摘?要:思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,發(fā)揮著不可替代的作用,黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè),做出了一系列重大決策部署,教育部制訂工作方案,準(zhǔn)確把握中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)代要求,故,本文側(cè)重探討中小學(xué)教師思政素養(yǎng)與能力,引導(dǎo)思政課教師潛心從教、熱心從教,讓思政課走進(jìn)孩子們的心靈,融入孩子們的品格中。
關(guān)鍵詞:思政素養(yǎng);熱愛(ài);賦能;創(chuàng)變;享受教育
新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育要面向全體人民、聚焦青少年,青少年要在老師的引導(dǎo)下扣好人生的第一??圩?。提高政治站位、堅(jiān)持師德為先是中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)代要求。2019年9月中旬,教育部提出改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制,將實(shí)行不合格思政課教師退出機(jī)制。這對(duì)每位思政教師的素養(yǎng)和能力是一個(gè)檢驗(yàn)。本文從“熱愛(ài)”“賦能”“創(chuàng)變”“享受”四個(gè)詞匯與大家探討中小學(xué)教師的思政素養(yǎng)與能力。
一、 熱愛(ài)
“觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的教育”。要讓思政課打動(dòng)人心,產(chǎn)生共鳴,首先要求教師心中充滿了愛(ài)。
(一)心中有“道”
俗話說(shuō):打鑼賣糖,360行。有兩種職業(yè)是必須講德的,就是醫(yī)生和教師。因?yàn)槌绺?、因?yàn)樯袷?,因?yàn)檫@兩種職業(yè)承載的希望和寄托最多。也是最容易讓全心全意信賴你的群體受到傷害的職業(yè)。
師者,傳道授業(yè)解惑也。心中有道,道之所存。什么是道?就是用秤稱量東西,輕重都不可以,持平就是道。木匠打的中線,離開(kāi)中線就偏離了道……中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生說(shuō)是勤業(yè)愛(ài)生!一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的影響足以改變他的人生?!短┑系墓适隆吩趪?guó)外教育界流傳至今;故事雖小,卻以小見(jiàn)大,闡釋了學(xué)校和社會(huì)教育責(zé)任之大的道理,透出教師教書(shū)育人的神圣和人們心底虔誠(chéng)的感恩……老師不僅給學(xué)生傳授知識(shí),更大的作用在于點(diǎn)亮心中那個(gè)小火球,不斷激勵(lì)學(xué)生,平等關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生就是“道”。
教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài),是教師最有效的教學(xué)工具。在初生生活中,如何才能真正表達(dá)出對(duì)學(xué)生的愛(ài)?筆者認(rèn)為,教師對(duì)學(xué)生需要做到教師時(shí)多一分耐心、心里有愛(ài)且是真愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,要求學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中需要誨人不倦,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生不理解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)而顯得不耐煩。并且在教學(xué)時(shí)要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生。
(二)執(zhí)著追求
教育需要一份底氣,組織協(xié)調(diào)和寫(xiě)文章、上好課等本領(lǐng),是要積累和磨練的,無(wú)數(shù)兢兢業(yè)業(yè)的老師在崗位上執(zhí)著追求,因?yàn)闊釔?ài)。20世紀(jì)九十年代初,有一句話很流行:小學(xué)老師就是“萬(wàn)金油”,學(xué)校缺什么老師,老師就得上什么課。無(wú)數(shù)專業(yè)教師上著非專業(yè)的學(xué)科,但依然執(zhí)著地?zé)釔?ài)各學(xué)科的教學(xué),堅(jiān)持自己專業(yè)的繼續(xù)深造。在研究課、公開(kāi)課、研討課上展示自己,陶醉在與孩子們的共處世界里,因?yàn)闊釔?ài)。
因?yàn)闊釔?ài),我們有一雙幫助別人的手;因?yàn)闊釔?ài),我們時(shí)常感到快樂(lè),別怕任務(wù)繁重,工作就是機(jī)會(huì)。熱愛(ài)是打開(kāi)中小學(xué)思政課教師教育情懷的大門。
二、 賦能
賦能是近年來(lái)應(yīng)用較多的商業(yè)語(yǔ)匯之一,意思就是給員工賦予更多額外的權(quán)力。今天,把“賦能”這個(gè)詞用在文章里,是指給自己賦予能力。大家都知道:每個(gè)人也都是一個(gè)能量場(chǎng),每個(gè)人隨時(shí)都在交換能量。作為思政教師,怎樣給自己賦能呢?
(一)認(rèn)識(shí)自己
山區(qū)教師梁俊和學(xué)生梁越群演唱的《苔》在央視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中給觀眾制造了巨大驚喜,苔蘚自是低級(jí)植物,可它也有自己的生命本能和生活意向。
一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn):在裝滿水的杯子里還能放多少枚回形針?學(xué)生大膽地假設(shè),結(jié)果完全超乎大家的想象,杯子里整整放進(jìn)上百個(gè)回形針,水才不得不沿杯壁緩緩溢出杯子。這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)然可以用科學(xué)來(lái)解釋,但“一杯水的容量”會(huì)提醒大家,自己還有許多能量可挖掘。歌曲《苔》和“一杯水”的實(shí)驗(yàn),寓意人的內(nèi)心是很強(qiáng)大的,能包容很多東西。
(二)愛(ài)上閱讀
有一條路,是通往高貴最低的門檻。這條路,無(wú)論貧富貴賤,公平地?cái)[在人們面前,那就是:讀書(shū)。老百姓有一個(gè)最樸實(shí)的說(shuō)法:孩子上學(xué),就是“去讀書(shū)”。讀書(shū),這就是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),是教育的根本職責(zé)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):要真正把讀書(shū)當(dāng)成一種生活態(tài)度。李克強(qiáng)總理指出:把閱讀作為一種生活方式,把它與工作方式相結(jié)合……
閱讀不僅是個(gè)人全面發(fā)展的大事,也是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的大事。書(shū)香氣,才是校園最美的氣質(zhì)。美德是無(wú)法偽造的。真正的書(shū)香氣應(yīng)當(dāng)與博學(xué)、謙遜、高雅、悲憫情懷等人類美德緊密聯(lián)系在一起,只有那樣的書(shū)卷之氣才是我們的追求。從來(lái)讀書(shū)長(zhǎng)精神,應(yīng)于書(shū)籍伴終身。
南懷瑾先生說(shuō),一個(gè)人為什么要讀書(shū)?傳統(tǒng)中最正確的答案,便是“讀書(shū)明理”四個(gè)字。做永不停止的人,那就每天都讀書(shū)吧,品味書(shū)香,用閱讀寵愛(ài)自己。
(三)規(guī)范語(yǔ)言
新時(shí)代所開(kāi)展的素質(zhì)教育,學(xué)生看問(wèn)題的時(shí)候不再單純迎合教師的內(nèi)心,而是有了自己看問(wèn)題的角度與見(jiàn)解。伴隨時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,時(shí)代不再是知識(shí)匱乏且獲取單一的年代,因此在和學(xué)生溝通時(shí)一定要注意語(yǔ)言技巧的使用,用最適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言才能更好感染學(xué)生。你可以這樣想,如果我們處在的位置是學(xué)生之位,教師用了溫柔的語(yǔ)言與我們交流,是否會(huì)樂(lè)意溝通?通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐證明,一名教師要有溫和的態(tài)度,并多用鼓勵(lì)的口吻與學(xué)生交流,讓教師與學(xué)生的關(guān)系更融洽,打開(kāi)學(xué)生的心門,構(gòu)建良好的溝通氛圍。同時(shí),教師在和學(xué)生交流時(shí)一定要注意措辭,語(yǔ)言需要少而簡(jiǎn)明,不要帶有口頭禪。通俗且讓人容易明白并接受。
(四)善于溝通
生活中,我們因?yàn)闇贤ú坏轿欢a(chǎn)生矛盾的情況并不少見(jiàn),因說(shuō)話遭禍害,不在少數(shù)。愛(ài)逞利齒,愛(ài)論人長(zhǎng)短、搬弄是非,有時(shí)本是無(wú)心之語(yǔ),被人道聽(tīng)途說(shuō)、斷章取義,致千古之恨。上下兩片唇,可以是利刃,傷人傷己;也可以是蓮花,吐露芬芳。我們每個(gè)人每天都在說(shuō)話,心里有人,話里有仁。有人說(shuō),仁的意思就是:不僅是自己一個(gè)人,還有自己以外的很多人;說(shuō)話時(shí),心里有別人,不是虛偽,而是溫暖。
人的潛能是無(wú)限的?!百x能”可以讓我們沉下心來(lái),好好認(rèn)識(shí)自己,再自信地展現(xiàn)自己。
(五)做好知識(shí)儲(chǔ)備
時(shí)代在不斷的發(fā)展與進(jìn)步,當(dāng)前學(xué)生對(duì)各方面的知識(shí)獲取通道越來(lái)越多,很多學(xué)生通過(guò)不同的方法就已獲取了自己有興趣的知識(shí),作為新時(shí)代的教師,更是需要與時(shí)代同步,拓展自己的知識(shí)渝萬(wàn)鐵路,增加自己的學(xué)識(shí)的廣度、厚度。教師不能只局限于自己研究的教學(xué)領(lǐng)域,或所要教授的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,其他學(xué)科的知識(shí)一樣需要涉獵,盡力成為全方位的知識(shí)型教師。
三、 創(chuàng)變
創(chuàng)變:始于不甘現(xiàn)狀。這個(gè)時(shí)代的創(chuàng)變?cè)谀睦??我們?nèi)绾卧忈寱r(shí)代的聲音,表達(dá)自己的存在?在面對(duì)那些生活中的問(wèn)題,亟待解決的社會(huì)問(wèn)題,以及讓人們覺(jué)得不爽、郁悶、痛心的那些瞬間。
教育是每個(gè)家庭都要面對(duì)的問(wèn)題,教師,承載的希望太多。教師,需要普通的人性關(guān)懷。這份關(guān)懷來(lái)自學(xué)校的規(guī)章制度和每個(gè)教師自己。既是自己,便要善于自我調(diào)節(jié),用創(chuàng)變的方式給自己賦能。像老祖宗創(chuàng)造漢字那樣智慧,參悟漢字玄機(jī),是學(xué)習(xí)為人處世,是體悟人生之道,也是讀懂中國(guó)文化。例如:“舒”字,左邊是舍,右邊是予,就是舍得給予的意思。所謂“舒心”,就是“舍得給予別人,自己就能收獲快樂(lè)”。又如:“怕”字,由“心”和“白”構(gòu)成。什么人才會(huì)怕和恐懼?就是那些內(nèi)心一片空白的人。那么怎樣才不會(huì)害怕、不會(huì)恐懼?當(dāng)懂得不斷地用學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、理想、信念和愛(ài)來(lái)填充自己的內(nèi)心,去驅(qū)走內(nèi)心的空虛,讓自己充實(shí)起來(lái),自然也就不會(huì)怕、不會(huì)恐懼了。
“創(chuàng)變”是我們致力于以行動(dòng)改變生存的實(shí)踐和努力。
四、 享受
享受是使生命自身產(chǎn)生愉悅、美好的一種感覺(jué)。
(一)找到尊嚴(yán)
一批又一批的教育工作者一路行來(lái)無(wú)問(wèn)西東,只問(wèn)初心,努力在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱讓人感動(dòng)。
喝水是為了活著,喝茶是為了更好地活著,人不能只是活著,要活得更好,所以有詩(shī)和遠(yuǎn)方。教育的意義:不僅僅是保存生命,而在于讓生命活得更精彩,更有價(jià)值。否則,只要醫(yī)生就可以了。沒(méi)有對(duì)教育學(xué)的理解,我們教育者就沒(méi)有尊嚴(yán)。
一位老師打電話給剛轉(zhuǎn)學(xué)到她班上的一位家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校交流孩子的情況,家長(zhǎng)到校后說(shuō):“老師,讓您久等了,我從工地回家換了一雙鞋子,耽誤時(shí)間了?!崩蠋熣f(shuō)沒(méi)有關(guān)系,又問(wèn)為何換鞋,家長(zhǎng)說(shuō)自己的孩子在這所學(xué)校得到的關(guān)懷最多,一定要換雙干凈的鞋子才能見(jiàn)老師。事后,這位老師激動(dòng)地跑到校長(zhǎng)跟前說(shuō):她都一輩子做教師,因?yàn)檎业搅俗饑?yán)。
一位老師在幫學(xué)生取下掛在樹(shù)上的球時(shí),讓孩子們躲遠(yuǎn)點(diǎn),別被球砸到,一個(gè)小男孩跟她說(shuō):“老師,您也小心點(diǎn),別讓球砸到?!彼袊@孩子讓老師覺(jué)得很溫暖,他們找到了尊嚴(yán)!
(二)全民思政
桂林市象山區(qū)“走在山水間的象山思政課”系列活動(dòng)啟動(dòng)儀式于5月9日在寧遠(yuǎn)小學(xué)舉行。學(xué)校師生用千人誦讀《誡子書(shū)》、歌曲快閃《可愛(ài)的家》、手語(yǔ)表演《國(guó)家》拉開(kāi)象山思政序幕。隨后以一堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)《我愛(ài)我家》開(kāi)啟象山思政第一課,課堂上,孩子與家長(zhǎng)互述深情,感動(dòng)得幾度落淚,深深觸動(dòng)內(nèi)心最柔軟的心弦。
2019年是新中國(guó)成立70周年,舉國(guó)上下,一片歡騰。寧遠(yuǎn)校園喜慶祥和,開(kāi)展了各種慶祝活動(dòng):與國(guó)旗合影、紅色音樂(lè)節(jié)、七彩苗園……師生愛(ài)國(guó)情感高漲。慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年大閱兵的完美與震撼,讓全國(guó)人民為之驕傲和自豪。中國(guó)人正用行動(dòng)詮釋著思想政治教育的意義。
在工作中尋找樂(lè)趣和意義才是工作的最高境界。在享受教育、享受生命中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。逐步提升教師的思政素質(zhì),提高教師的思政能力。詩(shī)和遠(yuǎn)方,不在別處,就在每個(gè)人喜歡的生活里,就在眼前。
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作者簡(jiǎn)介:
劉小湄,廣西壯族自治區(qū)桂林市,桂林市寧遠(yuǎn)小學(xué)。