楊菁

摘 要：當(dāng)前我國的教育改革不斷深化推進，幼兒園教學(xué)工作的要求也有了進一步提高，幼兒園教師作為教學(xué)的關(guān)鍵要素，教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力就和最終的教學(xué)效果有著直接聯(lián)系。幼兒園教學(xué)中采用游戲教學(xué)方法是比較常見的，而教師要在游戲指導(dǎo)方面能具備關(guān)鍵能力才能提升游戲指導(dǎo)的質(zhì)量。文章先就當(dāng)前幼兒園教師游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀進行闡述，然后就游戲指導(dǎo)應(yīng)具備的關(guān)鍵能力進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲指導(dǎo);關(guān)鍵能力

幼兒園教師在游戲指導(dǎo)工作實施中就需要從多方面加強重視，以幼兒的發(fā)展為目標，注重指導(dǎo)方法的科學(xué)合理性，促進幼兒活動的高效開展。教師自身在指導(dǎo)游戲教學(xué)活動的時候需要具備相適應(yīng)的能力，才能將整個游戲活動良好開展。

一、當(dāng)前幼兒園教師游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的幼兒園教師在游戲指導(dǎo)工作的實施現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在一些問題有待解決，主要有以下幾個層面的問題。

1.指導(dǎo)當(dāng)中的放任

幼兒園的教學(xué)過程中采用游戲法是比較常見的，游戲化教學(xué)也比較符合幼兒的發(fā)展需要，在實際游戲教學(xué)中，教師在指導(dǎo)的時候，就需要符合幼兒的發(fā)展學(xué)習(xí)需要，結(jié)合幼兒的自身特征進行指導(dǎo)游戲教學(xué)活動，如此才能促進幼兒積極參與學(xué)習(xí)[1]。但從實際教師游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀能了解到，有的教師在游戲教學(xué)指導(dǎo)的時候存在放任的現(xiàn)象，教師成了一個名副其實的旁觀者，游戲情境當(dāng)中教師沒有真正地為幼兒高效參與活動提供指導(dǎo)，從而使得游戲活動的秩序比較混亂，對游戲的發(fā)展也沒有加強關(guān)注。

2.游戲教學(xué)指導(dǎo)的武斷

幼兒園教師在游戲教學(xué)指導(dǎo)過程中存在武斷的現(xiàn)象，通過動作指導(dǎo)能達到語言指導(dǎo)無法達到的效果，但由于動作的權(quán)威性有著武斷特征，所以在直接示范的方式上就會給幼兒產(chǎn)生指示的效果，從而就會出現(xiàn)教師指示什么幼兒就做什么，幼兒的自主選擇性大大削弱，這也不利于游戲教學(xué)價值的充分發(fā)揮。游戲教學(xué)指導(dǎo)層面存在武斷的情況，這就必然會影響最終的教學(xué)效果[2]。

二、幼兒園教師游戲指導(dǎo)應(yīng)具備的關(guān)鍵能力

為提升幼兒園教師在游戲教學(xué)方面的質(zhì)量，這就需要教師自身能具備游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵能力，從而才能在具體的游戲指導(dǎo)活動開展中發(fā)揮積極作用。教師需要具備以下幾點關(guān)鍵的能力。

1.游戲教學(xué)計劃制訂能力

幼兒園游戲教學(xué)活動的良好開展，需要有完善科學(xué)的教學(xué)計劃，教師自身要具備很強的游戲計劃制訂能力，從而為后續(xù)的游戲教學(xué)活動開展起到積極促進作用。游戲教學(xué)計劃的制訂是將課程和游戲教學(xué)活動的過程包含其中，有助于教師按照既定的計劃來有針對性地組織游戲教學(xué)活動的手段。游戲教學(xué)計劃的制訂是在結(jié)合幼兒的年齡以及自身發(fā)展?fàn)顩r和興趣特征等因素相結(jié)合下，制訂的完善教學(xué)計劃，適合不同層次的幼兒學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)計劃的實施通常是以“周”為單位，教師只有具備游戲教學(xué)計劃制訂的能力，將制訂的計劃反映每周游戲計劃內(nèi)容以及安排的情況，這就能為幼兒的良好學(xué)習(xí)參與起到積極促進作用。

2.幼兒游戲觀察能力

幼兒園游戲教學(xué)工作的開展中所涉及的內(nèi)容比較豐富，這就需要教師結(jié)合實際的需要進行積極優(yōu)化，促進幼兒學(xué)習(xí)的能力提升。游戲教學(xué)活動開展中教師對幼兒游戲行為觀察的能力發(fā)揮作用比較關(guān)鍵，幼兒游戲行為是反映其身心發(fā)展?fàn)顩r的體現(xiàn)，所以教師要具備很高的洞察力，觀察幼兒的游戲參與度以及動作和神態(tài)等狀態(tài)，并在觀察的過程中進行記錄，為游戲教學(xué)活動的優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)，這對教師了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r也能起到積極作用。游戲教學(xué)活動能提升幼兒發(fā)展價值，只有通過游戲教學(xué)過程觀察記錄分析和幼兒自身以及現(xiàn)場環(huán)境等方面因素分析，積極改善游戲條件，這對提升游戲教學(xué)質(zhì)量才能起到積極作用。

3.游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新能力

在幼兒園游戲教學(xué)活動的實施過程中，教師自身在游戲指導(dǎo)中要發(fā)揮游戲教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新能力的積極作用，這是提升游戲教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)條件之一。教師要能為幼兒創(chuàng)設(shè)比較適宜其學(xué)習(xí)發(fā)展的游戲空間，如在室內(nèi)的游戲空間創(chuàng)建方面，就要能將陽臺以及走廊和活動室等場地加以科學(xué)化運用，積極帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的空間，教師在進行設(shè)置時需要從幾個層面加強重視，首先就要保障場地安全以及敞亮;對于區(qū)域間間隔以及動靜隔離要注意。另外，教師要對區(qū)域游戲功能充分重視，在游戲區(qū)域中促進幼兒的動作以及語言和認知等全面發(fā)展，在室外的游戲空間創(chuàng)設(shè)方面也要發(fā)揮積極作用。對此，教師要在尊重自然的基礎(chǔ)上開發(fā)戶外游戲資源，將區(qū)域合理化規(guī)劃，結(jié)合不同幼兒的年齡需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲活動。除此之外，教師還需要在游戲教學(xué)活動中能為幼兒投放適當(dāng)?shù)耐婢咭约安牧希Ｕ嫌螒虻臅r間充足，以及為幼兒營造良好的心理環(huán)境，這些都是教師在開展游戲教學(xué)活動中所需要具備的能力。

4.游戲現(xiàn)場合理介入能力

為能促進幼兒游戲教學(xué)活動質(zhì)量提升，教師也要能具備游戲介入的能力，通過合理化的游戲介入，為幼兒提供指導(dǎo)，這對幼兒的高效學(xué)習(xí)發(fā)展就能起到促進作用。教師在介入游戲的時候不能盲目，要恰當(dāng)?shù)亟槿?，如在游戲處在低潮的時候，或者是在遇到了困難的時候，教師就要進行介入，調(diào)動幼兒參與游戲的積極性。游戲教學(xué)當(dāng)中，在缺少游戲材料的時候，游戲無法進一步推進的時候，這時候教師也要積極介入，調(diào)動幼兒游戲的興趣。再如存在安全隱患的時候，教師也要及時地介入，避免發(fā)生安全事故。教師的介入有著不同的方式，可通過語言或者是非語言的方式進行介入，或是通過表情以及眼神等方式進行介入，這對游戲教學(xué)活動的良好開展能起到促進作用。

另外，幼兒游戲教學(xué)活動的實際開展過程中，需要教師進行積極引導(dǎo)以及鼓勵，能夠為幼兒參與游戲發(fā)揮其創(chuàng)造力。游戲教學(xué)方式的實施，是幼兒參與活動的重要途徑，在游戲活動當(dāng)中能集中反映幼兒主體意識以及創(chuàng)新意識。游戲教學(xué)活動的開展過程中，教師就需要對幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)進行培養(yǎng)，游戲活動中觀察幼兒游戲行為狀態(tài)，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，充分重視游戲安全以及愛惜游戲材料等，從這些方面得到了強化，才能有助于將游戲教學(xué)活動良好推進。

5.游戲教學(xué)評價能力

為能促進幼兒園游戲教學(xué)質(zhì)量提升，需要教師進行游戲教學(xué)評價，游戲結(jié)束后能及時組織幼兒參與評價，這對幼兒積累經(jīng)驗，增強幼兒游戲體驗?zāi)芷鸬椒e極作用。教師具備游戲教學(xué)評價能力，才能真正為教學(xué)活動的優(yōu)化打下堅實基礎(chǔ)。

結(jié) 語

幼兒園的游戲教學(xué)工作的實施中，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，通過多樣化教學(xué)手段的運用，才能真正促進幼兒的積極參與學(xué)習(xí)。教師在游戲教學(xué)活動中發(fā)揮的作用比較關(guān)鍵，所以需要教師具備綜合性的能力，這樣才能保障游戲教學(xué)活動的質(zhì)量。

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作者簡介：楊 菁（1986—），女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。