白素華

摘要：初中階段的學(xué)生活躍度比較高，而且對于知識已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。尤其是閱讀與寫作，既是語文教學(xué)的重、難點(diǎn)，又是衡量學(xué)生綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)。作為一位語文教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，采用以讀悟?qū)懙慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。文章首先簡要介紹了初中語文閱讀與寫作相互結(jié)合的重要性，接著提出了一些結(jié)合策略，以期為語文教師有效教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀與寫作；以讀悟?qū)?/p>

以讀悟?qū)懯且环N常用的課堂教學(xué)模式，基本順序是“閱讀—以讀悟?qū)憽獙懽鳌?，讀是基礎(chǔ)，寫就是對此的一種延伸與擴(kuò)展。教師將文本看成主要載體，設(shè)置一些寫作內(nèi)容，使兩者可以進(jìn)行有效結(jié)合，這樣在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力時，也能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，收到雙贏的效果。

一、初中語文閱讀與寫作相互結(jié)合的重要性

初中語文的教學(xué)工作，閱讀與寫作實(shí)際上是相互結(jié)合、相互促進(jìn)的。閱讀是基礎(chǔ)，寫作是延伸。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過寫作的方法去表達(dá)自己的情感。但是，有一部分學(xué)生卻難以利用有效的文字去闡述自己的真實(shí)想法，寫作水平低，最為主要的原因還是平常的閱讀積累不夠。因此，教師要意識到閱讀的重要性，讓學(xué)生從中積累多元化的寫作素材，對知識進(jìn)行不斷的延伸與拓展，不至于出現(xiàn)文筆表述混亂的情況。由此可以發(fā)現(xiàn)，兩者的有機(jī)結(jié)合在提升學(xué)生閱讀理解能力的同時，也能強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展提供一定的保障。

二、以讀悟?qū)懟A(chǔ)上閱讀與寫作結(jié)合的主要策略

1.讀寫結(jié)合的第一步——仿寫

從心理學(xué)角度來說，模仿是一種本能，教師可以借助這種方法，激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)以讀悟?qū)懙慕虒W(xué)目的。當(dāng)學(xué)生剛開始接觸寫作時，仿寫是經(jīng)常應(yīng)用的一種方法。在閱讀教學(xué)時，教師可以利用教材中的經(jīng)典范文，讓學(xué)生展開相應(yīng)的討論，將重點(diǎn)放置在語句的結(jié)構(gòu)、排列和修辭等方面。例如，在教學(xué)人教部編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級上冊中的《春》這篇課文時，“盼望著，盼望著，……”教師利用這種修辭手法讓學(xué)生對此進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以從夏天、秋天的角度出發(fā)，先從一句話、一段話、一篇文章來進(jìn)行仿寫，要有層次地描繪出整個季節(jié)的變化情況，真正將修辭的作用體現(xiàn)出來。然后，教師讓學(xué)生對其中所運(yùn)用到的景物描寫進(jìn)行模仿，秉承著層次性的原則，結(jié)合自身的切身體會，使語言的表述更為生動、真切。在仿寫教學(xué)中，教師不要盲目地幫助學(xué)生選擇參考標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該結(jié)合文章的難易程度和寫作特點(diǎn)，按照每名學(xué)生的實(shí)際情況選擇，這樣才能找到最適合學(xué)生閱讀并仿寫的文章。

2.讀寫結(jié)合的第二步——擴(kuò)寫

擴(kuò)寫主要是按照文章原本給出的一些提示，對原有的文章情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，然后借助一些具體化的表現(xiàn)技巧，實(shí)現(xiàn)對文章的延伸與拓展，使其成為一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、完美的文章。擴(kuò)寫的重點(diǎn)體現(xiàn)在三個方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)作者的寫作意圖，從文章的結(jié)尾處開始續(xù)寫；（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文去展開豐富的討論，使續(xù)寫的內(nèi)容與原文相同；（3）引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)原文的寫作風(fēng)格，盡量在語言形式、寫作格調(diào)上與原文相一致，不要出現(xiàn)續(xù)寫內(nèi)容過于突兀的情況。例如，在教學(xué)教材九年級下冊中的《變色龍》這篇課文時，教師讓學(xué)生嘗試著寫出600字的文章。在格式上，最好還是采用對話的方式，聯(lián)系文章的背景寫出自己的體會，確保語言在文中具有一定的表現(xiàn)力。對于這種擴(kuò)寫方法而言，不僅讓學(xué)生忠于自己的理念，又符合原文的文體特點(diǎn)，對于課文內(nèi)容也會有更加深刻的理解和認(rèn)知，將學(xué)生的閱讀水平和寫作能力提升到了一個更高的層面上。

3.讀寫結(jié)合的第三步——妙寫

妙寫的作用在于發(fā)散學(xué)生的思維，教師不要給學(xué)生過多的限制，要讓學(xué)生遵循自己的本心去開展相應(yīng)的寫作，簡稱“隨筆”。整個過程實(shí)際上也是靈感迸發(fā)的主要階段，將學(xué)生的個人情感融入其中，使文章具有飽滿性。例如，在教學(xué)教材八年級上冊中的《桃花源記》這篇課文后，教師讓學(xué)生按照自己的想象，將其改寫成為散文。類似這樣的課堂練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在閱讀中加深對文章的整體認(rèn)知，對于教材中文章的閱讀興趣也會提升到一個全新的層面上，不會再認(rèn)為語文課堂是枯燥、乏味的。教師采用以讀悟?qū)懙慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生對于文章的寫作技巧、表述思路有了一個更為具體的認(rèn)知，還可以在文章中進(jìn)一步去挖掘其中潛在的核心思想，讓學(xué)生懂得如何創(chuàng)作才是最好的。在妙寫的過程中，學(xué)生不應(yīng)該局限在原來的框架中，而應(yīng)該在理解原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個人的實(shí)際情況去寫作，將學(xué)生的生活體驗(yàn)融入其中。

三、結(jié)束語

初中階段是提高學(xué)生核心素養(yǎng)最重要的時期。在語文教學(xué)中，將閱讀與寫作結(jié)合在一起，創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握良好的寫作方法。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生去多閱讀、多思考，積累更多的素材，然后將這些素材應(yīng)用到寫作中，運(yùn)用文字去表述自己的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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