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        淺析小學音樂合唱教學的問題及對策

        2020-04-01 15:10:38朱金花
        求知導刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:合唱教學小學音樂問題

        摘 要:音樂是有聲的情感體驗,有利于思維啟蒙和智力的開發(fā),合唱教學作為小學音樂教學的重要環(huán)節(jié),在音樂教學中占有很重要的位置,長期以來一直是音樂教學的難點內(nèi)容。如何提高小學音樂合唱教學的有效性是小學音樂教學關(guān)注的焦點。文章以小學音樂合唱教學為切入點,分析了小學音樂合唱教學存在的問題,探討了優(yōu)化小學音樂合唱教學問題的策略,旨在說明合唱教學在小學音樂教學中的重要性,以期指導實踐。

        關(guān)鍵詞:小學音樂;合唱教學;問題;對策

        引 言

        在深入開展素質(zhì)教育的背景下,合唱教學對小學音樂教學至關(guān)重要。在音樂合唱中,發(fā)揮合唱教學的優(yōu)勢和作用,不僅可以培養(yǎng)學生的音樂感知能力,而且還可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神,能夠促進學生身心健康發(fā)展。然而當前的小學音樂合唱教學還存在一些不足之處,影響著合唱教學的有效性。鑒于此,筆者進行了相關(guān)思考。

        一、小學音樂合唱教學存在的問題

        當前,小學音樂合唱教學存在一些亟待解決的問題,這些問題主要表現(xiàn)在學生學習興趣不濃、教師教學方式不當、音樂師資力量不足以及師生互動交流缺乏等方面,其具體內(nèi)容如下。

        第一,學生的基本功有限。音樂是小學基礎(chǔ)的藝術(shù)學科,小學生由于認知能力和理解能力有限,對音樂知識的理解有一定的局限性,自身的韻律感不強,加上小學生活潑、好動的特點,音樂合唱的基本功不扎實,在合唱訓練時忽視了基本功的練習,合唱當中會暴露出很多問題。

        第二,教師教學方式不當。方法不當,則事倍功半。就目前而言,有些音樂教師的教學思想尚未改變,學生一直處于被動的地位,加之一部分學生音樂基礎(chǔ)較差,容易產(chǎn)生畏難情緒,不能聽從音樂教師的指揮和安排,也就難以達到預期的教學效果。如2/4指的是四分音符為一個拍子,其中一個小節(jié)中有兩個拍子,第一個拍子為強拍,第二個拍子為弱拍,僅從字面上學生難以理解這一知識點。

        第三,音樂師資力量不足。目前,我國很多地方音樂教學中師資力量十分有限,有些小學音樂課由其他學科教師兼職代課,不能將音樂合唱教學活動落到實處。

        第四,師生互動交流缺乏。在小學音樂合唱教學中,很多教師并沒有意識到與學生進行溝通的必要性,師生互動交流較少,學生無法理解教師的教學意圖,對音調(diào)、音色、音質(zhì)把握不準確,教師也無法根據(jù)學生的實際情況因材施教,對小學音樂合唱的“教與學”帶來了諸多不便,致使班級合唱的水平難以提升。

        二、優(yōu)化小學音樂合唱教學問題的策略

        小學音樂是小學的主要課程之一,為進一步提高小學音樂合唱教學水平,在了解小學音樂合唱教學存在的問題的基礎(chǔ)上,優(yōu)化小學音樂合唱教學,可以從以下幾個方面入手。

        1.重視合唱基本功的訓練

        合唱教學中的基本功訓練絕不可忽視,基本功是小學音樂合唱教學基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),為小學生打下扎實的合唱基本功,可以起到事半功倍的教學效果。對小學音樂教學而言,合唱作為一門嚴謹而又極富張力的藝術(shù),“發(fā)聲練習”的訓練輔導,應從合唱訓練的基本功抓起。注重正確、清晰地吐字、咬字,落腳點到合口呼的“u、lu、mu”與撮口呼的u的lu上,做好正確的發(fā)音和吐字練習,相應的呼吸技巧也可以應用到合唱學習中來,如聲部交錯輪流呼吸,整體一起呼吸,循環(huán)呼吸。與此同時,還要對小學生合唱過程中的聳肩、彎腰、亂動行為予以糾正,加強聲音訓練,以胸部共鳴、頭腔共鳴、口腔共鳴為標準,確保整體聲音和諧、統(tǒng)一。以《上學歌》教學為例,練唱坐姿合唱時應保持身體自然放松,要求學生雙手平放于雙腿上不得亂動,吸氣時要瞬間整體進入合唱狀態(tài),并始終保持腰背部挺直,形成一個和諧共振的氣場。

        2.改善音樂教師教學方式

        音樂的魅力在于感化心靈,改善音樂教師的教學方式,從教學方式方法上入手,讓學生領(lǐng)悟到合唱獨特的藝術(shù)魅力。如可以利用多媒體輔助小學音樂合唱教學,在聲光電影的渲染下,營造輕松、愉快的合唱教學的環(huán)境,讓學生聆聽優(yōu)秀的合唱作品,感悟合唱藝術(shù)之美,從而激發(fā)學生學好合唱的動機和興趣。如在教學合唱《少年少年祖國的春天》時,就可以先通過播放相關(guān)的音樂視頻,使學生身臨其境,體會歌曲里祖國少年的精神意志,然后再分析引導小學生領(lǐng)悟音樂節(jié)奏和內(nèi)涵,在合唱訓練的安排上,通過分組評比的方式進行合唱,為學生在合唱過程中引入競爭機制,表現(xiàn)優(yōu)異的小組予以表揚和一定的獎勵,學生投入合唱的熱情自然得到了提升,在潛移默化中也掌握了合唱的韻律節(jié)拍和技巧,可謂一舉兩得。又如,在執(zhí)教《小雨沙沙》一課中,可以讓學生用奧爾夫聲勢依次打擊節(jié)奏:×-|×-|;××|××|;××××|××××|,培養(yǎng)學生的樂感和節(jié)奏感。

        3.推進音樂教師隊伍建設(shè)

        就目前我國小學音樂教師團隊而言,音樂教師師資隊伍仍然存在較大缺口,推進音樂教師隊伍建設(shè),用充實的師資力量助力小學音樂合唱教學,無疑將對提高小學音樂合唱教學水平大有裨益。在具體做法上,一方面,學校應重視對小學音樂教師的引進,加大對音樂教師的扶持力度,積極聘請畢業(yè)于各大音樂學院的音樂教師,為本校的小學音樂合唱教學做好師資力量保障工作。另一方面,現(xiàn)有的小學音樂合唱教師要積極改變教學觀念,與時俱進學習新的音樂合唱教學理念和方法,致力提升小學音樂合唱教學質(zhì)量,這樣才能增強小學音樂合唱教學的有效性。

        4.加強師生之間互動交流

        師生之間的互動交流在小學音樂合唱教學中必不可少。對學生而言,加強師生之間的互動交流,可以促進學生更好地理解音樂合唱相關(guān)知識;對教師而言,加強師生之間的互動交流,可以增加教師對學生的了解,便于音樂教師在合唱教學的時候因材施教,有針對性地輔導和提高學生的合唱水平。在具體做法上,小學音樂合唱實踐練習中,教師可以組織一些師生共同參與的小游戲,如師生分別扮演不同的角色,教師模仿吶喊聲,學生模仿回聲。

        教師:大山|你好‖

        學生1:0 0|大山|你好‖

        學生2:0 0|0 0|大山|你好‖

        教師再喊:啰喂——啰喂——請一名學生模仿回聲:啰喂——啰喂——

        在師生互動中,增加師生之間的交流,拉近師生之間的距離,促進師生和諧、融洽相處。

        還可以靈活運用評價的方式,對學生進行賞識教育,欣賞學生的優(yōu)點,多鼓勵學生掌握合唱的技巧,做好合唱的訓練,贏得學生對音樂教師的信任。這樣與學生進行良好的互動溝通,建立新型的師生關(guān)系,有助于學生以積極的心態(tài)學習音樂合唱,從而取得較好的合唱效果。

        如,教學貝多芬的《土撥鼠》這一課時,先引導學生復習完八分之六拍拍子的含義,拍號為“6/8拍”的拍子讀作“八分之六拍”。與此同時,節(jié)奏也有自身的強弱規(guī)律,在學習“強弱規(guī)律”的唱法后,指導學生自然地唱出歌曲的強弱規(guī)律,再讓學生注意用“急吸緩呼”的技巧來唱,因人而異地施以指導和評價,循循善誘,肯定學生微小的進步。

        結(jié) 語

        音樂教學是學校實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑,小學音樂合唱教學是學校最常見的藝術(shù)教育內(nèi)容,對小學音樂教師而言,應重視合唱基本功的訓練,改善音樂教師教學方式,推進音樂教師隊伍建設(shè),加強師生之間互動交流,積極探索小學音樂合唱教學的優(yōu)化策略。只有這樣,才能不斷提高小學音樂合唱教學水平,促進小學音樂教學又快又好地發(fā)展。

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        作者簡介:朱金花(1968—),女,江蘇南京人,一級教師,本科,研究方向:童聲合唱。

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