摘?要：隨著當(dāng)前課堂改革的需要，中小學(xué)教育迎來了核心素養(yǎng)時代，中小學(xué)課堂教學(xué)中要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，旨在更好地適應(yīng)今后社會發(fā)展，落實立德樹人的教育目的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需緊跟時代潮流，主要對核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真探究和分析。本文基于初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究經(jīng)驗，以數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為要求，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要如何貫徹與落實數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門綜合性科目，是培養(yǎng)學(xué)生運算能力、模型思想和邏輯思維能力等的主要途徑。受傳統(tǒng)教育理念的影響，他們通常感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來枯燥無趣，數(shù)學(xué)知識不容易理解，很多知識覺得缺乏實際意義，諸上原因?qū)е掠绊懡虒W(xué)的實效性，這是困擾大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要原因，也是教師課堂教學(xué)乏力的重要原因。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需及時更新教育理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，基于知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的視角出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，形成良好的品質(zhì)。在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需及時擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛與限制，做到與時代接軌敢于嘗試運用新穎、個性的教學(xué)方法，全面發(fā)展學(xué)生的運算能力、思維能力與應(yīng)用能力，促使他們形成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章結(jié)合具體課堂教學(xué)經(jīng)驗，以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)滲透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效梳理，具體將從以下幾點進(jìn)行有效的探討。

一、 把握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運算能力

數(shù)學(xué)計算能力是每個中學(xué)生必須具備的一項基本技能，是一個綜合性能力，它不可能獨立存在和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)知識與小學(xué)相比，在難度、深度和廣度方面均有所提升，不過最基礎(chǔ)的部分仍然以計算、運算為主，這不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本切入點，只有幫助他們掌握扎實的運算知識，后續(xù)教學(xué)才能夠順利進(jìn)行。在中考試題大題中，必然有一道考查學(xué)生計算能力方面的試題，諸如整式的運算、解不等式組、解方程（含分式方程）、化簡求值、新定義運算等。樣題如下：

基于中學(xué)數(shù)學(xué)運算能力的重要性，教師在平時的課堂教學(xué)、作業(yè)布置中，要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練工作。畢竟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力也是其中一個重要培養(yǎng)內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。教師需要做足學(xué)生的基礎(chǔ)運算訓(xùn)練工作，將教材中的運算類的例題、課后練習(xí)、平時作業(yè)、考試中遇到的練習(xí)題好好運用，適當(dāng)分解運算步驟，必要時候為學(xué)生提供大量的動腦思考與動手計算的機(jī)會，加入一些競爭措施以激發(fā)他們在親身實踐中認(rèn)識到計算的價值和作用，為適應(yīng)初中較難數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鍛煉學(xué)生思維能力

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，基于部分?jǐn)?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)存在枯燥、難以理解的情況，這些數(shù)學(xué)知識往往對他們的數(shù)學(xué)思維有著較高的要求。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些定理、性質(zhì)、概念等都有著使用條件，這需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境問題，有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。針對當(dāng)前核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師課堂教學(xué)顯然不能僅僅只是跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)中那樣只關(guān)注知識的傳授和灌輸，要著重鍛煉學(xué)生的思維能力，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)他們的問題意識，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得富有趣味性。為此，教師需要將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容采用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，即應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用演繹、類比、歸納等體現(xiàn)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)方法與思想，提高他們的問題解決能力。

三、 注重理論聯(lián)系實際，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是當(dāng)期核心素養(yǎng)下課堂改革的一個重要理念。數(shù)學(xué)知識具有典型的工具性與理論性特征，現(xiàn)實生活中很多問題都需要數(shù)學(xué)知識來分析和解決，學(xué)習(xí)的最終目的是為生活提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在當(dāng)前核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需善于發(fā)現(xiàn)知識與生活之間的結(jié)合點，注重理論聯(lián)系實際，課堂上引入一些生活化現(xiàn)象，拉近兩者之間的關(guān)系，并設(shè)置一些生活問題，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，初中數(shù)學(xué)教師也可以利用課下時間組織學(xué)生解決一些生活中的實際問題，鼓勵他們動手操作，在實踐活動中發(fā)展他們的知識應(yīng)用能力，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

例如，在九年級反比例函數(shù)的實際問題教學(xué)中，教師可以設(shè)計一道生活實際問題：為了預(yù)防冬春季節(jié)性流感，某希望中學(xué)對學(xué)校范圍內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境（諸如教室、行政辦公室、學(xué)生宿舍、儀器實驗室、圖書館等）進(jìn)行有效消毒。學(xué)校購買某種中醫(yī)藥物燃燒能有效殺毒，這種藥物燃燒室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量y（mg）與時間x（min）成正比例關(guān)系，而這種藥物燃燒后y與x成反比例關(guān)系（如圖所示）。根據(jù)消毒測量得到該藥物燃燒8分鐘后，室內(nèi)環(huán)境每立方米含藥量為6mg?，F(xiàn)根據(jù)題目中的信息，請你回答以下問題：研究表明，當(dāng)室內(nèi)環(huán)境下空氣中每立方米含藥量不低于3mg且持續(xù)時間不低于10分鐘，才能有效殺死空氣中的病毒，那么此消毒是否有效？請說明為什么？考慮到當(dāng)前新中考應(yīng)用類試題的新穎性，試題中往往存在大量的文字介紹，這些文字中蘊含著數(shù)學(xué)知識的引入、實際問題的提出與解決。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容有效創(chuàng)設(shè)情境問題，這就是生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系需要考慮的問題。

初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計調(diào)查教學(xué)中，教師可以設(shè)計與學(xué)生息息相關(guān)的生活問題，鼓勵學(xué)生的思考。例如，我們班同學(xué)大部分是在哪一年出生的？2019年，你們跟家人、同學(xué)、朋友看過什么電影？覺得哪部電影最值得推薦給別人呢？還有哪些電視文化類節(jié)目（《朗讀者》《中國詩詞大會》《我是演說家》《漢字風(fēng)云會》等）你最喜歡呢？2019年，讓你最高興的學(xué)校發(fā)生的事件是什么？2019年，你在家里聽到父母最喜歡嘮叨的話語是什么？……這些學(xué)生熟知的生活中讓其感受到解決問題需要進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，需要辨別有哪些調(diào)查問題的無效，進(jìn)而才能有效回答這些問題？如果要知道這些問題就需要采取什么樣的方法呢？這些問題就是要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系的緊密關(guān)系，順勢教師引出問卷調(diào)查的教學(xué)課題。接著，教師設(shè)疑：調(diào)查問卷應(yīng)包括哪些內(nèi)容？針對收集到的數(shù)據(jù)該怎么整理？學(xué)生想到用各種統(tǒng)計圖來處理數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容后，教師布置課下任務(wù)：統(tǒng)計調(diào)查本班同學(xué)出生月份、最喜歡的科目、課余生活類型等，選擇條形或扇形統(tǒng)計圖來表示。這樣將理論教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變以往只注重教學(xué)數(shù)學(xué)技能的教學(xué)模式，還需要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教育、能力教育，融入學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)要求。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展的課堂情境，也許在教學(xué)過程中存在一些不適應(yīng)的情況，但總要有一個學(xué)習(xí)磨合過程，落實學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)要求，提升學(xué)生的學(xué)科能力是每個數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡的責(zé)任。

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作者簡介：陳盛，福建省龍巖市，福建省龍巖初級中學(xué)。