袁兵霞

【摘 要】 閱讀教學一直是我國語文教學當中的重點，也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑之一，尤其是我國在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育之后，閱讀教學的作用愈發(fā)凸顯。小學作為我國教育的開端，是為學生今后的學習和成長奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，小學語文閱讀教學更是培養(yǎng)學生閱讀能力的關(guān)鍵，所以小學語文教師要使用合理的教學方式來進行教學，提升小學語文教學質(zhì)量與效率，構(gòu)建高效小學語文閱讀教學課堂，有效培養(yǎng)小學生的閱讀能力，為小學生今后的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;閱讀教學;閱讀能力

傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學方式已經(jīng)不適合當下的教學，對于提升小學閱讀教學效率與質(zhì)量沒有太大的作用。閱讀教學不僅僅要讓學生理解閱讀的文章內(nèi)容和體現(xiàn)的精神，最主要的是通過閱讀培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助小學生開拓眼界和視野，建立起正確的道德品質(zhì)觀念，為小學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是當下還是有許多的小學語文教師無法有效提升小學語文閱讀教學效率，不能夠培養(yǎng)小學生良好的閱讀能力。因此，筆者將自己的教學經(jīng)驗以及一些教學心得進行分享，希望可以幫助小學生更好地進行閱讀學習，有效培養(yǎng)閱讀能力，促進小學生可以全面發(fā)展。

一、巧設(shè)疑問，加深學生理解能力

在進行閱讀教學時，如果讓學生直接閱讀文章，挖掘文章當中的內(nèi)涵和核心精神比較困難，但是教師直接講解又無法有效培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力，所以很多小學語文教師不知道如何有效開展閱讀教學。小學語文教師可以在閱讀文章前，根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)置疑問，讓學生帶著疑問進行閱讀，可以有效加深學生的理解能力，也可以幫助學生根據(jù)問題更快地找到文章線索和核心精神，有利于學生閱讀能力的培養(yǎng)以及閱讀教學效率的提升。如筆者在進行《鹿角與鹿腿》這一課的閱讀教學時，會提前在黑板上寫下幾個問題，讓學生帶著問題去進行文章的閱讀，如：為什么跑得很快的鹿會被獅子追上？為什么難看的鹿腿才是鹿值得驕傲的地方？帶著這些問題，學生會仔細進行文章的閱讀，通過閱讀找到文章的答案，最終明白物各有所長，各有所短，不要因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處這個道理。對于文章內(nèi)容進行認真研讀，巧妙地設(shè)置疑問是幫助學生更好地加深理解能力的有效措施之一，有利于提升小學語文閱讀教學效率，構(gòu)建高效小學語文閱讀教學課堂。

二、加強課外閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣

僅僅通過課本上的文章進行閱讀教學并不容易培養(yǎng)小學生的閱讀能力，課外閱讀是幫助小學語文教師提升閱讀教學效率的有效途徑之一。通過課外閱讀能夠讓學生選擇自己喜歡的書進行閱讀，提升學生的學習效率和學習興趣，從而達到提升小學語文閱讀教學效率的目的。筆者在進行小學語文教學的過程當中就會加強學生的課外閱讀，通過開展相關(guān)的閱讀活動，設(shè)置閱讀區(qū)域來達到加強課外閱讀的教學效果。例如筆者會定期舉行班級的閱讀感悟會，每一位學生選擇自己喜歡的一本書進行閱讀，在下一次的閱讀感悟會當中將自己讀書的內(nèi)容進行簡單的描述并且說出自己的感悟。這樣的活動不僅有趣，而且對于學生的語言表達能力以及交際能力都有著很大的提升作用，還可以通過這個活動激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀積極性，達到提升小學語文閱讀教學效率的教學目的。另外，筆者還在教室當中設(shè)置閱讀角，由學生帶來一些看過的書籍進行交換，幫助學生豐富自身的知識庫，促進小學語文高效閱讀課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升學生感悟能力

語文是一門博大精深的學科，優(yōu)秀的文章不僅僅是由美麗的文字構(gòu)成，更多的是文章當中蘊含的哲理和感情，這些才是語文的深奧和迷人之處。所以在進行閱讀教學時，需要讓學生對于文章進行深度感悟，才能夠有效提升閱讀教學效率。筆者建議小學語文教師可以使用情境創(chuàng)設(shè)的方法進行閱讀教學，讓學生進入教師創(chuàng)設(shè)的情境當中，深刻地感悟到文章當中所要表達的寓意以及作者的感情。筆者在進行閱讀教學時就會經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進行情景創(chuàng)設(shè)，例如在進行《青山處處埋忠骨》這一課的教學時，筆者會播放關(guān)于這一篇文章的相關(guān)視頻，表達當時毛主席悲痛的神情以及抗美援朝的艱難。讓學生可以體會到毛主席博大的胸懷以及超越常人的氣魄，明白今天的幸福生活是無數(shù)先人用鮮血換來的，提升學生的感悟能力，促進小學語文高效閱讀課堂的建立。

總而言之，小學語文閱讀教學高效課堂的建立是每一個小學語文教師的責任，小學語文教師需要合理選擇教學方式來達到這一教學效果，為我國小學生閱讀能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對于小學生今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

【參考文獻】

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[2]尤美玲.小學語文閱讀高效課堂策略初探[J].大連教育學院學報，2018，34（04）.