，39（5）：71-72.

[3] 鄭廣榮.基于智慧課堂的體育教學(xué)策略研究[J].成才之路，2017（17）：97.