徐多團(tuán)

摘要：興趣是孩子們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大視野，豐富心理生活的最重要的動(dòng)力。然而，興趣不是天生的，是通過培養(yǎng)激發(fā)和引導(dǎo)而產(chǎn)生的。因此，教師要從培養(yǎng)和激發(fā)誘導(dǎo)著手，使孩子們學(xué)得生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；興趣培養(yǎng)；熱愛

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0071-01

1.學(xué)好課本知識(shí)

課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識(shí)，你最好在課下做一些練習(xí)，知識(shí)才會(huì)掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

2.激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀。 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。如講《一千零一夜》中的故事，學(xué)生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛主動(dòng)去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

3.重點(diǎn)引發(fā)，反復(fù)品味

課文中一些寓意深刻，富有哲理的詞語，獨(dú)具匠心的教材布局，以及耐人尋味的細(xì)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，啟發(fā)他們?nèi)ンw會(huì)，去品味，去感悟。某些表面看來已經(jīng)懂得的詞語，如果讓學(xué)生自己去品味，去琢磨，會(huì)比老師講解得到的認(rèn)識(shí)更深刻，效果更好。如《海灘上》一文中有這么兩句："金色的海灘上，藏著無數(shù)彩色的小貝殼，這里一個(gè)，那里一個(gè)，多像彩色的小花朵！我撿哪撿哪，撿起了大海美麗的景色"。還有"金色的海灘上留下我的小腳窩，這里一個(gè)，那里一個(gè)，也像美麗的小花朵，我走哇走哇，走進(jìn)了童年的歡樂"。先提出問題："彩色的小花朵指的是什么？"讓學(xué)生們帶著這些問題去朗讀、去品味，使學(xué)生明白這句話描寫我們祖國大好河山美麗的景色，從而激發(fā)了孩子們熱愛祖國，熱愛大自然的情感。

有些粗看平淡而咀嚼有味的細(xì)節(jié)描寫，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)品味。如《采蘑菇的小姑娘》描寫了小姑娘勤奮，把勞動(dòng)的果實(shí)分享給大家。我讓學(xué)生仔細(xì)品味："背著一個(gè)大竹筐，清早光著小腳丫，自己不肯嘗一嘗"這些詞語表達(dá)的思想情感，經(jīng)過學(xué)生的思考，體會(huì)，使學(xué)生明白了小姑娘為什么不嘗嘗，是為讓大家分享自己勞動(dòng)的幸福。

4.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂教學(xué)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在具體的教學(xué)過程，我覺得教師必須做到以下五點(diǎn)。

一是吃透教材。教師要牢牢抓住教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要知識(shí)點(diǎn)去思考問題，使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)，學(xué)會(huì)彈"知識(shí)鋼琴"，而不是面面俱到，主次不分。否則，會(huì)讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)了半天還不知道應(yīng)該學(xué)什么、學(xué)到了什么，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。

二是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象、生活的緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)的是有用的知識(shí)，避免學(xué)生為學(xué)而學(xué)、學(xué)無目標(biāo)。

三是要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間。這要求每位教師在備課過程中，要科學(xué)地安排時(shí)間，教師的授課和解釋與學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)言、實(shí)踐、操作的比例要適當(dāng)，要盡量把有限的時(shí)間留給學(xué)生去思考、解惑、實(shí)際操作，切忌教師包辦代替，滿堂灌。通過教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造動(dòng)因；創(chuàng)設(shè)有利于個(gè)性發(fā)展的情境，發(fā)現(xiàn)一系列出乎意料而又在情理之中的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

四是課堂是班級(jí)所有學(xué)生共有的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。每個(gè)學(xué)生都享有接受教育、獲得知識(shí)提高的權(quán)利，因此，讓學(xué)生成為課堂的主人，應(yīng)面對(duì)班級(jí)全體學(xué)生。進(jìn)行知識(shí)的探索，要由優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)一般的學(xué)生；教材的要點(diǎn)通過小組討論、實(shí)驗(yàn)，相互啟發(fā)，得到大面積的普及與提高。

五是教師在課堂教學(xué)過程中不能感情用事，不能按自己的愛好實(shí)行有偏向性的教學(xué)。比如課堂里不能總是提問那幾個(gè)自己認(rèn)為較好的學(xué)生，而應(yīng)該面向全班學(xué)生，特別是要重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)困生，要讓他們也有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而喚起他們的求知欲和自信心。

當(dāng)今的語文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融入課程改革的潮流。針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的新特點(diǎn)，教師沖破近代語文學(xué)科體系的思維定勢(shì)，敢于擺脫多年來語文傳統(tǒng)教育的束縛，敢于擺脫"應(yīng)試"的束縛，讓學(xué)生們走進(jìn)"大語文"的廣闊天地，才能使語文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，學(xué)生們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文樂此不疲的。