黃曉霞

【摘? ?要】? 電子電工是中職院校一門重要的實(shí)訓(xùn)類課程，該課程的開設(shè)目的不僅僅是為了讓學(xué)生了解更多電子電工的專業(yè)知識(shí)，更重要的作用還在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生日后生活奠定良好基礎(chǔ)。本文通過以應(yīng)用前景激發(fā)中職電子電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)信念的途徑，為強(qiáng)化中職電子電工專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力創(chuàng)造良好的條件。

【關(guān)鍵詞】? 中職;電子電工;專業(yè)技能;實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)

基于電子電工本是一門注重實(shí)踐的課程，故積極開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)無(wú)疑最契合中職電子電工的教學(xué)需求。主語(yǔ)所謂的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，即一種以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力以及專業(yè)實(shí)踐技能的教育模式，此模式因基于專業(yè)化的設(shè)施設(shè)備而能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教育情境，以此不僅能讓學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)本身產(chǎn)生更深入的理解，且基于實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展，學(xué)生的專業(yè)技能亦能得到有效發(fā)展。因此，中職院校電子電工專業(yè)的具體教學(xué)，無(wú)論學(xué)?；蚪處熅鶓?yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的運(yùn)用給予高度重視，繼而在實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、管理及評(píng)價(jià)這四大方面予以合理創(chuàng)新，此方有助于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能，繼而為學(xué)生今后的就業(yè)及生活奠定良好基礎(chǔ)。

一、以應(yīng)用前景為導(dǎo)向，建立特色化的實(shí)訓(xùn)課程體系

此前的電子電工專業(yè)教學(xué)，因傳統(tǒng)教學(xué)的韻味極其濃重而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就傳統(tǒng)的電子電工專業(yè)教學(xué)也然，因教師所講解的所有內(nèi)容幾乎均是自教材理論來加以延伸。雖以此而建立的實(shí)訓(xùn)課程體系能確保教育的連續(xù)與完整性，但也因此而導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)的不突出以及學(xué)科特色的不明顯，加之教材內(nèi)容的長(zhǎng)久不更新，故使得理論與實(shí)際工作崗位需求之間呈現(xiàn)出關(guān)聯(lián)不強(qiáng)等缺陷。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效發(fā)展。以此，針對(duì)實(shí)訓(xùn)課程體系的建設(shè)，教師需務(wù)必基于當(dāng)下工作崗位的實(shí)際需求來確保所教學(xué)內(nèi)容與崗位需求間的高度契合。

就電子電工實(shí)訓(xùn)課程體系建立而言，基于當(dāng)下相關(guān)工作崗位的具體需求，故其教材內(nèi)容亦當(dāng)重點(diǎn)劃分為三大部分，分別是電子電工常用儀器儀表實(shí)驗(yàn)、電子電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及技術(shù)實(shí)訓(xùn)。與此同時(shí)，鑒于電子電工專業(yè)學(xué)生當(dāng)前所參考的教材之中亦有諸多內(nèi)容及技術(shù)依然遭到了棄用，故教師亦當(dāng)將其中與現(xiàn)實(shí)工作崗位存在較大出入甚至已毫無(wú)用處的理論性試驗(yàn)刪除，繼而以當(dāng)前運(yùn)用范圍較廣且具有較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)意義的內(nèi)容來替代，方能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路。

如對(duì)于目前仍在電子電工專業(yè)中有所提及的“一階電路瞬變響應(yīng)”、“運(yùn)算放大器基本運(yùn)算電路”等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因該部分技術(shù)早已被新技術(shù)所取代，故教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程亦需將之剔除，改以“數(shù)字萬(wàn)用表電路的設(shè)計(jì)與組裝”“三端可調(diào)集成穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試”以及“單相電度表的安裝與檢測(cè)”這類于當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛且具有較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)意義的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以此不僅能確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終具有較高的實(shí)效性，且對(duì)學(xué)生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)展亦能起到良好的促進(jìn)作用。

二、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

雖然，電工電子專業(yè)課程最突出的特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，且新的教育理念也要求教師需將目光更多聚焦到實(shí)訓(xùn)教學(xué)之上，但也并不是說這一理論知識(shí)的學(xué)習(xí)便毫不重要。相反，學(xué)生唯有在牢固掌握理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，方能為其之后參與實(shí)訓(xùn)提供良好基礎(chǔ)。因此，正確的教學(xué)模式應(yīng)是注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，即在鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力同時(shí)亦要不斷夯實(shí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與記憶，以此方能在理論與實(shí)踐的結(jié)合之下，讓學(xué)生具備更高的實(shí)際動(dòng)手能力。

如針對(duì)“半導(dǎo)體二極管和整流電路”的教學(xué)過程中，教師可在講解完該部分知識(shí)的基本理論后，便要求學(xué)生自主動(dòng)手萬(wàn)冊(cè)還給你簡(jiǎn)單收音機(jī)的制作。而在教學(xué)“聲光控延時(shí)開關(guān)”時(shí)，教師亦可讓學(xué)生結(jié)合教材中給出的電路原理圖，來調(diào)試已安裝完成的電路。當(dāng)然，針對(duì)已安裝完成的電路，要求是要利用聲音來控制燈的亮與滅。此后，教師還可以此為基礎(chǔ)再提出進(jìn)一步的要求，如在發(fā)出聲音使聲控?zé)舭l(fā)亮后，需保持1分鐘方才熄滅等。對(duì)于上述實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，隨時(shí)可能出現(xiàn)因操作失誤而導(dǎo)致安裝好的電路無(wú)法正常工作的情況。至此，教師亦可將其視作寶貴的教學(xué)資源，并以此為契機(jī)來指引學(xué)生分析其中錯(cuò)誤。如此一來，學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的記憶勢(shì)必將更加深刻，繼而可切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

三、逐步構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力

積極展開對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，一方面是為了了解學(xué)生在經(jīng)過實(shí)訓(xùn)之后有怎樣的收獲。另一方面目的則是為了找出教師當(dāng)前所采取的教學(xué)方式尚有哪些問題，以便針對(duì)問題及時(shí)予以改進(jìn)，從而提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量及效果。對(duì)此，針對(duì)中職電子電工專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)過程的評(píng)價(jià)，務(wù)必從以下幾方面入手來確保評(píng)價(jià)的全面、公正及客觀。首先是將評(píng)價(jià)的主體權(quán)交予學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自我或?qū)e人進(jìn)行評(píng)價(jià)，基于學(xué)生的角度去看待，將能找出更多教師角度所無(wú)法觀察到的細(xì)微事項(xiàng);其次便是針對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一改傳統(tǒng)，由學(xué)生來評(píng)價(jià)教師，更能讓教師清楚意識(shí)到教學(xué)尚有哪些不足，繼而可積極針對(duì)其中不足采取有效的改善策略;最后則是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生過程中，教師不能將目光鎖定在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而是要對(duì)學(xué)生于學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)予以全面、綜合評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的公正、客觀與合理。

總之，實(shí)訓(xùn)作為中職電子電工專業(yè)教學(xué)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起教師的足夠重視。而為確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展能起到理想的促進(jìn)作用，關(guān)鍵則是要致力于特色化實(shí)訓(xùn)課程體系的研究與監(jiān)理，方能避免教學(xué)脫離實(shí)際，繼而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及工作奠定牢固基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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