蘇中奇

【摘要】當(dāng)前，隨著教育體制的改革和各項措施的落實，在中職體育教學(xué)過程中也不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，切實有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為突破口，在更大程度上提升教學(xué)策略的針對性和高效性，以此有效確保中職體育教學(xué)能夠呈現(xiàn)出更顯著的成果和效益。結(jié)合這樣的情況，下文重點探討和分析體育興趣的主要內(nèi)涵，并分析造成中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的相關(guān)影響因素，并提出提升中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，希望能夠為相關(guān)從業(yè)人員提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】中職? 體育教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 提升策略

一、體育興趣的主要內(nèi)涵

正常情況下我們所稱之為的體育興趣，主要指的是學(xué)生對于體育運動所具備的積極性，主動性以及主動認(rèn)知傾向，在具體的學(xué)習(xí)實踐中表現(xiàn)出積極有效的情緒狀況。具備體育興趣是學(xué)生參與體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的根本基礎(chǔ)。興趣是伴隨著體育運動的開展不斷增進(jìn)的，在具體的教育教學(xué)過程中，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)的內(nèi)容和方法得到學(xué)生的認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性，從而使體育教學(xué)效率得到真正意義上的提升。

二、中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要影響因素

（一）教師方面的因素

從實踐中來看，當(dāng)前我國中職體育教學(xué)因為受到應(yīng)試教育的影響，教師在體育教學(xué)過程中往往流于表面的形式，過度模式化，從而使中職體育教學(xué)存在著比較典型的重復(fù)性特征。又加之某些中職教學(xué)本身存在著十分嚴(yán)重的問題，例如，教師的教學(xué)技能比較差，業(yè)務(wù)水平比較低，教學(xué)方法和理念缺乏創(chuàng)新，不具有靈活性，趣味性特征，由此導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣大打折扣，甚至喪失。有些教師在具體的教學(xué)過程中，甚至對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣性的挖苦或者懲罰，由此導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)越來越缺乏興趣，使其認(rèn)同感和參與感嚴(yán)重降低。

（二）學(xué)生方面的因素

學(xué)生自身的身心發(fā)展特點，對于體育學(xué)習(xí)興趣的高低有著至關(guān)重要的直接影響，是關(guān)鍵的影響因素。從身體發(fā)展角度來看，中職學(xué)生的身體處在不斷的發(fā)展和健全的過程中，身體發(fā)展有著某種程度上的不穩(wěn)定性和不平衡性，在動作的協(xié)調(diào)能力方面比較薄弱，呈現(xiàn)出比較明顯的暫時行降低的特征，動作學(xué)習(xí)比較緩慢。而從心理層面來看，中職學(xué)生在這個過程中處于一種不穩(wěn)定的狀態(tài)之中，意志力比較薄弱，不能真正意義上承受失敗的考驗，在課堂上特別容易表現(xiàn)出耐受性薄弱的問題。又加之社會就業(yè)等相關(guān)方面的影響因素，導(dǎo)致學(xué)生覺得體育學(xué)習(xí)和就業(yè)沒有關(guān)聯(lián)，所以慢慢的對體育學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）教學(xué)因素

現(xiàn)在，中職體育教學(xué)過程中存在著比較典型的內(nèi)容單一，教學(xué)方法陳舊，教材缺乏趣味性系統(tǒng)性等相關(guān)問題，而此類教學(xué)因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。

三、中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升策略

（1）從根本上有效構(gòu)建更加和諧良好的師生關(guān)系。在中職體育教育教學(xué)過程中，要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，著重把握相關(guān)方面的影響因素，構(gòu)建更和諧良好的師生關(guān)系，以此有效提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。友好的師生關(guān)系的建立是由中職學(xué)生的自主意識強、擅長獨立且渴望被人理解的特征而決定的。體育教師要著重理解學(xué)生，秉持著公平公正、積極交流的原則，綜合應(yīng)用多種手段，以此構(gòu)建更和諧良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生能夠更加愛戴老師，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。在構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系的過程中，要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的具體需求，針對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善。在具體的課堂實踐中，可以有效利用小組討論或者情境教學(xué)等相關(guān)教育教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，在更大程度上提升對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建更和諧良好的師生關(guān)系，能夠確保學(xué)生在更加生動有效的氛圍中去進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，完成體育教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。換而言

之，通過良好的師生關(guān)系，并且在具體的教育教學(xué)過程中得到更有效的利用，這樣能夠進(jìn)一步增加學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機會，使課堂的生機活力得到充分體現(xiàn)，以此充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的效果。

（2）建立符合學(xué)生個性特征的教學(xué)方式。中職體育教師要進(jìn)一步結(jié)合中職學(xué)生的身心發(fā)展特點和具體的教學(xué)情況，以此為出發(fā)點，著重把握體育教育的規(guī)律和學(xué)生的身體特征，通過更精細(xì)化的教學(xué)思想實施有效的教育，確保中職學(xué)生能夠充分感受到體育課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而更加積極有效地融入到課程教學(xué)實踐中，以此使其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)，從而在更大程度上提升教學(xué)成效。除此之外，教師要針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，結(jié)合具體情況對其進(jìn)行有效創(chuàng)新構(gòu)建，這樣能夠有效實施促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的教學(xué)模式。在這個過程中，教師可以通過游戲或者競賽的模式，多種教學(xué)方式聯(lián)合使用，讓學(xué)生能夠充分感受到成功的喜悅和興奮，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，主動性和自主探究精神。

（3）對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。作為一名合格的中職體育教師，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的具體實際情況考慮，針對于教學(xué)目標(biāo)，不斷對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行強化。教學(xué)內(nèi)容的強化可以通過教學(xué)內(nèi)容所囊括的技術(shù)構(gòu)造與規(guī)則裁判的簡化來落實，通過該方式去有效地降低技術(shù)難度，同時使體育教學(xué)模式更加豐富更加完善。例如，在具體的教學(xué)實踐中，可以有針對性的在足球項目練習(xí)過程中，通過三人或五人教學(xué)比賽的方式來開展教學(xué)內(nèi)容的強化，通過該比賽的強化方式提高學(xué)生加入體育課程教學(xué)的積極性。在教學(xué)方法強化方面，體育教師應(yīng)在對教學(xué)觀念更新的前提上，采取游戲設(shè)計等相關(guān)方式的運用創(chuàng)建愉悅的教學(xué)氣氛，從而有效挖掘?qū)W生對于體育學(xué)習(xí)的潛力，讓學(xué)生可以在體育課堂的教與學(xué)中感受到體育運動所帶來的樂趣。另外，教師還應(yīng)不斷增強自身的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水準(zhǔn)，在對符合實際教學(xué)需要的教學(xué)方式進(jìn)行確定的同時也要靈活巧妙地運用其它相關(guān)的體育教學(xué)方式，從根本上有效規(guī)避，因為現(xiàn)有教材內(nèi)容和教學(xué)方法有某種問題帶來的弊端，在更大程度上有效體現(xiàn)出學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，主動性，使其其學(xué)習(xí)興趣得到充分的調(diào)動。

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