徐海燕

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，如何提高人們的綜合素養(yǎng)，已經(jīng)成為全民關(guān)注的重點(diǎn)，這要求我們在孩子的小學(xué)階段就開始引導(dǎo)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，通過小學(xué)語文課程，學(xué)生能夠理解更多的文章內(nèi)容，且其他所有課程的學(xué)習(xí)，都需要語文課程作為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)語文課程當(dāng)中如何提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要老師們進(jìn)行思考探索。

【關(guān)鍵詞】 語文作文;綜合學(xué)習(xí);提高素養(yǎng)

人的綜合素養(yǎng)包含著一個人的知識水平、道德品質(zhì)以及待人接物等多方面的整體發(fā)展。小學(xué)階段，想要提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，首先就需要提高小學(xué)生的漢字積累，只有積累的漢字足夠多，才能學(xué)習(xí)更多更高程度的知識，讓他們不斷成長。讓學(xué)生寫作時，要選擇對學(xué)生有著積極作用的文章，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、聽與說的結(jié)合

小學(xué)階段老師一定要讓學(xué)生積累足夠多的漢字，學(xué)生只有漢字積累足夠，才能夠讀懂一篇文章。很多小學(xué)生在剛進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)語文知識時是不會進(jìn)行文章寫作的，或者說對于不常見的文章標(biāo)題，學(xué)生的理解能力不夠，讀不懂標(biāo)題的深層含義。這就要求老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程當(dāng)中，應(yīng)該仔細(xì)解釋標(biāo)題。比如說小學(xué)課程當(dāng)中的武松打虎片段，這種屬于故事敘述小說，為了讓學(xué)生對于課文內(nèi)容記憶深刻，老師在朗讀課文內(nèi)容時就應(yīng)該做到感情豐富，并且突出一些重點(diǎn)的動作，小學(xué)生就會全身心地沉醉在課文內(nèi)容當(dāng)中，并且與課文故事的主人公產(chǎn)生共鳴。還可以利用多媒體技術(shù)播放影視劇當(dāng)中的武松打虎的視頻給學(xué)生欣賞，這樣的語文課堂既不枯燥，又能讓學(xué)生學(xué)到知識，而在對課堂內(nèi)容的講解當(dāng)中，可以一步步引導(dǎo)學(xué)生說出自己的讀后感。這樣的小學(xué)語文課堂引導(dǎo)方式，適合于每一篇課文，這樣小學(xué)生在寫作課當(dāng)中就不會再感到困難，因?yàn)榭梢苑抡罩鴮憽?/p>

二、注意溝通交流

在課堂之上，老師與學(xué)生之間是必須要進(jìn)行溝通的，學(xué)生與學(xué)生之間也是可以互相溝通的，老師在課堂之上要學(xué)會變換課堂的主體，讓學(xué)生盡量掌握課堂的節(jié)奏感。比如說，在文章的寫作中，老師可以讓學(xué)生分段對文章內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，在寫完過后，老師可以讓學(xué)生說出文章當(dāng)中自己記憶深刻的段落及記憶如此深刻的原因。又或者可以讓學(xué)生討論文章最后所要表達(dá)的是一種什么樣的思想感情，通過對文章的詳細(xì)學(xué)習(xí)分析，從中明白了什么道理。通過這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓課堂學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中就會變得從容，從厭惡語文作文寫作，到愛上語文作文寫作，語文作文學(xué)習(xí)得更加容易了，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會提高。

三、讀與寫的延伸

學(xué)習(xí)是無止境的，光是課堂上課時間的學(xué)習(xí)并不是足夠的，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。課堂的教學(xué)更多的是讓學(xué)生在接觸寫作新知識的過程當(dāng)中逐漸深入學(xué)習(xí)，并且突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。但學(xué)生還要學(xué)會利用課余時間，自己主動去增加課外知識量，復(fù)習(xí)上課老師所講的課堂內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一件日積月累的事情，并不是短時間內(nèi)就可以速成的，我們要讓學(xué)生明白，寫作并不是上課，以更大程度地開發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情。學(xué)?；蛘呃蠋熆梢蚤_展作文大賽，通過獎勵的方式，讓學(xué)生明白學(xué)好知識是一件很有用的事情，可以讓學(xué)生在這些比賽當(dāng)中成功獲得成就感。通過作文的方式，讓學(xué)生能夠更深層次地感受到如何表達(dá)感情，更利于學(xué)生了解文章主要情感的表達(dá)。經(jīng)常為學(xué)生布置作文續(xù)寫，寫得好的自然要在校園內(nèi)進(jìn)行獎勵表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們明白語文寫作課程的學(xué)習(xí)并沒有那么困難。課堂當(dāng)中的合作與競爭精神也是非常重要的，可以把學(xué)生進(jìn)行分組，在小組當(dāng)中，每個人負(fù)責(zé)的部分都是不一樣的，促進(jìn)學(xué)生懂得如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過比賽以及其他小組賽事的競爭，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力變得更加強(qiáng)大，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

四、想與思的融合

想與思的融合能夠有效地刺激學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變，這才是最有效的閱讀方法。教學(xué)海倫·凱勒的《假如給我三天光明》時，教師可以讓學(xué)生扮演“海倫·凱勒”：先用眼罩蒙上自己的雙眼，然后用耳塞塞住的耳朵，接著緊閉自己的嘴，讓自己無法說話甚至發(fā)出聲音，體會在這樣一種環(huán)境下自己的內(nèi)心有什么樣的感覺？而這種感覺就是海倫·凱勒每天都要體會的，所以當(dāng)她寫下《假如給我三天光明》時，不難想象這是一種怎樣的感情。通過“演出式閱讀”，學(xué)生能夠切身實(shí)地地感受到作者或者作者筆下描述的角色在面對一些問題時的感覺，能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生最真切的理解，提高學(xué)生的閱讀效果。再如我在講解《祖國的騰飛》的作文題目時，我就引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事上發(fā)現(xiàn)祖國的變化，例如“我們身邊的交通工具從自行車到汽車再到共享單車”，以這種出行方式的改變?yōu)橹黝}刻畫祖國的飛速發(fā)展。教師要教導(dǎo)學(xué)生從身邊常見的素材中反思寫作內(nèi)容，在生活的過程中思考、表達(dá)，在思考、表達(dá)中反思生活，這樣才有可能為寫好作文做好準(zhǔn)備。

想要通過語文作文課程全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，老師就要明白學(xué)生在課堂當(dāng)中應(yīng)該占據(jù)什么樣的位置，我們在課堂之上應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生發(fā)表自己內(nèi)心的看法以及對文章的理解，學(xué)會如何寫作自己的文章。在語文課堂之上，在聽說讀寫四個方面都要對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，語文課程是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中增加自信心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的成就感。在課堂之上以及生活當(dāng)中，我們要為學(xué)生提供更多的條件，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉的機(jī)會。這些機(jī)會對于學(xué)生來說，既能積累人生經(jīng)驗(yàn)，也能通過不斷的磨練，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生的身心健康、動手協(xié)調(diào)能力以及思考能力得到綜合性的培養(yǎng)發(fā)展，這才是學(xué)生整體綜合素質(zhì)提高最關(guān)鍵部分。

【參考文獻(xiàn)】

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