陳錦

摘要：尚巧、道技合一、精益求精的工匠精神是一種追求完美和極致的精神理念。而前瞻性、靈活性、整體性及實(shí)踐性是高職院校人才培育的關(guān)鍵，是一個(gè)更高層次的素質(zhì)教育。因此，高職院校人才培育與工匠精神具有很多相似的地方，可以借助工匠精神在教與學(xué)、高職管理、精神文化方面的創(chuàng)新，為高職院校人才培育提供良好的條件，以更好地打造一個(gè)人才高地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工匠精神;高職院校;人才培育

中圖分類號(hào)：G711? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0359-02

隨著教育體制的不斷改革和完善，對(duì)高職院校人才培育提出了全新的要求。在高職院校人才培育過程中引入工匠精神，可以打造一個(gè)人才高地，更好地為社會(huì)培養(yǎng)一批技術(shù)技能型、高素質(zhì)型人才。

一、工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵

工匠精神通常是指工匠在對(duì)自己的產(chǎn)品進(jìn)行精雕細(xì)琢，并遵循不斷完美、精益求精的精神理念。工匠精神的目標(biāo)就是能夠打造出本行業(yè)中最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其追求精益求精的品質(zhì)、卓越的創(chuàng)造力和用戶至上。在2016政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理明確指出：“鼓勵(lì)企業(yè)開展柔性化生產(chǎn)、個(gè)性化定制，培育精益求精的工匠精神，并努力做到提品質(zhì)、增品種、創(chuàng)品牌?！?/p>

二、“工匠精神”在教與學(xué)方面的創(chuàng)新

（一）優(yōu)化課程體系

1.課程普及化。在進(jìn)行課程體系構(gòu)建過程中融入“工匠精神”所代表的職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)理想等，并對(duì)以過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)給予綜合考慮，還把“工匠精神”元素融入高職院校人才培育之中，同時(shí)拓展了公共選修課的形式，搭建了專業(yè)平臺(tái)課程，以更好地滿足學(xué)生全方位的發(fā)展需求，并保證基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)超過25%總學(xué)時(shí)的要求，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供了保障。

2.課程專業(yè)化。在高職院校人才培育過程中，還需要為學(xué)生開展綜合素質(zhì)的拓展和個(gè)性化教育，根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和行為特征，對(duì)“工匠精神”的培育方式和途徑進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生更好地了解和掌握“工匠精神”的核心內(nèi)容及基本要素，并進(jìn)一步明確“工匠精神”的特質(zhì)，樹立職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)責(zé)任，有效激發(fā)高職學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.課程實(shí)踐化。在開展課堂教學(xué)過程中，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，通過探究、體驗(yàn)、模擬實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生把實(shí)踐教學(xué)與“工匠精神”的認(rèn)識(shí)有效地結(jié)合在一起，對(duì)情境教學(xué)、角色扮演、案例分析等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和安排，從而使學(xué)生更好地感受人才培育過程中“工匠精神”所起到的作用。

（二）構(gòu)建“工匠型”的教師團(tuán)隊(duì)

高職院校培育人才，要借助“工匠精神”構(gòu)建一個(gè)“工匠型”的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)專兼職教師的教學(xué)改革。同時(shí)，還需要對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)中掛職鍛煉，積極參與到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中，以更好地提高教師的社會(huì)服務(wù)能力。要修改和完善教師的考核指標(biāo)，將“工匠精神”納入教師的績效考核之中。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是課堂教學(xué)過程中不可或缺的組成部分，是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所，通過對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，而且能夠提高課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。教師可以借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，來更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加深學(xué)生對(duì)“工匠精神”的理解。同時(shí)，借助校企合作，可以定期聘請(qǐng)企業(yè)里實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員來校任教，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

三、“工匠精神”在高職管理方面的創(chuàng)新

1.確保高職院校管理工作的開展。高職院校倡導(dǎo)“工匠精神”，使越來越多的學(xué)生意識(shí)到“工匠精神”的重要性，并且在畢業(yè)走出校門后能夠更好地滿足社會(huì)企業(yè)的基本需求，這樣不僅可以制造出精益求精的產(chǎn)品，而且可以制造出品質(zhì)高、質(zhì)量好的產(chǎn)品，真正地讓中國制造走向世界，提高中國在世界上的競爭力。

2.強(qiáng)化日常行為管理工作。“工匠精神”的培育關(guān)鍵要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴做起，如，保持校內(nèi)外公共區(qū)域、宿舍的衛(wèi)生清潔，注重個(gè)人形象，做人要友善、誠信;課堂上認(rèn)真聽講、刻苦鉆研，課后溫故知新，認(rèn)真完成作業(yè)，在生活中遇到困難要有不服輸?shù)木瘛?/p>

3.創(chuàng)新教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校、社會(huì)和用人單位三方的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建一套科學(xué)、合理、實(shí)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在實(shí)際課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培育效果進(jìn)行客觀、全方位的評(píng)價(jià)，以更好地了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在創(chuàng)新教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系中，還需要實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”，即學(xué)生的行為表現(xiàn)和職業(yè)精神認(rèn)知相結(jié)合，定量評(píng)分與定性指標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生的在校表現(xiàn)及畢業(yè)后工作表現(xiàn)相結(jié)合。

四、“工匠精神”在精神文化方面的創(chuàng)新

在進(jìn)行高職院校人才培育階段，還需要對(duì)其培育途徑進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，要注重硬實(shí)力和軟實(shí)力的有效結(jié)合，尤其要突出軟實(shí)力。在精神文化方面，“工匠精神”可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)真精神和敬業(yè)精神，并培養(yǎng)學(xué)生不斷追求完美和極致的精神文化，為打造人才高地奠定良好的基礎(chǔ)。

1.借助實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新精神文化。（1）以高職學(xué)生喜聞樂見的方式把“工匠精神”的科學(xué)內(nèi)涵呈現(xiàn)在校園新媒體平臺(tái)上，并通過潛移默化的影響、耳濡目染的熏陶，使其外化于行、內(nèi)化于心。（2）將“工匠精神”與學(xué)生課堂活動(dòng)有效地結(jié)合在一起。組織學(xué)生觀看《大國工匠》及與其相關(guān)的影像片，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。（3）定期組織弘揚(yáng)“工匠精神”的主題教育活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，使“工匠精神”真正實(shí)現(xiàn)入心、入耳、入腦。（4）教育和引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起、從自我做起。教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地擦一次黑板、打掃一次教室衛(wèi)生、焊接一個(gè)焊點(diǎn)、擰一顆螺絲釘、加工一個(gè)小零件等。

2.定期開展校園文化建設(shè)活動(dòng)。校園文化是高職院校人才培養(yǎng)中比較重要的載體，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。高職院校的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要以發(fā)揚(yáng)“工匠精神”為主旋律，開展一系列形式新穎、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)，這樣可以在全校范圍內(nèi)構(gòu)建崇尚“工匠精神”的理念，使越來越多的高職學(xué)生在潛移默化中受到影響，以更好地發(fā)揮高職院校育人的效果。同時(shí)，高職院校也可以從實(shí)際情況出發(fā)，引入一些先進(jìn)的企業(yè)文化，可以把彰顯“工匠精神”的典型事例張貼在教室走廊、校園櫥窗、宿舍文化宣傳欄等地方，當(dāng)然也可以借助校園廣播、微信公眾號(hào)和校園LED顯示屏等媒介對(duì)“工匠精神”事跡進(jìn)行播放。此外，學(xué)校也可以定期舉辦相關(guān)的主題講座或者報(bào)告來頌揚(yáng)“工匠精神”，可以聘請(qǐng)典型人物來校講述“工匠精神”的親身經(jīng)歷，以實(shí)現(xiàn)對(duì)精神文化的有效創(chuàng)新。定期開展演講比賽和主題征文活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，促進(jìn)“工匠精神”更好地融入精神文化之中。

3.滿足高職學(xué)生人文精神的特質(zhì)。“工匠精神”與高職學(xué)生的人文精神有很多相通之處，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）“工匠精神”不僅追求真，更追求美。在進(jìn)行高職院校人才培養(yǎng)過程中，對(duì)任何事情都追求盡善盡美，以達(dá)到最佳品質(zhì)境界，更好地提高大學(xué)生的精神文化素養(yǎng)。（2）古今中外出現(xiàn)了很多傳承人文精神的文化瑰寶和文物古跡，它們都是工匠的心血與智慧的結(jié)晶，不僅是“工匠精神”的寶庫，更是人文精神的載體。（3）在“工匠精神”的基礎(chǔ)上進(jìn)行高職院校人才培養(yǎng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)精神文化方面的創(chuàng)新，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

五、結(jié)語

“教書育人塑造時(shí)代先鋒，匠心精神筑就中國夢(mèng)圓?！痹谶M(jìn)行高職院校人才培養(yǎng)過程中，要從高職院校和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定一套與之相對(duì)應(yīng)的人才培育途徑，大力弘揚(yáng)“工匠精神”，以達(dá)到培育大國工匠的目的。同時(shí)，高職院校的教師要把人才培育當(dāng)成自己的畢生信仰，作為自己的終生事業(yè)，這樣不僅可以有效培育學(xué)生的“工匠精神”，而且能夠更好地提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動(dòng)我國高職院校人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡冰，李小魯.論高職院校思想政治教育的新使命——對(duì)理性缺失下培育“工匠精神”的反思[J].高教探索，2016，8（5）：45-46.

[2]王婷.“工匠精神”融入高職院校素質(zhì)教育培育體系的推進(jìn)途徑研究[J].科技展望，2017，9（11）：153-154.

[3]吳玉劍，劉燕.高職院校傳承與培育學(xué)生工匠精神的三大困境芻議[J].職教論壇，2017，1（4）：89-90.

Create a Talent Plateau with the Craftsmen Spirit

—New Thinking on the Talent Cultivation Path in Higher Vocational Colleges

CHEN Jin

（Zhejiang Institute of Mechanical and Electrical Engineering，Hangzhou，Zhejiang 310053，China）

Abstract：The craftsmanship spirit with advocating skills，dao and technique in one and keeping improving is a perfect spirit ideal for us to pursue.The key of talent cultivation for in higher vocational colleges is in that its forward-looking，flexible，holistic and practical.It is a quality education with higher lever and there are many similarities between talent cultivation and craftsman spirit in vocational colleges.Therefore，we can make use of the innovation of artisan spirit in teaching and learning，higher vocational management and university spirit and culture to provide good conditions for talent cultivation in higher vocational colleges，so as to create a talent highland and lay a good foundation for economic and social development.

Key words：artisan spirit;vocational colleges;talent cultivation