闞琴

【摘? ?要】? 隨著現(xiàn)代科學(xué)教育理念的不斷發(fā)展，新一輪課程改革對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)要求變得愈發(fā)嚴(yán)格。美術(shù)課程教學(xué)要豐富多彩，課堂氣氛要積極活躍，課堂導(dǎo)入就變得尤為重要。設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的導(dǎo)入法需要教師靈活運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生受益匪淺。良好的課堂開端，不僅可以提高教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該高度重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，根據(jù)初中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧妙構(gòu)思出更多更佳的課堂導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】? 初中美術(shù);導(dǎo)入法;藝術(shù)培養(yǎng)

俗話說“好的開始是成功的一半”，對(duì)于教師而言，好的課堂導(dǎo)入也是課堂成功的先決條件。好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，在興趣中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在美術(shù)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展十分重要。教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，使每一節(jié)課的導(dǎo)入都能夠扣人心弦，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

一、視覺導(dǎo)入法

美術(shù)是視覺藝術(shù)，運(yùn)用視覺導(dǎo)入可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心這一點(diǎn)尤為重要。在美術(shù)教學(xué)中，“看”是主要的教學(xué)方法，這種方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注意力集中的能力，在給學(xué)生帶來視覺沖擊的同時(shí)，也使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勾起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生進(jìn)一步探究，使學(xué)生能夠快速地融入課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《中國的民間藝術(shù)》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于中國民間藝術(shù)的視頻，向?qū)W生展示例如“蘇繡”“蜀繡”等刺繡工藝的文化歷史和發(fā)展歷程。這種方式非常直觀地向?qū)W生展示了這一課的主要內(nèi)容，在課本這種無聲教材的基礎(chǔ)之上通過使用多媒體播放視頻的方式來使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，同時(shí)也能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，提出問題：“你們家鄉(xiāng)有哪些民間藝術(shù)？”等，讓學(xué)生積極融入課堂，也可以起到補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的作用。教師可以讓學(xué)生選擇自己的畫筆、顏色等來進(jìn)行繪畫，還可以讓學(xué)生通過其他材料才實(shí)現(xiàn)自己的想法，讓學(xué)生大膽想象，敢于去想，敢于嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

二、游戲?qū)敕?/p>

相信大多數(shù)的初中生對(duì)游戲都不陌生，選擇學(xué)生感興趣的話題作為課堂導(dǎo)入，可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。利用學(xué)生喜歡的游戲，不僅可以拉近與學(xué)生的關(guān)系，還更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的思維，同時(shí)幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想象。

例如，在教學(xué)《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配時(shí)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同游戲的任務(wù)裝扮，教師可以設(shè)置問題，請(qǐng)同學(xué)從多媒體展示的人物裝扮來說出該游戲的名稱，從而引入新課，可以營造一個(gè)輕松愉快的課堂氣氛，有利于后面的深入學(xué)習(xí)。例如當(dāng)前比較火爆的手游《王者榮耀》，不同的人物有不同的裝扮，游戲玩家可以給自己的人物買各種服飾，教師可以先對(duì)學(xué)生分組，每個(gè)小組給特定的人物進(jìn)行裝扮，然后請(qǐng)其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生根據(jù)自己的審美對(duì)人物服飾的款式及色彩進(jìn)行任意搭配，每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來了，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的審美。

三、感官導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于書本和課堂。教師還可以把教學(xué)搬到室外，帶學(xué)生去寫生，去感受大自然的多姿多彩，用眼睛去看、用耳朵去聽、用手去觸摸、用鼻子去聞等方式學(xué)習(xí)美術(shù)這門課程，這樣不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)如何畫“花”“鳥”等物體時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看花的顏色、形狀，用手去觸摸花的紋理，用鼻子去聞花的味道，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所感所聞來畫自己心中花的樣子;畫鳥時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看樹上鳥的翅膀、嘴巴，飛翔時(shí)候的樣子，用耳朵去聽它們的叫聲等，讓學(xué)生畫出他們心中鳥的樣子;在學(xué)習(xí)畫“風(fēng)”這種比較抽象的物體時(shí)，可以提醒學(xué)生通過觀察身邊的事物來側(cè)面了解“風(fēng)”，例如柳枝在風(fēng)中搖擺，水面泛起的漣漪等，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力，開拓學(xué)生的思維。鼓勵(lì)學(xué)生用大自然中的事物作為材料，去完成自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做。

四、聽覺導(dǎo)入法

音樂和美術(shù)都是藝術(shù)的一種，在具體的學(xué)習(xí)中，把兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，二者相輔相成可以達(dá)到事半功倍的效果。在美術(shù)課堂中，教師可以用“聽”來引入新課，這種方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生更好地享受藝術(shù)的熏陶。

例如，在學(xué)習(xí)“豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師如果單純地講解知識(shí)，是不能夠把“豐富多彩”和“多種多樣”這兩個(gè)關(guān)鍵字充分體現(xiàn)的，而且課堂會(huì)顯得枯燥乏味，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，如果教師先播放一些音樂，例如一些經(jīng)典的鋼琴曲，如貝多芬的一系列鋼琴曲，讓學(xué)生聽了熱血沸騰，或者是一些古風(fēng)淳樸的音樂，讓學(xué)生的心靈得到撫慰。以播放音樂的方式作為美術(shù)教學(xué)的課堂導(dǎo)入，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂中產(chǎn)生無限遐想，從而產(chǎn)生一個(gè)好的課堂導(dǎo)入的效果。此外，還可以讓學(xué)生知道各個(gè)科目的學(xué)習(xí)可以融會(huì)貫通，要發(fā)散式地看待問題，在學(xué)習(xí)中也應(yīng)該靈活運(yùn)用。

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入會(huì)使教師和學(xué)生都身心愉悅，教師可以完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高。創(chuàng)造一個(gè)高效的課堂環(huán)境的影響因素有很多，課堂導(dǎo)入占據(jù)了非常重要的地位，因此，教師要在課下多思考多創(chuàng)造出好的課堂導(dǎo)入，做到在課堂開始的時(shí)候，就能夠調(diào)控全班學(xué)生的情緒，以多姿多彩的方式來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力等，使學(xué)生真正得到全面發(fā)展，響應(yīng)新課改的要求。此外，教師也應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的適合初中美術(shù)課堂的導(dǎo)入法，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬慧君.淺談初中美術(shù)課堂導(dǎo)入“四法”.[J].美術(shù)教育研究.2016（4）.

[2]李靜.淺談初中美術(shù)課堂的導(dǎo)入法.[J].中國校外教育.2017（35）.