姚剛

摘 要：視覺傳達設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)建設(shè)是一項長期工作， 需要重視實踐教學(xué)平臺的建設(shè)與開發(fā)工作，不斷探索實踐教學(xué)課程的建設(shè)工作， ?不斷完善和發(fā)展實踐教學(xué)方法，加大對校外實踐基地建設(shè)的投入和保障。建立實踐教學(xué)課程體系時必須突破從學(xué)科出發(fā)的傳統(tǒng)觀念，同時又要保證實踐教學(xué)課程的系統(tǒng)性。根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容實施的需要，搭建校內(nèi)校外實踐教學(xué)共享條件平臺，實現(xiàn)校企互動和共贏。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);校企合作;產(chǎn)學(xué)結(jié)合

為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的、滿足人才市場需要的人才，必須立足于實踐教學(xué)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為方向，對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)模式進行研究與探索，整合和優(yōu)化實踐課程內(nèi)容，建立了分層次、模塊化、相互銜接的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

通過構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系，使學(xué)生不僅扎實掌握基本的技術(shù)與方法，而且學(xué)會綜合運用所學(xué)知識、技術(shù)和方法分析解決實際問題，逐步適應(yīng)即將服務(wù)的社會環(huán)境，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力。通過“校企合作”的深度合作模式，優(yōu)勢互補、資源共享，培養(yǎng)具有實際操作技能，服務(wù)意識與技巧、設(shè)計管理能力與設(shè)計創(chuàng)新能力等藝術(shù)設(shè)計職業(yè)能力要求的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計高級人才。通過構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系，使專業(yè)實踐教學(xué)具有相對穩(wěn)定性，與之配套的基礎(chǔ)設(shè)施具有先進性，教育效益、經(jīng)濟效益和社會效益具有示范性，管理模式和運作方式具有規(guī)范性，與理論教學(xué)和技術(shù)發(fā)展同步的結(jié)合具有緊密性。

一、實踐教學(xué)平臺的建設(shè)

根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容實施的需要，搭建校內(nèi)校外實踐教學(xué)共享條件平臺，實現(xiàn)校企互動和共贏。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，以印前技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等為內(nèi)容，搭建圖像處理技術(shù)、材料與裝訂技術(shù)、數(shù)字后期技術(shù)等不同的實踐教學(xué)平臺，通過建設(shè)不同的實踐教學(xué)平臺不斷豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，增強學(xué)生的實踐能力。

從大一到大四，安排多層次課程體系供學(xué)生進行實踐學(xué)習。實踐教學(xué)體系課程通過多個實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，使學(xué)生從基礎(chǔ)層面的圖像處理技術(shù)和方法訓(xùn)練，到綜合層面的材料制作技術(shù)，再到提高層面的設(shè)計制作訓(xùn)練，最后到設(shè)計綜合管理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生逐步接近和適應(yīng)即將服務(wù)的社會環(huán)境，增強學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)性。

二、實踐課程的建設(shè)

實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，也是理論知識在實踐中的運用，特別是專業(yè)知識的運用。因此，我們在建立實踐教學(xué)課程體系時必須突破從學(xué)科出發(fā)的傳統(tǒng)觀念，同時又要保證實踐教學(xué)課程的系統(tǒng)性。首先，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標定位打破理論教學(xué)和實踐教學(xué)的機械割裂使其有機融合，建立起符合視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系要求的實踐教學(xué)課程，其次，按照認知實踐，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實踐，專業(yè)能力訓(xùn)練實踐，綜合能力訓(xùn)練實踐4個層次循序漸進安排實踐教學(xué)，以此確定相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，作為構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系。

1.理論 — 實踐

大一學(xué)生利用校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地輪換進行專業(yè)認知實習，大二、大三學(xué)生到校外實踐基地輪流進行基礎(chǔ)技能的實踐學(xué)習，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新精神，達到增強學(xué)生的學(xué)習積極性和對專業(yè)興趣的目的。

2.實踐 — 創(chuàng)作

大四學(xué)生在畢業(yè)實習階段可到企業(yè)，結(jié)合設(shè)計制作生產(chǎn)進行畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作，以提高自身的專業(yè)能力和綜合能力。將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習連貫起來，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師作為校外指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同擔負學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。這樣可以使學(xué)生在完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的同時又得到了崗前技能訓(xùn)練，有利于單位接受學(xué)生就業(yè)。

三、實踐教學(xué)方法的建設(shè)

隨著實踐教學(xué)改革的深入開展，在實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式方面都不斷地嘗試著改革和探索。視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學(xué)生采用工學(xué)結(jié)合的方式在多個實踐教學(xué)平臺進行實踐教學(xué)活動，邊工作邊學(xué)習，將學(xué)校專業(yè)課程的課堂搬到了企業(yè)，實現(xiàn)項目進課堂的合作機制。

針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的特點，可采取的教學(xué)方法（實踐形式）有四種：一是校內(nèi)課堂教學(xué)中的“項目模擬實訓(xùn)法”;二是校外實踐教學(xué)中的“現(xiàn)場實訓(xùn)法”;三是深入校外合作企業(yè)實踐教學(xué)中的“工學(xué)結(jié)合法”;四是頂崗實踐中的“師徒培訓(xùn)法”。不同的實踐教學(xué)方法（實踐形式）體現(xiàn)了實踐教學(xué)不同內(nèi)容和不同形式的要求，每個學(xué)年中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將是各種專業(yè)知識能力及方法的綜合運用，必將為實踐教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展積累更多的經(jīng)驗，讓實踐教學(xué)在實踐中得到不斷完善和發(fā)展。

四、校外實踐基地的建設(shè)

校外實踐教學(xué)基地是高校教育改革的重要內(nèi)容， 對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，有利于提高對實踐教學(xué)的認識， 有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 有利于提高學(xué)生就業(yè)率，有利于培養(yǎng)高水平師資隊伍。實踐教學(xué)基地建設(shè)是一項長期工作， 需要重視實踐教學(xué)基地開發(fā)工作，規(guī)范實踐教學(xué)基地建設(shè)的管理， 加大投入保障實踐教學(xué)基地建設(shè)， 積極維護和發(fā)展與實踐教學(xué)基地的關(guān)系。明確實踐教學(xué)目標，將針對性、系統(tǒng)性、實用性和前瞻性統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“起點高、容量大、內(nèi)容新”的教學(xué)宗旨。在校期間嚴抓基礎(chǔ)課程的教學(xué)和督導(dǎo)工作，使學(xué)生認真學(xué)好基礎(chǔ)課、入門課，重視課程的知識更新，課程內(nèi)容更加貼近實際應(yīng)用，以盡量縮小與信息科技前沿的距離。

1.優(yōu)化基地實踐教學(xué)體系

優(yōu)化基地實踐教學(xué)體系應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為主題，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，大膽進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，充分發(fā)揮“雙師型”師資隊伍的優(yōu)勢，積極探索高校實踐教學(xué)基地的合作方式，逐步創(chuàng)新實踐教學(xué)模式?；貙嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)可分為認識實踐、課程實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐四大模塊。

2.重視基地開發(fā)與利用

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，建設(shè)實踐教學(xué)體系離不開成功的基地開發(fā)和利用，基地建成后，要通過多種途徑與企業(yè)建立合作關(guān)系。一是成立由基地依托單位的代表參加的專業(yè)建設(shè)顧問委員會，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行把脈、診斷、建議、改進。二是加強教學(xué)基層單位、相關(guān)專業(yè)的教師與基地依托單位的聯(lián)系。由校內(nèi)教師和基地依托單位設(shè)計技術(shù)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的校外實踐教學(xué)工作。三是學(xué)生在基地依托單位接收實踐教學(xué)期間，不僅學(xué)到專業(yè)知識，提高了綜合實踐能力，同時也增加了相互間的理解和溝通，有利于學(xué)生的就業(yè)，并建立長期有效地合作機制。

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