徐花

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生基本的信息技術(shù)操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在簡單的知識涉獵中更好地提升自己的核心素養(yǎng)。文章分析信息技術(shù)核心素養(yǎng)，并從強(qiáng)化認(rèn)識和再現(xiàn)、重視情境環(huán)境創(chuàng)設(shè)、注重實踐能力、精心設(shè)計活動、完善信息評價機(jī)制五方面，對信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)資源;創(chuàng)新能力

中圖分類號：G421;G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）06-0064-02

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展和人們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識普及化的今天，人們的生活方式、思維形式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)正在進(jìn)行著巨大的變革，中學(xué)生作為正在成長的一個群體，其對互聯(lián)網(wǎng)、信息化知識和技術(shù)的應(yīng)用水平會越來越高。在信息技術(shù)課程中，信息技術(shù)與能力的融合這方面尤其需要強(qiáng)化。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會對人才的需求。下面，本文分析信息技術(shù)核心素養(yǎng)，并對信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)分析

什么是信息技術(shù)核心素養(yǎng)呢？信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要由信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心要素組成。信息意識決定一個人是否能夠想到用信息和信息技術(shù);信息能力決定能不能選擇適合的信息技術(shù)及工具，通過恰當(dāng)?shù)耐緩饺ソ鉀Q問題;信息道德決定在做的過程中能不能遵守信息道德規(guī)范、合乎信息倫理。信息能力是信息素養(yǎng)的核心和基本內(nèi)容;信息意識是信息能力的基礎(chǔ)和前提，并滲透到信息能力的全過程;信息道德則是信息意識和信息能力正確應(yīng)用的保證，它關(guān)系到信息社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.強(qiáng)化認(rèn)識和再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校就要保證信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念必須是現(xiàn)代化的，對信息技術(shù)重要性的認(rèn)識必須是前瞻的。在初中階段，學(xué)校要對信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)置信息技術(shù)課程，以信息技術(shù)理論與實踐的全面發(fā)展為初中信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識和再現(xiàn)，讓學(xué)生真正喜歡上信息技術(shù)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

例如，在教學(xué)“Word”這一知識點(diǎn)時，教師應(yīng)確保學(xué)生掌握文檔的開發(fā)、保存等知識，以提高學(xué)生使用Word文檔的能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)知識的整合、系統(tǒng)化，引導(dǎo)學(xué)生充分理解知識之間的關(guān)系，使學(xué)生所掌握的知識更加實用。要綜合運(yùn)用和擴(kuò)展已有的網(wǎng)絡(luò)知識，從相對有序的結(jié)構(gòu)中提取相對有序的知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識，建立塊、網(wǎng)、鏈的有效知識結(jié)構(gòu)。

2.重視情境環(huán)境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

營造良好的教學(xué)環(huán)境，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有積極的意義。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，如果學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，一定能達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的情境環(huán)境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在課堂教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成視頻制作——“我當(dāng)一名小導(dǎo)演”的內(nèi)容時，要鼓勵學(xué)生自己親手制作，并扮演其中的角色。教師可以利用視頻拍攝學(xué)生的表演，錄下來傳給學(xué)生，讓學(xué)生自己制作微型視頻。學(xué)生需要編輯視頻文件，教師可讓學(xué)生尋找一些視頻編輯軟件，課后學(xué)習(xí)各種軟件的使用，嘗試視頻剪輯等。一些學(xué)生為了達(dá)到良好的效果，還會配上優(yōu)美的文字和聲音等。經(jīng)過一段時間的嘗試，學(xué)生終于完成了作品，并把作品分享給全班同學(xué)。在這個過程中，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力會得到提高，學(xué)生的自主探究能力也會得到更好的鍛煉。

3.注重實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須重視課堂實踐。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師要通過大量的操作性實踐來考查學(xué)生的掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)過程中的難題，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上反饋給老師。在總結(jié)、整理、分類之后，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行深入的講解和演示，以提高信息技術(shù)課堂的效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師還要通過更多的實踐操作來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解 ，指導(dǎo)學(xué)生使用身邊的數(shù)字工具來培養(yǎng)自身的實踐能力。實踐能力是人在發(fā)展過程中升華而形成的基本活動技能，在實踐過程中，學(xué)生是主體，通過具體的教學(xué)活動，學(xué)生可以主動體驗參與的過程，形成與社會需要和發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)。

例如，教師可以設(shè)計一個非常簡單的主題活動——我愛我的家鄉(xiāng)。學(xué)生們進(jìn)行了具體的分工，一些學(xué)生使用PPT制作圖片，一些學(xué)生使用PS、美圖秀秀來設(shè)計名片，一些學(xué)生制作了一個小動畫，展示了我愛我的家鄉(xiāng)——鹽城特色小吃的精彩預(yù)告……通過一系列的活動，學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到了提高，他們能夠有效地利用信息技術(shù)解決生活中的瑣事。

4.精心設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要對教學(xué)不斷更新和完善，增加一些適合學(xué)生參與的活動。教師要以學(xué)生為主體，實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況，并通過精心設(shè)計活動，使教學(xué)更加趣味化。教師要營造一個更加活躍的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與活動，并予以積極鼓勵。此外，教師要與時俱進(jìn)，多給學(xué)生講授一些前沿的信息技術(shù)，并精心搜集一些與教學(xué)相關(guān)的圖片和視頻，生動形象地再現(xiàn)抽象的信息技術(shù)知識，使學(xué)生能更好地理解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提升他們的核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)Excel表格時，教師可以采取小組合作方式，讓三五個學(xué)生一起討論共同完成Excel中的數(shù)據(jù)計算。教師要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，以動畫視頻的教學(xué)方式來演示一遍具體的操作步驟，增強(qiáng)學(xué)生對Excel知識的記憶和掌握能力，進(jìn)而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

5.完善信息評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要重視評價機(jī)制的建立，并不斷檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動機(jī)和自信心得到增強(qiáng)。教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，并采取多樣化的評價方法。

例如，教學(xué)有關(guān)電子郵件的信息技術(shù)知識時，教師可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問，如怎樣打開電子郵件等，以實時了解學(xué)生對電子郵件知識的掌握情況，并在課后為學(xué)生安排有關(guān)電子郵件知識的試卷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對電子郵件知識的理解能力。對于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，教師可實行學(xué)生自評和小組互評，以保證考核和評價的客觀性與公正性，使學(xué)生充分掌握自己信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行下一步的查遺補(bǔ)缺，進(jìn)而去完成下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在眾多素養(yǎng)中，最關(guān)鍵、最重要、居于核心地位的素養(yǎng)就是“核心素養(yǎng)”。而信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，作為信息技術(shù)教師，要從強(qiáng)化認(rèn)識和再現(xiàn)、重視情境環(huán)境創(chuàng)設(shè)、注重實踐能力、精心設(shè)計活動、完善信息評價機(jī)制五方面下功夫，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)好信息技術(shù)，不斷提升自己的核心素養(yǎng)，更好地創(chuàng)新與發(fā)展，以適應(yīng)社會對信息技術(shù)人才的要求。

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