張國正

摘?要：近年來隨著教育事業(yè)發(fā)展和進步，學(xué)生道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升也備受教師關(guān)注。而以往傳統(tǒng)單一文本式教學(xué)方式不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一定程度上還會削弱學(xué)生原有學(xué)習(xí)熱情，這十分不利于學(xué)生未來的發(fā)展。所以在進行道德與法治教學(xué)時應(yīng)當(dāng)采取主線式案例教學(xué)法來講解知識點，這種教學(xué)方法最突出的特點就是以某一具體事物為主線，將事物或者是相關(guān)問題貫穿于整個教學(xué)內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“主線式”案例教學(xué)法;道德與法治課;運用

傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)方式中大多數(shù)是以教師講解為主，學(xué)生則處于被動聽講和學(xué)習(xí)知識的地位，這并不利于學(xué)生道德與法治的提升，也會使其喪失原有的自主學(xué)習(xí)能力。所以為了提高學(xué)生道德品質(zhì)教師應(yīng)當(dāng)采取主線式案例教學(xué)法授課，這是道德與法治課中使用頻率較高的手段，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動參與到思想政治學(xué)習(xí)中，進而不僅能夠獲得最理想化的教學(xué)效果，也能夠?qū)崿F(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

一、 道德與法治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)道德與法治教學(xué)水平之所以難以提高，主要原因取決于以下幾點。第一，部分教師往往忽視學(xué)生課堂主體地位，總是自己在講臺上面滔滔不絕地講解而不與學(xué)生進行互動和交流，這樣不僅使學(xué)生沒有機會闡述自己的想法和觀點，同時也削弱了原本的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。而學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主要參與者，對于他們的觀點和想法教師應(yīng)當(dāng)給予關(guān)注，但是對于他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和疑惑沒有及時處理，鑒于此只會使問題越積越多，不僅教師講得累學(xué)生學(xué)習(xí)也是比較辛苦的。第二，缺乏一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍也會影響教學(xué)質(zhì)量，俗話說“良好的開端，就是成功的一半”，這句話完美地解釋了良好學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的促進作用，可是實際上部分教師往往忽略學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響，依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進行授課，本身思想政治知識點學(xué)習(xí)就比較枯燥乏味，再加上沒有一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更加不愿意積極配合教師展開教學(xué)活動。此外。教學(xué)中教師往往忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，所講解內(nèi)容往往局限于教材內(nèi)容中而沒有適當(dāng)進行課外延伸，難以實現(xiàn)拓寬學(xué)生知識面和眼界的目的，難以獲得理想化的教學(xué)效果。

二、 “主線式”案例教學(xué)法在道德與法治課中的運用

（一）利用主線式案例教學(xué)法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，道德與法治課是教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對提高學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合知識運用能力具有促進作用，所以作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)采取有效對策加強道德與法治教學(xué)，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及道德品質(zhì)以及職業(yè)道德水準，進而為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。而以往道德與法治課教學(xué)質(zhì)量之所以不理想，原因取決于缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍。而一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提基礎(chǔ)，本身初中教育階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上和自我控制力上欠缺，往往會被外界新鮮事物吸引注意力，很難緊跟教師思路展開學(xué)習(xí)，為此教師可以利用主線式案例教學(xué)法來為其營造良好學(xué)習(xí)氛圍，借助一些工具將班級墻面布置成童話世界，或者粘貼一些彩色的氣球等。在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生可以快速融入學(xué)習(xí)中，他們可以積極參與到道德與法治知識點學(xué)習(xí)中，相比以往口述講解所獲得的效果更加顯著，進而發(fā)揮主線式案例教學(xué)法的作用，以及推動道德與法治課教學(xué)活動順利進行。

（二）利用主線式案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對教師也提出了更加具體要求，除了要講解基礎(chǔ)性的理論知識外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，所謂“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生能夠在教師不督促下主動參與到活動中進一步獲得理想化教學(xué)效果。而以往教學(xué)中教師往往忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意識的培養(yǎng)，總是代替學(xué)生做好一切，這樣就會使其成為被動學(xué)習(xí)知識的容器，慢慢就會喪失原有的自主探索意識，對待問題也不能自主去思考和尋找解決問題的辦法。所以一名優(yōu)秀的道德與法治教師應(yīng)當(dāng)有意識地去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，可以利用主線式案例教學(xué)法來加強自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，這種教學(xué)方式的優(yōu)勢就在于能夠以某一具體話題、故事為主要線索，并將相關(guān)內(nèi)容全部有效貫徹于教學(xué)內(nèi)容，進一步調(diào)動學(xué)生主觀能動性和自主進行學(xué)習(xí)。再或者可以巧用一些圖片、視頻等素材來吸引學(xué)生眼球，一旦他們的注意力被成功吸引就會主動參與到活動中去，經(jīng)過一番探討和學(xué)習(xí)后能夠了解相關(guān)知識點，這也正是道德與法治課教學(xué)的價值所在，最終充分發(fā)揮主線式案例教學(xué)法的作用，以及促進學(xué)生品德全面發(fā)展。

（三）利用主線式案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

新課程改革的不斷深入和發(fā)展對教師也提出了更加嚴格和具體的要求，日常教學(xué)中除了要加強學(xué)生理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)外，還應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所謂“創(chuàng)新精神”就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)χR點進行更深入的探討，進一步從現(xiàn)有資源中挖掘更深層次的含義。同時也能夠?qū)處熕岢龅膯栴}提出質(zhì)疑。但是以往道德與法治教學(xué)質(zhì)量之所以不高很大原因取決于教師的教學(xué)方式，部分教師在教學(xué)過程中往往忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，認為新精神對其未來發(fā)展并無較大促進作用，所以只是單純地講解教材中知識，久而久之使得學(xué)生難以形成創(chuàng)新意識以及對于教材中問題不能提出質(zhì)疑。所以作為一名優(yōu)秀的初中教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視和有意識去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，善于利用主線式案例教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，本身此教育階段的學(xué)生就有強大的好奇心，他們對任何新鮮事物都有著強烈的探究欲望，所以此時教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見和滿足他們的好奇，將教材內(nèi)容知識點貫穿于整個教學(xué)活動，久而久之學(xué)生的創(chuàng)新意識自然而然就形成了。

（四）利用主線式案例教學(xué)法，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的目的除了豐富學(xué)生理論知識外，更加重視綜合素質(zhì)的提升與培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前社會競爭激烈的背景下顯得十分重要，因為只有不斷提高自身綜合素質(zhì)才能更好地融入社會大集體，不至于被社會過早淘汰掉。所以在進行初中道德品質(zhì)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想束縛，靈活運用主線式案例教學(xué)方式加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中綜合素質(zhì)不僅包含思想品德、文化素養(yǎng)以及心理素質(zhì)外，還應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)以及行為舉止等方面。很多時候一個良好的行為舉止或者是品德素養(yǎng)會對身邊人產(chǎn)生積極影響，反之，會帶來不良影響。所以教師的職責(zé)除了要講解知識點外還應(yīng)加強道德與法治教育，這樣一來，不僅能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立一個正確的人生價值觀，同時還可以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終充分發(fā)揮主線式案例教學(xué)法的價值，以及提升道德與法治課教學(xué)水平。