關(guān)鍵詞 微視頻 小組學(xué)習(xí) 實(shí)踐教學(xué)?

基金項(xiàng)目：寧夏大學(xué)本科教學(xué)工程項(xiàng)目資助（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)NXDX2018005），寧夏大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目資助。

作者簡(jiǎn)介：王麗婷，寧夏大學(xué)政法學(xué)院副教授，博士，中國(guó)政法大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，主要從事證據(jù)法學(xué)、法庭科學(xué)方面的研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.03.099

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)也日新月異，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，將促使教育方式不斷革新，其中，將微視頻制作與傳輸技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，其在實(shí)踐教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

司法鑒定學(xué)由于其較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性和綜合性，其在法學(xué)教育中有著舉足輕重的作用，它不僅可拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于證據(jù)的搜查鑒定和審查判斷能力，還為法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。司法鑒定學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又具有跨學(xué)科、多領(lǐng)域的學(xué)科特性，要真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，需要不斷提升教學(xué)效果，其教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

一、司法鑒定學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

針對(duì)法學(xué)本科生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的基本條件，目前“司法鑒定學(xué)”的實(shí)驗(yàn)課程中主要包括痕跡鑒定、文書(shū)鑒定、微量物證鑒定等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生普遍認(rèn)為這些課程內(nèi)容很實(shí)用。但由于主要采取邊講邊練的方式，實(shí)踐教學(xué)仍然存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，資源利用率不高，操作時(shí)無(wú)從下手。教師通常將一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)課資源全部提供給學(xué)生，包括教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、案例、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等，學(xué)生會(huì)感覺(jué)“文字太多，枯燥乏味”，從而產(chǎn)生倦怠感。在對(duì)資源學(xué)習(xí)的感受方面，“看完以后沒(méi)有重點(diǎn)記憶，引不起注意，看完進(jìn)入操作時(shí)仍然不知所措?！?這在很大程度上影響了課程的教學(xué)效果。

第二，實(shí)踐課時(shí)較少，內(nèi)容安排淺嘗輒止。司法鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為 24 學(xué)時(shí)，其包括 6 個(gè)大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，時(shí)間最長(zhǎng)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為 6 學(xué)時(shí)，剩余實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)均比較少。每一輪課程結(jié)束，從學(xué)生的交流和反饋來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)本課程尤其是實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容非常感興趣，愿意多動(dòng)手操作，但無(wú)奈于課時(shí)有限，操作時(shí)間不夠，對(duì)于基本的鑒定內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握僅僅限于皮毛。

第三，采用實(shí)踐課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效果欠佳。目前，司法鑒定學(xué)采取的仍然是邊講邊練的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課程中，教師要對(duì)教學(xué)目的、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟，實(shí)驗(yàn)器材，注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行講解，講解完之后演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如此一來(lái)，在課堂上留給學(xué)生自行操作時(shí)間就比較短，學(xué)生只能按照實(shí)驗(yàn)流程操作一遍，沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)加以學(xué)習(xí)鞏固。在課程結(jié)束，學(xué)生對(duì)于做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)后，不再接觸相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能沒(méi)有完全掌握實(shí)驗(yàn)操作，課后也無(wú)法進(jìn)行復(fù)習(xí)，極易出現(xiàn)學(xué)過(guò)即忘的現(xiàn)象。此外，教師在演示過(guò)程中，并不能兼顧所有學(xué)生，坐在前排的同學(xué)容易看清老師的動(dòng)作，學(xué)得快。但是后排的學(xué)生往往容易在操作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

由于以上問(wèn)題的存在，使得學(xué)生盡管對(duì)于司法鑒定學(xué)中實(shí)踐部分很感興趣，但是學(xué)習(xí)效果總體欠佳。

二、微視頻與小組學(xué)習(xí)模式結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

微視頻教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)等內(nèi)容制作成內(nèi)容精煉、便于傳輸?shù)?、可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利的精短視頻。小組學(xué)習(xí)模式則是以小組為單位，成員之間相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有在互動(dòng)中良好構(gòu)建認(rèn)知的優(yōu)勢(shì)。

將微視頻教學(xué)資源與小組學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，可利用兩者的優(yōu)勢(shì)改變以往課堂教學(xué)只局限于教師演示、講授，學(xué)生觀看的常規(guī)模式， 進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，借助微視頻教學(xué)資源時(shí)長(zhǎng)短，針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易讓學(xué)生集中注意力且不易產(chǎn)生疲倦感，以促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)是以小組為單位布置的，完成一個(gè)任務(wù)需要整個(gè)小組成員之間緊密配合，相互協(xié)作，互助共享，此方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。

其次，以直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出的微視頻教學(xué)資源，不僅能引起學(xué)生的關(guān)注，而且有助于同學(xué)們加深記憶。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可借以拓展思維，進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。

最后，微視頻教學(xué)資源下載方便，學(xué)生可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在學(xué)生有疑問(wèn)困惑時(shí)，可反復(fù)觀看后，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分析問(wèn)題，再在課堂上全班討論，教師點(diǎn)評(píng)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能增加老師答疑的時(shí)間，可有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

將微視頻和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著舉足輕重的作用，其不僅增加了學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還有助于促進(jìn)師生互動(dòng)，同時(shí)也能充分增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、基于微視頻下的小組學(xué)習(xí)模式在司法鑒定學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

通過(guò)對(duì)司法鑒定學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行討論后，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)模式勢(shì)在必行。實(shí)踐證明，將微視頻與小組學(xué)習(xí)模式結(jié)合運(yùn)用到司法鑒定學(xué)實(shí)踐教學(xué)之中，是一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，能切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）建立高質(zhì)量的微視頻教學(xué)資源庫(kù)

司法鑒定學(xué)是一門(mén)集多種學(xué)科知識(shí)于一體的綜合型學(xué)科，其實(shí)踐課程包括痕跡檢驗(yàn)鑒定、微量物證鑒定、毒物分析鑒定等，涉及到化學(xué)、物理等知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。這對(duì)于文科出身的法學(xué)學(xué)生而言，理科知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，在實(shí)踐教學(xué)中操作時(shí)難免會(huì)有些吃力。因此，教師可借助微視頻教學(xué)資源庫(kù)的建立來(lái)擴(kuò)充教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。

1.微視頻教學(xué)資源庫(kù)的錄制內(nèi)容

教師在制作微視頻資源庫(kù)的過(guò)程中，需注意選擇的內(nèi)容涵蓋面要廣，要將經(jīng)典和前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都包括其中。教師在熟練應(yīng)用視頻制作軟件的基礎(chǔ)上，可通過(guò)多種視頻終端攝錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其包括：課前的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)內(nèi)容，課中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和操作注意事項(xiàng)以及課后的小結(jié)等。在制作視頻時(shí)，教師不僅要突出實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)內(nèi)容，還需考慮學(xué)生的特點(diǎn)，如必要時(shí)可在視頻畫(huà)面上呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)奶崾拘畔?，使得學(xué)生對(duì)講授的內(nèi)容形成注意，從而充分理解和領(lǐng)悟。

微視頻教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容不僅包括教師課前錄制的“典型視頻”，還包括“糾錯(cuò)視頻”。所謂“糾錯(cuò)視頻”是指在課堂上，各個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自行錄制的視頻中有大家易犯的錯(cuò)誤或者需要引起特別注意的操作視頻。這類(lèi)“糾錯(cuò)視頻”相較于一場(chǎng)完美的實(shí)驗(yàn)操作往往使學(xué)生收獲更多。

2.微視頻教學(xué)資源庫(kù)的錄制方式

微視頻教學(xué)資源庫(kù)的錄制可采用“教師課前錄制+學(xué)生課后補(bǔ)充”的方式，課前教師按照教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)小結(jié)制作成“典型視頻”上傳到公共平臺(tái)，供大家自由觀看，下載學(xué)習(xí)。課堂上，小組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，需將實(shí)驗(yàn)過(guò)程錄制下來(lái)，發(fā)送至教師端，教師從中選取“糾錯(cuò)視頻”并加以點(diǎn)評(píng)，以便學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化提升。

教師將上述的“典型視頻”和“糾錯(cuò)視頻”，分門(mén)別類(lèi)上傳到公共平臺(tái)，進(jìn)而形成高質(zhì)量的微視頻教學(xué)資源庫(kù)。以實(shí)驗(yàn)、案例為內(nèi)容的微視頻資源，可以對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)做系統(tǒng)剖析和實(shí)踐應(yīng)用，在小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠加深對(duì)前期所學(xué)知識(shí)的理解記憶，并銜接正在學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而形成完整的知識(shí)架構(gòu)，提高綜合能力。因此，微視頻資源庫(kù)的成立，不僅可積累高質(zhì)量的視頻學(xué)習(xí)資料、豐富教學(xué)資源、還可擴(kuò)大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。

（二）微視頻與小組學(xué)習(xí)模式相結(jié)合提升教學(xué)效果

將微視頻資源和小組學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，是借助微視頻資源，使得學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并分析解決問(wèn)題，為小組學(xué)習(xí)模式的順利實(shí)施做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

小組成員通過(guò)觀看教學(xué)資源，完成個(gè)人任務(wù)的同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析并嘗試解決問(wèn)題。若是存在疑問(wèn)，成員以己之力無(wú)法解決時(shí)，可在小組內(nèi)部形成討論專(zhuān)題，大家相互分享觀點(diǎn)。若無(wú)果，可在班級(jí)討論中，由老師引導(dǎo)著尋找解決的途徑，得出答案。這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和多方面的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的協(xié)作能力和集體意識(shí)。

將基于微視頻展開(kāi)的小組學(xué)習(xí)模式的具體實(shí)施看做一場(chǎng)以小組為單位的比賽，比賽的形式，規(guī)則的制定以及結(jié)果的評(píng)定都由教師確定。這樣可以促使各個(gè)小組之間形成一種“同組合作，異組競(jìng)爭(zhēng)”的課堂關(guān)系。學(xué)生通過(guò)利用微視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)，分享觀點(diǎn)，討論問(wèn)題，在追求自身進(jìn)步的同時(shí)幫助組員成長(zhǎng)。

基于微視頻的小組學(xué)習(xí)模式不但可以應(yīng)用到常規(guī)的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，還可用來(lái)開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課。例如，學(xué)生在教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，結(jié)合法醫(yī)學(xué)、偵查學(xué)的理論與知識(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)殺人現(xiàn)場(chǎng)、盜竊現(xiàn)場(chǎng)，再進(jìn)行技術(shù)勘查，對(duì)痕跡物證、微量物證等進(jìn)行提取與檢驗(yàn)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、實(shí)驗(yàn)步驟，更加全面的了解司法鑒定學(xué)在解決訴訟中專(zhuān)門(mén)性問(wèn)題時(shí)的程序要素及規(guī)范要求。

四、結(jié)語(yǔ)

將微視頻教學(xué)資源與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式應(yīng)用到司法鑒定學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，能很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并在師生的互動(dòng)交流中活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互協(xié)作與合作共享。然而，教師采取這種模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還需要因材施教，根據(jù)實(shí)際情況及學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用微視頻教學(xué)資源和小組學(xué)習(xí)模式，這樣才能夠發(fā)揮出該模式的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)質(zhì)量得以提升。

注釋?zhuān)?/p>

焦國(guó)芬.微視頻實(shí)驗(yàn)助推學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[J].試題與研究·教學(xué)論壇，2015（29）：55.

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