摘 要：在新的教學(xué)背景下，物理教學(xué)面臨新變，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文將具體探討初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義與路徑，以期為有識(shí)之士提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);創(chuàng)新能力

一、 前言

我國(guó)開(kāi)展教學(xué)體制改革，初中物理教學(xué)質(zhì)量提升，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出要求，物理教師需要主動(dòng)承擔(dān)育人責(zé)任，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前物理教學(xué)存在不足，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不力，教師應(yīng)該將著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）深化學(xué)生認(rèn)知

初中物理學(xué)科包括的知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)體系相對(duì)龐雜，學(xué)生在理解抽象知識(shí)時(shí)難免遇到問(wèn)題，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需要深化學(xué)生對(duì)物理概念的理解，科學(xué)闡釋物理規(guī)律。初中學(xué)生處在成長(zhǎng)期，其抽象認(rèn)知能力偏弱，對(duì)物理知識(shí)并不感興趣。如何幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。開(kāi)展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生的邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新能力培養(yǎng)推動(dòng)了思維加工進(jìn)程，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）建構(gòu)知識(shí)圖譜

初中物理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有零散性，教師需要讓學(xué)生整合知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)具有個(gè)人意義的知識(shí)體系。很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到阻礙，對(duì)物理課程失去興趣，反映了教學(xué)方法的滯后性和教學(xué)理念的片面性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在好奇心的促使下，部分學(xué)生還會(huì)專門查詢物理資料，擴(kuò)充自己的知識(shí)框架。隨著時(shí)間的不斷延長(zhǎng)，學(xué)生將建構(gòu)完整的知識(shí)圖譜，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)健康成長(zhǎng)

我國(guó)開(kāi)展教學(xué)體制改革，初中學(xué)生需要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了核心素養(yǎng)這一概念，如何滲透核心素養(yǎng)，成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。創(chuàng)新能力是初中物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，創(chuàng)新能力培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。教師在課堂上開(kāi)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，能夠貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，助力學(xué)生發(fā)展。

三、 當(dāng)前初中物理教學(xué)的不足之處

（一）創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練不足

在物理課程中，理論教育與實(shí)踐教育缺一不可，教師需要開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。初中物理學(xué)科的專業(yè)性很強(qiáng)，教師需要保證實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等進(jìn)行嚴(yán)格管理，并對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行豐富，使理論教育、實(shí)踐教育緊密銜接。當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校都形成了物理實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材的利用效率偏低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，物理教學(xué)質(zhì)量不高。很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣薄弱，導(dǎo)致創(chuàng)新能力培養(yǎng)陷入困境。

（二）教學(xué)方式并未改進(jìn)

素質(zhì)教育背景下的物理教學(xué)面臨新變，初中物理教師需要把握教育發(fā)展的脈搏，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)方法，以課堂創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。當(dāng)前部分教師仍然以自我為中心進(jìn)行授課，其將教材知識(shí)作為教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，并未對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行拓展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，致使物理課堂乏善可陳。由于教學(xué)方式滯后，學(xué)生并不能開(kāi)展自主探究和合作探究，在實(shí)踐中增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（三）忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，教師需要建構(gòu)新的育人模式，主動(dòng)背負(fù)育人使命，在物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)。當(dāng)前部分教師堅(jiān)持以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，忽視了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。這些教師在課堂上傳授了理論知識(shí)，為學(xué)生介紹了答題技巧、答題方法，使學(xué)生束縛在物理學(xué)習(xí)框架之中，無(wú)法融入自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新闡釋。

四、 初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）刷新教學(xué)理念

創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)該成為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該刷新教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)為主，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。理論教育與實(shí)踐教育缺一不可，在為學(xué)生介紹基礎(chǔ)的物理知識(shí)后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生投入實(shí)踐課堂，在實(shí)踐課堂中把握知識(shí)的運(yùn)用路徑，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)之中，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）開(kāi)展課外活動(dòng)

僅僅將教學(xué)視野局限在課內(nèi)是不夠的，教師需要開(kāi)展多元化的課外活動(dòng)，使學(xué)生跳出書本圈子，更加全面地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)、領(lǐng)悟物理知識(shí)、應(yīng)用物理知識(shí)。教師需要鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生形成知識(shí)框架，并凸顯課外教學(xué)活動(dòng)的趣味性。以物理實(shí)驗(yàn)為例，教師可以呈現(xiàn)趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，如“紙鍋燒水”等等，讓學(xué)生體味物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。趣味物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生收獲新知。在課外教學(xué)活動(dòng)之中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的天地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。比如，教師在講與密度相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以提供小型工藝品，讓學(xué)生判斷工藝品是否是純金制作。在現(xiàn)實(shí)生活中，工藝品十分常見(jiàn)，部分工藝品含金，部分工藝品不含金，只有對(duì)其進(jìn)行科學(xué)辨別，才能避免上當(dāng)受騙，避免利益受損。這一實(shí)驗(yàn)雖然不屬于教材內(nèi)容，卻與教材知識(shí)緊密相關(guān)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組學(xué)生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)工藝品進(jìn)行有效鑒別，并從中尋找可信度最高的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造

現(xiàn)代技術(shù)突飛猛進(jìn)，物理知識(shí)更加龐雜。物理領(lǐng)域誕生了新的研究成果，出現(xiàn)了新的科技產(chǎn)品，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生依靠物理知識(shí)制作科技創(chuàng)新產(chǎn)品，將自己制作的產(chǎn)品應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，其需要整合科技信息與基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，形成多個(gè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目之中，以創(chuàng)造性思維開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作“傻瓜照相機(jī)”?！吧倒险障鄼C(jī)”利用了初中物理的光學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生依靠所學(xué)完成相機(jī)制作，形成標(biāo)準(zhǔn)模型。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作杠桿模型，杠桿模型利用了初中物理的力學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生共同制作杠桿，形成簡(jiǎn)單的科技產(chǎn)品。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生架構(gòu)電燈開(kāi)關(guān)電路，電燈開(kāi)關(guān)電路利用了初中物理的電學(xué)知識(shí)，教師可以讓學(xué)生改造原有的實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)成品進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（四）鼓勵(lì)撰寫論文

創(chuàng)新成果不僅體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)之中，也體現(xiàn)在論文編撰之中。教師應(yīng)該為學(xué)生介紹與初中物理課程相關(guān)的科普性材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析科普知識(shí)，使學(xué)生把握?qǐng)?bào)紙雜志的內(nèi)容，了解物理領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。教師也可以為學(xué)生推薦一些好的科普性欄目，讓學(xué)生觀看電視節(jié)目，不斷拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，更新自己的知識(shí)庫(kù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以定期開(kāi)展“初中物理知識(shí)競(jìng)賽”，考查初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握情況。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題整理成小論文，以便培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解析能力，使學(xué)生在問(wèn)題解析過(guò)程中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

（五）開(kāi)展科普講座

科技創(chuàng)新直接推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，在日常生產(chǎn)生活中，科技知識(shí)無(wú)處不在，創(chuàng)新理念得到彰顯。事實(shí)上一切物理知識(shí)都是從現(xiàn)實(shí)生活中生發(fā)而來(lái)的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，從生活中汲取知識(shí)，把握物理學(xué)科發(fā)展與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。為了擴(kuò)充物理課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，物理教師應(yīng)該為學(xué)生播放科普講座的視頻，使學(xué)生知曉物理知識(shí)對(duì)軍事發(fā)展、通信技術(shù)發(fā)展、航天航空工業(yè)發(fā)展的重要意義。初中物理教師也可以為學(xué)生介紹物理學(xué)家的感人事跡，使學(xué)生了解物理學(xué)家的奮斗史，從而樹立正確的思想價(jià)值觀念，敢于突破創(chuàng)新。科普教育應(yīng)該和思想教育并行，教師可以讓學(xué)生自己搜尋與物理學(xué)科發(fā)展相關(guān)的資料，形成不同的科普專題，在課堂上為其他學(xué)生做介紹。學(xué)生自主搜集資料、整理總結(jié)的過(guò)程，正是形成創(chuàng)新思路的過(guò)程。如果條件允許，教師應(yīng)該在課外時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看現(xiàn)代化設(shè)施，讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)代化設(shè)施的運(yùn)行。在物理課堂，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師大多制作了精品課件，在課件中呈現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該在多媒體課件上播放科技資料，鼓勵(lì)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品中運(yùn)用的物理知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的大目標(biāo)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師應(yīng)該響應(yīng)新課改的號(hào)召，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、更新教學(xué)方法，在初中物理課堂滲透核心素養(yǎng)培育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力。

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作者簡(jiǎn)介：

周榮隆，甘肅省慶陽(yáng)市，甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)溫泉鎮(zhèn)溫泉初級(jí)中學(xué)。