章經(jīng)明

【摘 ?要】 ?微課作為一種新型的教學(xué)手段，在各學(xué)科中都有著廣泛應(yīng)用空間，其中在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中教師也應(yīng)合理地采用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)達(dá)到理想教學(xué)效果。高中信息技術(shù)教學(xué)工作對(duì)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)有著促進(jìn)作用。但是，該學(xué)科具有較強(qiáng)實(shí)踐性，單憑依靠教師開展理論教學(xué)是很難達(dá)到理想教學(xué)效果的，這就要求教師注重發(fā)揮出現(xiàn)代化手段利用優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠接受更加專業(yè)的教育，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，本文將圍繞微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課的價(jià)值，再提出促進(jìn)在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課的可行性對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 ?微課;高中信息技術(shù)教學(xué);有效運(yùn)用

一、針對(duì)于在高中信息技術(shù)教學(xué)中結(jié)合視頻拓寬視野的探究

在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中教師應(yīng)采用微課，結(jié)合視頻來教學(xué)，以此拓寬學(xué)生視野，微課在高中信息技術(shù)的應(yīng)用是具有現(xiàn)實(shí)意義的，而要想發(fā)揮出微課利用優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)注重制作具有針對(duì)性的教學(xué)視頻，視頻是展現(xiàn)出主要教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵載體，所以在微課視頻制作工作中教師要注重時(shí)間的把握，避免視頻長度過長或過短，還要保證視頻能夠展現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵內(nèi)容，在了解重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)拓展教材內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解如何查找信息這一內(nèi)容時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)全面了解，落實(shí)制作微課視頻，處于高中時(shí)期的學(xué)生，都已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)絡(luò)搜索能力，但是部分學(xué)生卻對(duì)信息搜索的具體手段不能夠采用專業(yè)術(shù)語表達(dá)，在對(duì)面對(duì)這一問題時(shí)，教師則應(yīng)對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)提煉，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息搜索有著理性認(rèn)知，所以在微課視頻中教師要先為學(xué)生列舉出當(dāng)前學(xué)生所面臨的搜索信息問題，再進(jìn)一步詳細(xì)講解目錄索引搜索、全文搜索引擎兩種手段，以此來幫助學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)，并拓寬視野。

二、針對(duì)于在高中信息技術(shù)教學(xué)中關(guān)注特性強(qiáng)化自主的探究

高中時(shí)期的學(xué)生需要面臨各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著抵觸心理，如果在信息技術(shù)教學(xué)工作中依然注重理論教學(xué)，那么很難吸引學(xué)生注意力和好奇心。微課具有利用優(yōu)勢(shì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)利用新穎教學(xué)手段對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作改革和創(chuàng)新。需要注意的是，教師在利用微課的信息技術(shù)教學(xué)工作中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特性，提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解有關(guān)文件下載這一內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，經(jīng)過和學(xué)生的深入了解和溝通后，掌握到大部分的學(xué)生都喜歡聽歌，在微課視頻中教師應(yīng)為學(xué)生展現(xiàn)出歌曲下載的各種步驟，并融入學(xué)生的生活實(shí)際，通過這種手段會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和日常生活相互聯(lián)系，吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，在讓學(xué)生掌握到歌曲下載的基本手段后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)實(shí)踐操作。

三、針對(duì)于在高中信息技術(shù)教學(xué)中重視開展分層授課的探究

因?yàn)閷?duì)于學(xué)生群體來說，本身就存在著差異性，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，所以在學(xué)習(xí)時(shí)很難跟上教師的授課節(jié)奏，而教師也要以一種正確的眼光看待學(xué)生之間的差異性，并系統(tǒng)研究學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所存在的問題落實(shí)分層，促進(jìn)教學(xué)工作的開展，讓各層次的學(xué)生都獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況探究，我們發(fā)現(xiàn)，部分信息素養(yǎng)水平較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)各內(nèi)容時(shí)，存在“吃不飽”現(xiàn)象，而缺乏良好信息素養(yǎng)的學(xué)生卻很難跟上教師的授課節(jié)奏，那么教師就要依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分層，像當(dāng)教師在為學(xué)生講解數(shù)據(jù)排序這一內(nèi)容時(shí)，教師則可以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分為一般排序、高級(jí)排序以及自定義排序，然后再讓處于不同層次的學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同難度系數(shù)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。

四、針對(duì)于在高中信息技術(shù)教學(xué)中注重和學(xué)生互動(dòng)交流的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，和學(xué)生深入交流和溝通。所以，教師應(yīng)在利用微課信息技術(shù)教學(xué)工作中突破傳統(tǒng)班級(jí)授課形式，將教學(xué)工作轉(zhuǎn)變成為師生研討的過程，而且只有形成良好的師生關(guān)系，才會(huì)促進(jìn)基于微課的高中信息技術(shù)工作順利開展，達(dá)到理想教學(xué)效果。這就要求教師改變以往教學(xué)態(tài)度，放下自身“架子”，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，減少師生之間的距離。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范這一內(nèi)容時(shí)，教師則應(yīng)當(dāng)先利用微課視頻為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，然后再組織學(xué)生在班級(jí)中圍成一個(gè)圈，而教師也要融入其中，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持圍繞網(wǎng)上道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約為主題進(jìn)行研究討論，并積極地鼓勵(lì)學(xué)生將自身觀點(diǎn)勇敢的表達(dá)出來，教師則應(yīng)依據(jù)學(xué)生所表達(dá)出來的觀點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)化評(píng)價(jià)。

在高中信息技術(shù)教學(xué)工作中運(yùn)用微課是至關(guān)重要的，作為合格的高中信息技術(shù)教師，要具備一種終身學(xué)習(xí)意識(shí)，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迎合新課改提出的各項(xiàng)要求，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)有序開展。為了實(shí)現(xiàn)利用微課把各種抽象、復(fù)雜的內(nèi)容以更加直觀的形式展現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合視頻來拓寬學(xué)生視野、關(guān)注特性強(qiáng)化自主、重視開展分層授課、和學(xué)生深入交流溝通。需要注意的是，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的采用需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，只有實(shí)現(xiàn)多方合力，才能夠獲得理想效果，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)工作的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉明霞.高中信息技術(shù)課程微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].西北師范大學(xué)，2017.

[2]李海燕.淺談信息技術(shù)在高中地理概念教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（16）：39-39.

[3]郝琦蕾，溫倩玉.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀研究——基于X市中小學(xué)的調(diào)查分析[J].當(dāng)代教育與文化，2017，9（3）：42-46.

[4]陳麗.微視頻在貧困地區(qū)物理教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（6）：2-3.