摘 要：擬從文體、內(nèi)容、操作三個(gè)角度探討考生在高考考場(chǎng)上寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)型文章的可行性和有效性，以高考模擬作文的實(shí)際操作示范，指導(dǎo)考生構(gòu)思及實(shí)操。

關(guān)鍵詞：高考作文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型；寫作策略

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀》。在文章里，張開老師通過分析2015年高考作文尤其是新課標(biāo)卷作文的命題特點(diǎn)，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)指令的概念。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是2015年全國(guó)高考作文卷中新出現(xiàn)的題型，是命題人為了避免材料作文的隨意和考生立意偏離，有意識(shí)地在多角度材料中，給學(xué)生創(chuàng)造出情境，展現(xiàn)相關(guān)問題，并提出指令性任務(wù)，讓考生能夠圍繞材料的內(nèi)容及含意，提出解決問題的方案，表達(dá)自己的見解。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和思維能力。

在審題要求上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求學(xué)生先讀懂材料，在此基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。與傳統(tǒng)作文不同的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文具有一定的封閉性，寫作目的與要求更加明確。在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)考生寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。

在文體的選擇方面，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文明顯增強(qiáng)了寫作的針對(duì)性，它要求考生以材料內(nèi)涵為核心，通過提出問題、分析問題和解決問題推動(dòng)行文，其任務(wù)語為“你怎么看”“表明態(tài)度”“闡述看法”“參與討論”“做出你的權(quán)衡與選擇”等。在這種情況下，考生理應(yīng)寫成議論文。但是，也有應(yīng)用文的體式提示的，如要求考生給指定的對(duì)象寫信、在某個(gè)場(chǎng)合發(fā)表演講、參加某場(chǎng)辯論、提建議等，在這種情況下，考生應(yīng)采用“應(yīng)用文的格式+議論文的行文思路”的策略應(yīng)對(duì)，切勿手足無措，推翻已有的文題寫作經(jīng)驗(yàn)，另立爐灶，寫出四不像的文章。

在內(nèi)容上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)的任務(wù)語為“綜合材料內(nèi)容及含意”“不要脫離材料的范圍作文”“全面理解材料”。這要求考生在審題時(shí)應(yīng)注重審查材料的整體性原則，綜合考慮核心事件，闡述看法；切忌斷章取義，抓個(gè)別詞語或次要的人與事，以偏概全。這一點(diǎn)跟材料作文有共性。但是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文常常體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀的多元化，所以材料角度通常會(huì)有核心角度、主要角度、次要角度、沾邊角度之分?？忌鷮忣}時(shí)一定要抓住材料核心事件，關(guān)注爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，確立核心角度、主要角度，明辨是非，表明觀點(diǎn)。特別是當(dāng)命題者沒有給出思考角度與價(jià)值判斷引導(dǎo)的時(shí)候，考生更要將平時(shí)積累的判定內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來。此外，這類作文在任務(wù)語中通常會(huì)鮮明地點(diǎn)出對(duì)象“你”，即“你怎么看”“你的態(tài)度”“你認(rèn)為怎么樣”“你的建議”，它要求考生表達(dá)自己的看法，體現(xiàn)自己的話語方式、獨(dú)立思考和價(jià)值取向，因而行文中應(yīng)有“我”“我認(rèn)為”“我建議”這一話語發(fā)出者及交流主導(dǎo)方的語言呈現(xiàn)。

要特別關(guān)注的是，過去的材料作文中，材料通常起到推出觀點(diǎn)的作用，抽出觀點(diǎn)后，其使命就完成了。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中，其命題材料除了生發(fā)觀點(diǎn)之外，還能被考生用來恰到好處地闡述自己的看法，也就是說考生必須扣緊出題者給出的材料就事論事，觀點(diǎn)必須從對(duì)材料的分析中得出，并且要有效展示得出的過程，這一點(diǎn)跟時(shí)評(píng)的寫作毫無二致。但寫作這種作文同時(shí)還得聯(lián)系類似的素材進(jìn)行類比、拓展、輻射，以強(qiáng)化文章的廣度和深度，透視事件背后的情、理、法等核心思想。

在這方面，考生有一種誤解——既然給出的任務(wù)是就事論事，那就是說不能再用其他材料了。這種認(rèn)識(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。任務(wù)型作文命題者對(duì)立意范圍本就加大了限制，如果一直翻來覆去地就事論事，干巴巴的湊字?jǐn)?shù)，文章就會(huì)顯得內(nèi)容單調(diào)，味同嚼蠟，與縱深度好、拓展面廣的亮點(diǎn)失之交臂。所以，豐富的事例，多人的名言，依然是寫好這種文章的法寶。文章旁征博引、說理透徹、見解深刻依然是高考作文寫作的要領(lǐng)。

下面以幾道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作，來觀摩該類作文的寫作規(guī)范。

【文題1】閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

3D奇幻喜劇《西游記之孫悟空三打白骨精》猴年鬧春，票房奇高，引來熱評(píng)。

有人說，經(jīng)典還是經(jīng)典，沒有《西游記》，哪來的《西游記之孫悟空三打白骨精》的高票房？有人說，沒有現(xiàn)代特效的演繹，怎么會(huì)有漸被遺忘的經(jīng)典的重回？也有人說，別老是讓經(jīng)典和現(xiàn)代唱對(duì)臺(tái)戲，迎合時(shí)代需求制造商業(yè)片經(jīng)典也不錯(cuò)嘛！

對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)給該劇的導(dǎo)演（侯導(dǎo)）寫一封信談?wù)勀愕目捶?。要求綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。統(tǒng)一以“小明”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

片段欣賞：

經(jīng)典紅花，技術(shù)綠葉，芬芳世界

李箴

尊敬的侯導(dǎo)：

您好！欣聞您的《三打》猴年鬧春，票房奇高，好評(píng)如潮。

經(jīng)典代表一部作品曾經(jīng)達(dá)到的文化高度和審美高度，這個(gè)高度在觀眾心智上是刻有印記的，因此，將經(jīng)典拍攝為影視作品要敬畏經(jīng)典、珍惜經(jīng)典，充分尊重和吃透原作，才能打動(dòng)觀眾。

應(yīng)該說《西游記之孫悟空三打白骨精》這部電影，恰到好處地弘揚(yáng)了百折不撓、彰善癉惡等傳統(tǒng)文化，不止有鞏俐、馮紹峰等巨星的成功詮釋，更是以一種打破傳統(tǒng)的全新而先進(jìn)的特效技術(shù)和演繹方式向世界人民展現(xiàn)經(jīng)典的精彩內(nèi)容。眾所周知，將經(jīng)典拍攝為影視作品前必須充分尊重和吃透原作，努力使其精神仍能得以保留，使其主旨仍能得以弘揚(yáng)，從而使原作得以重生并煥發(fā)出新的美學(xué)生命力。從各方反饋的信息來看，這一點(diǎn)，您做得很成功！

一方面，觀眾是呈代際的，因而也是有代溝的，為了使當(dāng)下的廣大觀眾能跨越代溝親密接觸過去的那些經(jīng)典作品，將經(jīng)典拍攝為影視作品也就成了一種選擇。另一方面，在技術(shù)設(shè)備、科技手段等各方面條件具備時(shí)將經(jīng)典拍攝為影視作品，將有可能創(chuàng)作出新的經(jīng)典，給觀眾帶來一部藝術(shù)精品。此外，經(jīng)典的跨時(shí)代影響力和市場(chǎng)號(hào)召力，以及觀眾對(duì)經(jīng)典的高認(rèn)知度，可以幫助影視公司節(jié)省宣傳營(yíng)銷費(fèi)用，并吸引觀眾的眼球，以達(dá)到名利雙收的目的。鑒于此，將經(jīng)典拍攝為影視作品也是不可避免的。

事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外從來不乏優(yōu)秀的由經(jīng)典拍攝而成的影視作品?！都永毡群１I》曾是美國(guó)上世紀(jì)60年代的一部經(jīng)典，好萊塢在運(yùn)用高科技包裝后，電影《加勒比海盜》一炮走紅。香港名導(dǎo)陳可辛用新技術(shù)將經(jīng)典《刺馬》拍成電影《投名狀》，且在原有故事的基礎(chǔ)上挖掘了更多人性的東西，影片的藝術(shù)水準(zhǔn)更上一層樓。

我們對(duì)上面的作文可以作出以下考量：

審題驅(qū)動(dòng)：有人說，經(jīng)典還是經(jīng)典，沒有《西游記》，哪來的《西游記之孫悟空三打白骨精》的高票房？有人說，沒有現(xiàn)代特效的演繹，怎么會(huì)有漸被遺忘的經(jīng)典的重回？也有人說，別老是讓經(jīng)典和現(xiàn)代唱對(duì)臺(tái)戲，迎合時(shí)代需求制造商業(yè)片經(jīng)典也不錯(cuò)嘛！

文體驅(qū)動(dòng)： 對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)給該劇的導(dǎo)演（侯導(dǎo)）寫一封信談?wù)勀愕目捶ā?/p>

內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：要求綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。

習(xí)作選擇將角度一和角度二結(jié)合的方式，擬制了作文標(biāo)題，然后從經(jīng)典的魅力、將經(jīng)典拍成影視作品的緣由等角度進(jìn)行了論述。文章立足于命題者給出的材料就事論事，有效發(fā)掘其能論證觀點(diǎn)的內(nèi)涵，并輔以豐富的同類論據(jù)，使文章的縱深感和拓展面相當(dāng)飽滿。同時(shí)，文章采用規(guī)范的議論文輔以書信的格式，并貫穿交流溝通的姿態(tài)，很好地完成了作文任務(wù)，堪稱佳作。

【文題2】閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

20出頭的瑤族姑娘小卜是瑤寨走出的第一個(gè)大學(xué)生。臨近畢業(yè)時(shí)，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對(duì)小卜有錄用意向的一家著名外企則鼓勵(lì)小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認(rèn)為當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計(jì)公司，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。

面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，以幫助她做出選擇和權(quán)衡。

要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

片段欣賞：

用青春照亮鄉(xiāng)村孩子的成長(zhǎng)之路

林子洵

對(duì)小卜來說，回家鄉(xiāng)做教師，傳播知識(shí)，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力，不負(fù)父老期冀，報(bào)答桑梓深情，是理性的就業(yè)抉擇。

成為一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)村老師，盡一己之力用知識(shí)點(diǎn)燃孩子心中的夢(mèng)想，為孩子的未來藍(lán)圖添姿添彩，從而改善家鄉(xiāng)的教育狀況，影響鄉(xiāng)村未來走向，意義深遠(yuǎn)。

小卜是一名從大山里走出來的大學(xué)生，一定能夠深刻體會(huì)到鄉(xiāng)村教育資源的匱乏。目前，農(nóng)村中小學(xué)具有本科學(xué)歷的在編教師約占專任教師總數(shù)的1.6%，而其中具有普通高校本科學(xué)歷的教師還不足在編專任教師總數(shù)的1%，教師素質(zhì)參差不齊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，農(nóng)村中小學(xué)師資狀況急需改變。2004年“感動(dòng)中國(guó)人物”徐本禹在看到貴州大水鄉(xiāng)的貧窮，學(xué)習(xí)條件的艱苦之后，放棄了原有的公費(fèi)研究生資格，選擇在大水鄉(xiāng)支教，排除萬難，用知識(shí)啟迪孩子，用智慧哺育孩子，盡心盡力地改善著大水鄉(xiāng)的教育狀況。90后女大學(xué)生于煒于2015年毅然選擇回家鄉(xiāng)做了“葦子溝九年制學(xué)校”的一名教師，成了孩子們的良師益友。2016年1月17日晚，馬云在首屆馬云鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮上說道：“中國(guó)可以沒有阿里巴巴，沒有馬云，但是不能沒有鄉(xiāng)村教師，中國(guó)沒有鄉(xiāng)村教師的努力，中國(guó)的鄉(xiāng)村就會(huì)荒蕪，中國(guó)的鄉(xiāng)村教師有300多萬，你們直接影響了4000多萬鄉(xiāng)村兒童，這4000萬孩子直接影響了中國(guó)的未來。”鄉(xiāng)村教師用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)誘導(dǎo)那里的孩子眺望未來，用全新的視野解讀中國(guó)的發(fā)展，用無私的奉獻(xiàn)提升整個(gè)中國(guó)鄉(xiāng)村的知識(shí)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，讓中國(guó)更加自信地昂首世界。選擇做一名鄉(xiāng)村教師多么光榮，多么高尚，多么純美！

我們對(duì)上面的作文可以作出以下觀照：

審題驅(qū)動(dòng)：面對(duì)小卜的就業(yè)選擇，你會(huì)給出什么建議？

文體驅(qū)動(dòng)： 表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法，以幫助她做出選擇和權(quán)衡。

習(xí)作很好地完成了擇業(yè)建議的“作文任務(wù)”，建議小卜回鄉(xiāng)做一名鄉(xiāng)村教師，就此擬定了作文標(biāo)題。然后就事論事，闡發(fā)事理，入情入理地表達(dá)了建議的理由、意義和對(duì)個(gè)人、對(duì)家國(guó)的積極影響，輔以豐富的同類論據(jù)的宕開、推衍，論證縝密。

一句話，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作必須完成命題者下達(dá)的任務(wù)，在就事論事的同時(shí)又能同向拓開、深化，方能寫出源于材料、取用材料而又能同類輸出相關(guān)材料的好作文。

作者簡(jiǎn)介：李忠文（1963—），男，廣東省廣州六中高級(jí)教師，廣東省百千萬工程名師，廣州市優(yōu)秀教師，研究方向?yàn)檎Z文教育。