李義永

摘要：行為引導型教學法可以給學生充分的自主學習時間，讓學生在高度集中的學習狀態(tài)下完成數(shù)學知識的精進學習。行為引導型教學可以幫助初中數(shù)學教師提高教學效率，讓學生掌握數(shù)學的竅門。本文就行為引導型教學對初中生數(shù)學教學的影響情況進行了分析，特別是就教學現(xiàn)狀及其原因做了分析，最后提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：行為引導型教學；初中數(shù)學；學習興趣；教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0024

傳統(tǒng)單一的教學方法，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。而行為引導型教學對數(shù)學教學的影響是十分清晰可見的，它注重打破學科界限，不只是注重書本知識的教學，通過行為引導型教學來提高學生的學習興趣，注重學生個性的學習需求，滿足學生的個性學習需要。同時，在初中生遇到困難的數(shù)學學習問題時，學生的情緒引導是重要的，我們要對初中生進行一定程度的引導和幫助，讓初中生學會分析、學會思考、學會學習。行為引導型教學模式可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。它要求教師把想要傳授講解的數(shù)學知識作為一個具體的行為引導，讓學生作為被行為引導的主體，為學生提供一定的學習資源，然后引導學生完成學習任務。學生通過行為引導型的方式對問題進行分析和解決，可以使學生的學習興趣增強，問題分析能力提高。

一、初中數(shù)學行為引導型教學模式應用情況

單一的教學方式已經(jīng)不能推動學生素養(yǎng)提高的改革工作開展，而將行為引導引入數(shù)學教學過程，學生的數(shù)學學習興趣就會得到激發(fā)。教師應該積極主動地通過行為引導教學法挖掘?qū)W生學習的潛力，多對學生生活學習進行關(guān)心理解，然后讓學生樹立較為嚴謹和認真的求學態(tài)度。初中生多數(shù)思維活躍，如果能夠得到教師的引導，學生就能夠形成良好的數(shù)學思路。初中生所接觸的世界對他們來說是新鮮的，而行為引導可以幫助學生更清晰地發(fā)現(xiàn)自己學習過程中遇到的實際問題，找到學習思路。對于初中生的數(shù)學興趣培養(yǎng)也應該拓寬知識面，通過引入行為引導型教學來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和競爭力。而教師在教學過程中往往忽略了學生問題意識的培養(yǎng)，如果說學生在數(shù)學時能夠圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、解決和反思這樣的過程展開，那么學生的數(shù)學能力就有可能得到提高。而現(xiàn)階段，多數(shù)教師沒有給學生充分思考的時間，在教學中學生的話語量極少。學生如果可以在相對平和的行為引導環(huán)境下參與學習活動，他們的求知欲就有可能被激發(fā)出來。我們通過行為引導教學可以幫助學生認識數(shù)學知識體系，學會用系統(tǒng)全面的角度思考生活中的數(shù)學問題。

二、初中數(shù)學行為引導型教學模式應用對策

教師與學生在初中數(shù)學教學過程中是引導者與被引導者的相互關(guān)系，學生有可能激發(fā)教師教學的再思考，而教師很有可能幫助學生找到學習初中數(shù)學的竅門。下面就具體數(shù)學教學過程提出兩點建議。

1.完善行為引導型教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

教學是需要結(jié)合學校的教學資源和教學安排而確定的，特別是充分考慮實際情況，尋求更適合學生提高能力的辦法。這一過程中，肯定會遇到很多典型問題。而具體過程中，我們主要是讓學生進行有效的數(shù)學訓練，掌握分析問題與解決問題的技巧，同時獲得自主學習能力。具體可以借助現(xiàn)有的教育教學技術(shù)來幫助學生發(fā)現(xiàn)生活、學習中的數(shù)學實力，然后找到適合自己的、更有新意的數(shù)學學習方法。比如在滬科版七年級上冊數(shù)學第四章《多彩的幾何圖形》的教學過程中，學生需要了解多彩的幾何圖形。這一教學過程中，教學重難點就是圖形的運動、展開與折疊及三圖。教師可以明確教學目標，讓學生自由組隊完成數(shù)學活動。數(shù)學活動主題為設(shè)計包裝紙箱，學生分組設(shè)計包裝紙箱，并對紙箱的相關(guān)性質(zhì)進行自主探究。然后讓學生選取最優(yōu)秀的包裝紙箱來進行圖形的挖掘和俯視圖、主視圖與左視圖的繪畫。在行為引導型教學的過程中，教師起到了監(jiān)督與引導的作用，讓學生學會換個思路思考問題、認識問題，體會到數(shù)學圖形的對稱美。

2.明確數(shù)學與行為引導的區(qū)別與聯(lián)系，提高學生的合作意識

學習是有一定規(guī)律的，不是完全沒有規(guī)律可循的。只有讓學生認識到數(shù)學與行為引導的區(qū)別與聯(lián)系，學生才能更好地理解數(shù)學學習過程，找到數(shù)學學習的竅門。初中數(shù)學往往比較注重對具體定理、公式推導等基本規(guī)則的由來分析，讓學生從較淺的學習層次能夠轉(zhuǎn)換到更深層次的學習過程中。學生自主探究能力的形成是需要慢慢養(yǎng)成的，特別是要對數(shù)學現(xiàn)象、學習方法有深入的分析。這種轉(zhuǎn)變往往是對學生思維的啟發(fā)，幫助學生學會對數(shù)學現(xiàn)象提出自己的質(zhì)疑。學生還要在課上做好筆記，課下復習與反思。比如在滬科版八年級數(shù)學下冊第二章《一元二次方程》教學過程中，教師可以借助微課、微視頻、多媒體等工具來幫助學生感觀地認識一元二次方程的解法、根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系及其應用。我們可以讓學生觀察一元二次方程的應用實例，或者運用多媒體視頻來認識解題過程中數(shù)形結(jié)合的方法。在具體行為引導教學過程中，我們會有尋找等式關(guān)系和未知數(shù)這一方面內(nèi)容的考查，而多數(shù)學生對一元二次方程的圖像和未知數(shù)的常見求解方法有了初步的認識。我們可以讓學生分組合作尋找未知數(shù)，并挖掘它們之間的關(guān)系，從而更全面地認識一元二次方程的性質(zhì)和定義。

三、結(jié)束語

行為引導型教學模式下，要想實現(xiàn)有效且高效的數(shù)學教學，就應該完善并創(chuàng)新初中生數(shù)學興趣培養(yǎng)工作，就必須要求教師和學生多交流。只有讓學生掌握了學習方法，不眼高手低，才能夠更好地理解數(shù)學學習過程。只有如此，學生的綜合能力得到提高，教師的教學效率也會在一定程度上得到提升。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省淮南市壽縣壽春中學232200）