羅正菊

摘要：素質教育全面實施背景下，小學數(shù)學教學發(fā)生巨大變化。情感教育的融入，成為實現(xiàn)數(shù)學教學價值的重要路徑之一。本文結合具體教學案例，以情感教育運用在小學數(shù)學教學中重要意義為切入點，分析了情感教育在小學數(shù)學教學中的具體運用。

關鍵詞：情感教育;小學數(shù)學教學;運用

素質教育背景下，小學數(shù)學課堂教學過程，并非簡單的數(shù)學知識傳授、數(shù)學能力培養(yǎng)過程，更是融入情感培養(yǎng)的過程，意味著缺乏情感教育的小學數(shù)學教學，是失敗的教學，這種模式下的數(shù)學教學，必然會影響到學生的全面發(fā)展。接下來，筆者結合人教版具體教學案例，圍繞情感教育在小學數(shù)學教學中的運用，從情感教育運用重要意義和具體運用進行論述，供相關人士借鑒。

1.情感教育運用在小學數(shù)學教學中的重要意義概述

傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教學主要以教師主導，進行單向傳授數(shù)學知識，并解決學生數(shù)學學習過程中的各類疑難問題，整個過程中學生處于被動狀態(tài)中，未能積極主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，意味著學生在數(shù)學學習過程中，就是一個單純的數(shù)學知識接收工具，情感未能體驗，與素質教育理念相悖[1]。而在小學數(shù)學教學中運用情感教育，可促使師生進行有效的情感交流，有效培養(yǎng)學生主動學習能力，增強學生學習積極性，為真正意義上實現(xiàn)素質教育目標提供保障。之所以如此，是因為情感教育實踐中，教師運用恰當?shù)那楦薪逃椒?，可有效活躍學生思想，并培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，對于學生而言，情感教育發(fā)揮出良好的激勵作用，促使學生積極參與到數(shù)學學習活動中，進而有助于整體提升數(shù)學課堂教學效率[2]。

2.情感教育在小學數(shù)學教學中的具體運用分析

2.1優(yōu)化教學過程

良好的情感體驗，有助于全面提升學生數(shù)學學習效率，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，并對學生產生正向激勵作用。因此，教師在數(shù)學課堂教學之前，需優(yōu)化設計情感教學體系，科學、合理選擇教學方法，充分發(fā)揮情感對學生學習的正向激勵作用。簡單來說，情感教育運用在小學數(shù)學教學中，教學過程的優(yōu)化，需做好如下幾個方面的內容：一是優(yōu)化學習準備環(huán)節(jié)。準備環(huán)節(jié)主要以情感體驗為主，教師需結合學生的具體情況，采取多樣化導入方式，有效激發(fā)學生興趣[3]。二是優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，整個環(huán)節(jié)教師需在精心設計教學活動的基礎上，充分發(fā)揮引導作用，調動學生參與積極性。如人教版六年級《位置和方向》授課時，教師可設置位置確定方法等探究性問題，讓學生積極主動參與到獨立思考中，通過這種探究方式，除了有助于幫助學生系統(tǒng)掌握數(shù)學知識，還有助于學生自主探究、分析、解決問題能力的培養(yǎng)。

2.2創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法

教學方法、教學模式與教學質量息息相關。因此，小學數(shù)學教學中，教師需充分發(fā)揮自身專業(yè)能力，結合教學理論和教學活動，創(chuàng)新教學模式和教學方法。同時，教師組織課堂教學活動時，需充分利用現(xiàn)有教學資源，展開直觀形式教學，促使情感教育發(fā)揮出既有優(yōu)勢。鑒于數(shù)學教學內容具有枯燥、抽象等特征，為有效吸引學生注意力，教師可采用情境教學法，將數(shù)學教學內容生動展現(xiàn)出來，一方面有助于增加數(shù)學課堂趣味性，吸引學生注意力;另一方面有助于促進學生理解數(shù)學知識點，為高效學習夯實基礎。如：人教版《圓柱和圓錐》教學時，鑒于該課程學習主要以計算為主，若教師一味采用單一教學方法，學生必然會在枯燥的計算過程中感覺乏味。此刻，教師可考慮采用分組合作學習方法，列出一道圓柱和圓錐計算題目，由小組進行計算比賽，讓學生在小組競爭狀態(tài)中進行學習，可有助于調動學生積極性，進而有助于提高數(shù)學學習效果。

圖1·圓柱圖

2.3尊重學生，關愛學生

小學數(shù)學教學過程中，教師需充分尊重學生，關愛學生，并重視有效師生互動，才能為實施有效的情感教育提供保障。鑒于小學生具有心性坦蕩、可塑性強等特征，則要求教師在教學期間，與學生玩耍在一起，并充分發(fā)揮出自身的引導作用，在縮短師生距離的基礎上，通過關愛學生，贏得學生的尊敬。唯有如此，才能讓學生積極參與到課堂教學中，最終有助于取得良好的課堂教學效果。需強調的是教師關愛學生，并不是一味地放縱，也不是過分溺愛，而是建立在原則的基礎上進行愛護每一個學生。學生若出現(xiàn)問題，教師需進行嚴格要求的愛，讓學生主動接受批評，促使其深刻認識到自身的錯誤，并結合學生的具體學習情況，提出適宜的學習目標，促使學生樂于學習。唯有如此，數(shù)學教學中才能保證情感教育的有效性。

3.結語

綜上，小學數(shù)學教學中，情感教學的運用有助于數(shù)學教學價值的實現(xiàn)。因此，數(shù)學教師需深刻認識到數(shù)學教學中情感教育的重要性，并在教學實踐中不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法和教學過程。唯有如此，才能全面提高數(shù)學教學效率，為學生全面發(fā)展夯實基礎。

參考文獻

[1]朱永華.淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透情感教育[J].課程教育研究，2018（43）：145.

[2]鄭偉民.激情感促發(fā)展——談談情感教育在小學數(shù)學教學中的作用[J].數(shù)學學習與研究，2018（04）：91.

[3]陳興華.情感教育在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)與應用[J].學周刊，2016（32）：98-99.