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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探微

        2017-02-09 09:59:32徐多團(tuán)
        讀與寫(xiě)·下旬刊 2016年12期
        關(guān)鍵詞:熱愛(ài)興趣培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)

        徐多團(tuán)

        摘要:興趣是孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的因素,是學(xué)生獲得知識(shí),擴(kuò)大視野,豐富心理生活的最重要的動(dòng)力。然而,興趣不是天生的,是通過(guò)培養(yǎng)激發(fā)和引導(dǎo)而產(chǎn)生的。因此,教師要從培養(yǎng)和激發(fā)誘導(dǎo)著手,使孩子們學(xué)得生動(dòng)活潑。

        關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);興趣培養(yǎng);熱愛(ài)

        中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0071-01

        1.學(xué)好課本知識(shí)

        課本知識(shí)是語(yǔ)文的基礎(chǔ),打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講,勤記筆記,課后認(rèn)真完成作業(yè),再加上自覺(jué)復(fù)習(xí),就能使成績(jī)提高。其實(shí),這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前,你先得自己學(xué)習(xí)一下課文,在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問(wèn)題,把不懂的問(wèn)題記下來(lái),在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí),你最好在課下做一些練習(xí),知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

        2.激發(fā)興趣,促成閱讀

        興趣是最好的老師。因此,教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。如講《一千零一夜》中的故事,學(xué)生的喜悅之情溢于言表,迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述,被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí),教師戛然收聲,然后意味深長(zhǎng)地告訴孩子:故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜,欲知后事,請(qǐng)自讀原文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣,紛紛主動(dòng)去閱讀,這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

        3.重點(diǎn)引發(fā),反復(fù)品味

        課文中一些寓意深刻,富有哲理的詞語(yǔ),獨(dú)具匠心的教材布局,以及耐人尋味的細(xì)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái),啟發(fā)他們?nèi)ンw會(huì),去品味,去感悟。某些表面看來(lái)已經(jīng)懂得的詞語(yǔ),如果讓學(xué)生自己去品味,去琢磨,會(huì)比老師講解得到的認(rèn)識(shí)更深刻,效果更好。如《海灘上》一文中有這么兩句:"金色的海灘上,藏著無(wú)數(shù)彩色的小貝殼,這里一個(gè),那里一個(gè),多像彩色的小花朵!我撿哪撿哪,撿起了大海美麗的景色"。還有"金色的海灘上留下我的小腳窩,這里一個(gè),那里一個(gè),也像美麗的小花朵,我走哇走哇,走進(jìn)了童年的歡樂(lè)"。先提出問(wèn)題:"彩色的小花朵指的是什么?"讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題去朗讀、去品味,使學(xué)生明白這句話描寫(xiě)我們祖國(guó)大好河山美麗的景色,從而激發(fā)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的情感。

        有些粗看平淡而咀嚼有味的細(xì)節(jié)描寫(xiě),教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)品味。如《采蘑菇的小姑娘》描寫(xiě)了小姑娘勤奮,把勞動(dòng)的果實(shí)分享給大家。我讓學(xué)生仔細(xì)品味:"背著一個(gè)大竹筐,清早光著小腳丫,自己不肯嘗一嘗"這些詞語(yǔ)表達(dá)的思想情感,經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考,體會(huì),使學(xué)生明白了小姑娘為什么不嘗嘗,是為讓大家分享自己勞動(dòng)的幸福。

        4.把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人

        課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。在具體的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得教師必須做到以下五點(diǎn)。

        一是吃透教材。教師要牢牢抓住教材中的重要知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題,使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo),學(xué)會(huì)彈"知識(shí)鋼琴",而不是面面俱到,主次不分。否則,會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)了半天還不知道應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到了什么,從而喪失學(xué)習(xí)的信心。

        二是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象、生活的緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)的是有用的知識(shí),避免學(xué)生為學(xué)而學(xué)、學(xué)無(wú)目標(biāo)。

        三是要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間。這要求每位教師在備課過(guò)程中,要科學(xué)地安排時(shí)間,教師的授課和解釋與學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)言、實(shí)踐、操作的比例要適當(dāng),要盡量把有限的時(shí)間留給學(xué)生去思考、解惑、實(shí)際操作,切忌教師包辦代替,滿堂灌。通過(guò)教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因;創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的情境,發(fā)現(xiàn)一系列出乎意料而又在情理之中的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

        四是課堂是班級(jí)所有學(xué)生共有的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。每個(gè)學(xué)生都享有接受教育、獲得知識(shí)提高的權(quán)利,因此,讓學(xué)生成為課堂的主人,應(yīng)面對(duì)班級(jí)全體學(xué)生。進(jìn)行知識(shí)的探索,要由優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)一般的學(xué)生;教材的要點(diǎn)通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn),相互啟發(fā),得到大面積的普及與提高。

        五是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不能感情用事,不能按自己的愛(ài)好實(shí)行有偏向性的教學(xué)。比如課堂里不能總是提問(wèn)那幾個(gè)自己認(rèn)為較好的學(xué)生,而應(yīng)該面向全班學(xué)生,特別是要重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)困生,要讓他們也有發(fā)言的機(jī)會(huì),從而喚起他們的求知欲和自信心。

        當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,融入課程改革的潮流。針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的新特點(diǎn),教師沖破近代語(yǔ)文學(xué)科體系的思維定勢(shì),敢于擺脫多年來(lái)語(yǔ)文傳統(tǒng)教育的束縛,敢于擺脫"應(yīng)試"的束縛,讓學(xué)生們走進(jìn)"大語(yǔ)文"的廣闊天地,才能使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),學(xué)生們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)此不疲的。

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