摘?要：本文從幼兒園足球課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)幼兒園特色足球課程打造的影響因素，分別從幼兒園足球研究課題、足球資源與足球環(huán)境、“游戲化”足球課程、足球課程特色評價(jià)體系以及幼兒園與師范高校的密切合作等方面，對幼兒園足球特色課程打造進(jìn)行深入分析，以期對幼兒園足球教育提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;足球教育;足球課程;特色課程

近些年，隨著國家對幼兒足球教育的重視，在幼兒園開展足球幼兒教育已經(jīng)成為一個(gè)不可阻擋的趨勢，幼兒園教師對幼兒足球教育的重視程度以及兒童對足球知識和足球運(yùn)動實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到幼兒園足球教學(xué)質(zhì)量水平的高低，在這種情況下，探究如何打造幼兒園足球特色課程將具有非常重要的意義。

一、 幼兒園足球課程教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)了解，現(xiàn)階段我國開設(shè)特色足球課程教育的幼兒園數(shù)量相對較少，這些幼兒園足球課程的教學(xué)設(shè)施條件和教學(xué)質(zhì)量水平也各不相同。就教學(xué)設(shè)施條件而言，部分幼兒園由于場地有限，占地面積相對較小，在一定程度上制約了足球運(yùn)動項(xiàng)目的選擇，盡管與足球有關(guān)的器材配備教全，但是擁有完整足球場地的幼兒園數(shù)量相對較少;就教學(xué)質(zhì)量水平而言，各幼兒園的教學(xué)質(zhì)量水平并不相同，一般說來，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市幼兒園師資較雄厚，足球課程的教學(xué)質(zhì)量水平較高，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的地區(qū)則師資較為薄弱，教學(xué)質(zhì)量水平相對較低。

二、 幼兒園特色足球課程打造的影響因素

幼兒園特色足球課程打造的影響因素主要包括兩個(gè)方面，即國家層面和地方層面。就國家層面而言，國家雖然在宏觀角度上提出了“足球教育要從娃娃抓起”，但是由于幼兒園教育的特殊性，國家并沒有為幼兒園足球教育做出具體的指導(dǎo)，使得幼兒園足球教育只能在大方針的指導(dǎo)下摸索開展;就地方層面而言，在提倡幼兒園足球教育的大背景下，地方政府會對幼兒足球特色課程的開展起到較大的影響，其支持力度直接影響到幼兒足球特色教育課程的實(shí)施與普及程度。

三、 幼兒園足球特色課程打造分析

（一）開展幼兒園特色足球研究課題

新時(shí)期，國家開始重視幼兒足球教育，培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的足球小健將已經(jīng)逐漸引起幼兒教育界人士的重視，但現(xiàn)階段我國幼兒足球教育的實(shí)施情況中，還存在許多幼兒園只走表面形式，并不真正關(guān)注幼兒對足球知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，部分幼兒園甚至將足球課作為一種幼兒娛樂課程對待，只重視對幼兒園常規(guī)課題的研究，使幼兒園的足球課程缺乏創(chuàng)新性和趣味性，常常難以吸引孩子持續(xù)進(jìn)行足球訓(xùn)練和足球知識學(xué)習(xí)。

因此，學(xué)校要積極開展幼兒園特色足球研究課題，轉(zhuǎn)變幼兒園教師只重視常規(guī)課題研究的思想觀念，使其將研究興趣轉(zhuǎn)移至打造特色幼兒園足球課程上，并組織相關(guān)教師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使其將學(xué)習(xí)到的教育理論知識應(yīng)用到幼兒教學(xué)的具體實(shí)踐中，開展幼兒園特色足球課程。例如，我園通過組織教師進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)《特色足球教育思想與實(shí)踐》《足球往事》等相關(guān)幼兒足球教育理論書籍，幫助教師邊學(xué)邊思邊實(shí)踐。鼓勵(lì)教師將自己學(xué)習(xí)到的理論知識用于我園特色足球課程的打造上，鼓勵(lì)教師編寫我園幼兒足球課程專用的特色教材，并根據(jù)教材知識和本園兒童成長的實(shí)際特點(diǎn)，開發(fā)具有特色的幼兒足球課，利用形式多樣的足球活動課程吸引兒童參與其中，從而真正激發(fā)兒童對足球的興趣，為其接下來持續(xù)的足球?qū)W習(xí)奠定一個(gè)良好的興趣基礎(chǔ)。

（二）豐富足球資源，營造特色足球環(huán)境

由于兒童具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以兒童在學(xué)習(xí)的過程中，極易受到周圍環(huán)境的影響，豐富的足球資源，寬闊的足球場地，良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境，將會在很大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其愿意跟隨遵循教師的指示去學(xué)習(xí)足球知識，參與足球活動，進(jìn)行足球訓(xùn)練。因此，幼兒園在打造特色足球課程時(shí)，要根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)情況和生源情況，充分利用園內(nèi)的一切資源，為兒童建設(shè)合適的足球場地，給兒童營造一個(gè)良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境，使兒童在幼兒園里可以感受到豐富的足球元素和濃厚的足球氣息，培養(yǎng)其對足球的喜愛度和好感度，愿意主動接觸足球，主動跟隨教師學(xué)習(xí)足球知識。

例如，本園在打造特色足球課程時(shí)，通過在幼兒園內(nèi)的大廳和長廊里張貼國內(nèi)外知名的足球明星海報(bào)、在各班懸掛足球旗、在園內(nèi)人工建造足球場和塑膠跑道等方式，為兒童營造了一個(gè)良好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境。同時(shí)我園還根據(jù)園內(nèi)教師編寫的特色足球課程教材，開設(shè)了專門的“歡樂足球體驗(yàn)館”，教師根據(jù)教材中足球?qū)W習(xí)的不同專題，帶領(lǐng)兒童去體驗(yàn)館進(jìn)行操作練習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)動，以此來滿足幼兒園中的兒童開展各類足球活動課程的需要。此外，我園還會在每周上午開展一次“足球?qū)＜疫M(jìn)校園”的活動，聘請專業(yè)的足球教練給孩子講授與足球比賽相關(guān)的專業(yè)足球知識和專業(yè)足球動作，足球教練會依據(jù)兒童體能及其對足球的感知程度進(jìn)行選拔，為后續(xù)培養(yǎng)本園的“足球精英”奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）深化幼兒園“游戲化”特色足球課程

熱愛“游戲”是孩子的天性，將游戲與足球課程相結(jié)合，寓教于游，是本園打造足球課程的一大特色，也是未來持續(xù)發(fā)展本園特色足球課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，本園將繼續(xù)深化幼兒園“游戲化”的特色足球課程，把足球精神融入游戲化的特色足球課中，使幼兒在游戲的同時(shí)，學(xué)習(xí)足球知識，領(lǐng)悟足球精神，熱愛足球精神，并通過自己的身體力行，充分發(fā)揚(yáng)足球精神。

例如，我園通過開展“幼兒足球操比賽”和“幼兒足球賽”等活動，帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)游戲化的特色足球課程，由于幼兒在報(bào)名參賽的過程中已經(jīng)在潛意識中激起了其游戲比賽的好勝心，通過將兒童劃分成若干個(gè)具有競爭關(guān)系的小組，并對取得比賽勝利的小組進(jìn)行一定的獎勵(lì)，則會在更大程度上激起學(xué)生的好勝心，從而使其懷著極大的熱情參與進(jìn)這兩個(gè)比賽中，自覺遵循教師的訓(xùn)練指導(dǎo)，積極克服比賽訓(xùn)練過程中的挑戰(zhàn)，在提高了兒童體能素質(zhì)的同時(shí)，也在一定程度上增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識，從而培養(yǎng)其對“足球”知識學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練的積極態(tài)度。此外，本園還通過開展“爸爸進(jìn)校園”的親子類游戲活動，并通過與孩子家長們的及時(shí)溝通，確保每一位幼兒的爸爸都能在活動當(dāng)天到場參與，通過親子之間的足球游戲互動，使孩子感受到足球帶給他們的快樂游戲體驗(yàn)，從而進(jìn)一步加深孩子對足球的喜愛度，也進(jìn)一步豐富了本園“游戲化”的特色足球課程形式，以此來提高本園特色足球課程的教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)本園兒童朝著更加健康全面的方向發(fā)展。

（四）建立幼兒園足球課程特色評價(jià)體系

一個(gè)科學(xué)合理的課程評價(jià)體系有利于增加兒童能力評價(jià)的公平性和全面性，培養(yǎng)兒童的自信心和積極樂觀的人生態(tài)度，為兒童未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個(gè)良好的態(tài)度基礎(chǔ)。因此，在打造幼兒園特色足球課程的過程中，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，建立幼兒園足球課程的特色評價(jià)體系，從多維度、多方面對兒童進(jìn)行全方位、立體性評價(jià)，在開發(fā)兒童智力、豐富兒童知識、增強(qiáng)兒童體能素質(zhì)的同時(shí)，樹立兒童對足球?qū)W習(xí)的自信心，增強(qiáng)其環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

例如，本園在進(jìn)行兒童足球課程的成績測評時(shí)，采用“足球成績=足球比賽成績30%+親子足球互動成績30%+兒童學(xué)習(xí)態(tài)度30%+兒童足球理論知識10%”的方法來進(jìn)行核算，將足球成績分為A+、A、A-、和B+、B、B-兩大類的形式予以公布，以此來弱化分?jǐn)?shù)對孩子的影響。同時(shí)，幼兒園還可以通過“每天一星”“每周一星”“每學(xué)期一星”等評價(jià)方式對兒童日常學(xué)習(xí)情況和行為方式進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以此來引導(dǎo)兒童重視日常知識的學(xué)習(xí)。此外，本園還通過“足球先生”“足球小姐”等評比活動，定期更換“校園足球明星欄”，激發(fā)了兒童積極爭取校園足球榮譽(yù)的良好風(fēng)貌，幼兒在積極爭取榮譽(yù)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了大量的足球知識，參加了大量的足球訓(xùn)練，本園也通過特色足球課程的打造，為小學(xué)輸送了許多優(yōu)秀的足球小將。

（五）密切幼兒園與師范高校的合作關(guān)系

打造特色的幼兒園足球課程，不僅需要幼兒園自身的不斷努力，更需要與師范高校的密切合作，為幼兒園特色足球教育積攢優(yōu)秀師資，通過與高校的緊密合作，吸引師范院校優(yōu)秀體育專業(yè)畢業(yè)生到幼兒園參加實(shí)習(xí)，教授幼兒最新的足球知識，使其將最新的幼兒足球教學(xué)理念帶進(jìn)校園，創(chuàng)新幼兒足球課程教育，豐富幼兒足球教育活動。

例如，本園通過加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貛煼对盒：献鞯姆绞剑艘淮笈w育系優(yōu)秀實(shí)習(xí)生到我園參加實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間，這些體育系的學(xué)生用自己學(xué)到的最新幼兒體育教學(xué)理念，為本校特色足球課程做出了許多貢獻(xiàn)，如這些優(yōu)秀實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，把我園的幼兒根據(jù)興趣和年齡等因素分成了“足球小班”“足球中班”和“足球大班”，并根據(jù)因材施教的教學(xué)理論給不同的足球班級講授不同的足球知識?！白闱蛐“唷钡挠變耗挲g較小，對足球有一定的興趣但基礎(chǔ)知識不足，因此在講授課程時(shí)，更側(cè)重“足球基礎(chǔ)知識的講授”，同時(shí)配合適當(dāng)?shù)淖闱蚧A(chǔ)動作訓(xùn)練，為其接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)足球知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);“足球中班”的幼兒年齡適中，具有一定的足球基礎(chǔ)知識，但對足球知識與足球練習(xí)實(shí)踐的融合與運(yùn)用還不夠熟練，在給這個(gè)班講授足球知識時(shí)，主要側(cè)重于理論與實(shí)踐的結(jié)合方面，同時(shí)配合較多的足球?qū)嵺`訓(xùn)練，以此來增強(qiáng)其足球知識運(yùn)用的靈活性;“足球大班”的幼兒年齡較大，對于足球知識和實(shí)踐的融合度較好，可以熟練地在實(shí)踐中運(yùn)用足球知識，能夠參與一定規(guī)模的足球比賽，但對于足球比賽技巧方面還存在一定的不足。在對這類兒童進(jìn)行足球知識教學(xué)時(shí)，主要側(cè)重在足球比賽技巧方面的教學(xué)，并適當(dāng)帶其參加足球聯(lián)賽訓(xùn)練，以此來促使其更快地掌握足球比賽技巧，因材施教的足球教學(xué)理念取得了良好的足球教學(xué)效果，使我園的足球課程教育更具特色。

四、 結(jié)論

綜上所述，了解幼兒園足球課程的教學(xué)現(xiàn)狀和打造特色足球課程的影響因素，開展特色足球研究課題，豐富足球資源，營造特色足球環(huán)境，深化“游戲化”足球活動課程，建立特色的課程評價(jià)體系，密切幼兒園與師范高校的合作關(guān)系，有利于進(jìn)一步打造幼兒園特色足球課程，從而真正激發(fā)兒童學(xué)習(xí)足球的興趣。

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作者簡介：

黃博倫，江蘇省南通市，啟東市慕卿幼兒園。