胡碧虹

摘 要： 任務驅動型作文正式出現(xiàn)在2015年的語文高考試卷中，主要目的是考查學生的閱讀、寫作及思維能力，要求學生在讀懂所給材料的基礎上按照任務指令寫文章，因此，任務驅動型作文對學生審題能力和領悟能力有著極高的要求。本文介紹任務驅動型作文的概念，針對目前大家對任務驅動型作文的理解進行了深入分析，同時提出了一些面對該類文章時候的應對策略，以便學生更好地完成任務驅動型作文的寫作。

關鍵詞： 任務驅動型 語文作文 應用策略

新材料作文最早出現(xiàn)在2006年，2012年的時候發(fā)展才比較成熟，一直到2015年以任務驅動型作文的身份出現(xiàn)在高考試卷中。任務驅動型作文與話題作文、命題作文及傳統(tǒng)材料作文有很大區(qū)別，討論范圍既不寬廣又不狹隘，文體既不豐富又不單一。與傳統(tǒng)作文相比較具有很多優(yōu)點，既能考查學生的領悟能力，又能考查學生的概括能力。這種作文以材料為起點，整個寫作思維完全符合人們自然寫作的情境。曾有業(yè)界學者預測：任務驅動型作文具有一定的生命力，一定會延續(xù)很長一段時間。

一、任務驅動型作文的概述

任務驅動型作文就是在給出一則材料的基礎上，增加任務型指令。這類試題通常是給學生創(chuàng)設情境，材料中會出現(xiàn)對立性問題，然后讓學生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。通過試題引導功能在材料多維度比較中進行論證，這是一種新型的作文命題形式。任務型驅動作文的前提條件有很多，首先必須保證所給材料可以引發(fā)寫作欲望，其次題目中要對學生實施指令，最后學生需要以指令為中心對一個討論點進行說理論證。對學生的寫作要求和目的比以往更明確且單一，具有封閉性。與傳統(tǒng)作文有很大區(qū)別，最大特征就是具有一定對立性、情境化及暗示性，旗幟鮮明、就事論理，注重材料的啟發(fā)，更容易貼近社會生活，讓學生充分發(fā)揮分析和寫作能力。

二、任務驅動型作文的寫作要點分析與解題思路

1.任務驅動型作文的寫作要點分析。在寫作上可以分為兩大部分，分別為閱讀材料、任務寫作兩塊。解題時一定要按照邏輯順序進行，在保證理解閱讀材料后開始寫作，需要注意以下幾點事項：

（1）閱讀材料的時候必須保證將材料讀懂、讀通。在確保已經徹底領悟材料的含義后才可以開始寫作，同時掌握好寫作范圍。

（2）材料閱讀完畢后要確立材料想要表達的主題，從材料中找出關鍵語句，并從中確定關鍵詞，圍繞材料主題進行寫作，避免出現(xiàn)離題現(xiàn)象。

（3）一般情況下都會給出多個材料，這時候就要多個角度分析各材料之間的相同和不同之處，為后續(xù)寫作打下良好基礎。

（4）任務驅動型作文的主要任務就是寫“讀后感”，所以必須將閱讀內容和所寫有感內容聯(lián)系起來，開始引述材料，然后針對材料，圍繞主題，根據(jù)寫作任務進行寫作。

（5）寫任務驅動型作文的時候要“就事論事”，根據(jù)材料揭示的含義進行說理論證，對不同問題進行不同分析。

（6）確定寫作任務，并對其進行透徹分析，在徹底了解后再開始寫作。

2.解題思路。

（1）體式驅動：根據(jù)給定材料將其寫成議論文；

（2）內容驅動：根據(jù)材料規(guī)定的內容寫作；

（3）思維驅動：分析材料中隱含的多維度爭議焦點；

（4）對象驅動：“對以上事情你怎么看”。

三、針對任務驅動型作文寫作的應對策略

1.提高各方面能力，加強訓練。

（1）加強閱讀訓練，擴大閱讀面。

學生平時要多進行閱讀訓練，除了課內讀物外，課外知識閱讀也絕對不能放松，尤其要多關注教育、科技、環(huán)保、道德類的新聞時事。邊閱讀邊感悟，為以后寫作積累豐富的素材。考試前，學生要多溫習以前做過的閱讀理解題，為考試積累話題。

（2）加強寫作訓練。

除了閱讀訓練之外，還要加強寫作訓練?？梢远鄬懸恍u或時評，培養(yǎng)良好的寫作習慣，提高語言表達能力。

（3）提高領悟能力。

寫好任務驅動型作文的重要前提就是對材料進行透徹分析和理解，在讀懂材料的同時抓住材料主旨。學生在日常學習中應該多鍛煉閱讀能力，在閱讀過程中有意識地概括文章中心思想，增強對文字的領悟能力。

（4）鍛煉思維能力。

在學習過程中注意多分析問題，課上積極參與各種話題討論，課余時間和身邊人多進行言語溝通和思想交流，積極對身邊發(fā)生的事情發(fā)表看法，同時認真聆聽別人的觀點，并對其加以分析，鍛煉思維能力。

2.合理運用寫作方法。

確定寫作流程：（1）仔細分析材料；（2）討論材料中所揭示的利與弊；（3）分析各種情況存在的根源；（4）提出有效的針對辦法；（5）將材料中揭示的道理聯(lián)系到實際當中；（6）給文章下結論。一般常用套路結構有以下幾個：

引：適當引述材料，并對此提出一定的觀點，注意語言簡潔、褒貶分明。

議：對材料進行正反辨證思考，適當提出一些假設，并討論其結果，由點到面逐一進行，理由要充分具有說服力。

聯(lián)：分析各種情況產生原因，針對其弊端進行詳細說理論證，語言要緊扣主題。

結：直扣主題，探討對策，得出結論。

四、結語

任務驅動型作文作為一種新型寫作方式，將來必定會延續(xù)很長一段時間。因此，我們必須給予高度重視。在日常學習中多進行相關訓練，擴大閱讀知識面，不斷提高閱讀能力和寫作能力；考試過程中認真閱讀材料，確定文章想要表達的中心思想，在將其徹底理解后根據(jù)所給寫作任務寫作，保證作文質量。

參考文獻：

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