摘?要?本文基于學業(yè)水平測試環(huán)境下，探索中職計算機網絡技術教學有效性策略，以便提高中職教師的課堂教學質量，實現(xiàn)升學與就業(yè)的雙贏。

關鍵詞?學業(yè)水平測試?計算機網絡技術?有效教學

《計算機網絡技術》作為福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平測試試信息技術類專業(yè)基礎課程和高職分類升學科目，決定學生取得畢業(yè)資格和升學資格的重要依據，積極探索中職《計算機網絡技術》課堂有效教學的方法與策略，努力提高學生專業(yè)技能，為就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎是中職教師重要的研究課題。本文就如何開展《計算機網絡技術》教學，提升教學有效性提出相關策略。

1. 明確教學目標，制定課程標準

1.1把握教學現(xiàn)狀，轉變教學思路

信息化時代，計算機網絡技術教育的地位越來越突顯。但是，就目前教學現(xiàn)狀來看，教學內容滯后，教學方法陳舊，教學思路跟不上時代發(fā)展步伐，很多中職學校還是停留在理論層面，單一的用PPT教學，學生成長收益不高，獲得感不強，學習積極性低，嚴重影響教學質量。

1.2科學設置課程，規(guī)范課程標準

《計算機網絡技術》課程主要考查學生對計算機網絡技術知識的認知程度和運用知識分析問題、解決問題的能力，達到職業(yè)崗位能力的基本要求。

學校要以教育部《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》為指導，參照福建省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試《計算機網絡技術》課程考試大綱，結合教學環(huán)境和學生實際，合理進行課程設置，科學制定課程標準。課程設置要采取“由易到難，梯次遞進”的原則，教學內容要與時代接軌，從“了解——理解——掌握”三個層次螺旋式上升。

2.加強師資培養(yǎng)，提升教師素養(yǎng)

2.1加強“雙師”培養(yǎng)，打造教師團隊

學校應以培養(yǎng)“雙師型”教師為先導，培養(yǎng)既有高理論教學水平，又具有扎實專業(yè)技能和豐富崗位實踐經驗的復合型教師。通過企業(yè)實踐、崗位流動、校企互聘等方式，打造專兼結合的教學創(chuàng)新團隊。

2.2強化教師教學素養(yǎng)，提升教學水平

《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，教師不僅要擁有扎實的理論基礎，還應具備熟練的操作技能，在教學過程中能夠將理論與實踐有機結合，將知識融會貫通，才能讓學生獲得滿足感，體會到學習的快樂，從而提升教學效果，實現(xiàn)有效性教學。

3..改變教學模式，推動教法革新

3.1創(chuàng)新課堂設計，優(yōu)化課堂教學

互聯(lián)網時代，網絡滲透到現(xiàn)實生活的方方面面，教師要善于利用學生熟悉的工具開展教學，如：在學習《IP地址》一課時，過去，常常通過查看PC機的IP地址引入新課，當下，教師可以利用學生人人有手機且愛玩手機的特點，讓學生通過查看移動端的IP地址來引入新課，這樣，更能夠激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，從而進一步掌握IP地址的含義和分類，實現(xiàn)預期的教學效果。

在教學過程中，教師還要善于利用生活問題巧設情境，讓學生體驗暢游網絡的樂趣，如：“如何獲取網絡資源？”一課，結合《計算機組裝與維護》的內容，設置問題“李彬想組裝一臺DIY個人PC機，能夠滿足動畫制作及游戲，要如何配置軟硬件？”，學生對這個問題很感興趣，通過上網查找資源、分組探究，實現(xiàn)綜合運用網絡數(shù)字資源來解決實際問題的目的，做到學以致用和可持續(xù)發(fā)展。

3.2信息化教學手段引領，構建多樣化教學模式

要提高教學質量，教法革新勢在必行。目前，翻轉課堂、微課、慕課、線上教學等信息化教學手段層出不窮，《計算機網絡技術》教學中，教師可以建立微信群、QQ群等與學生互動，用云班課、學習通等APP或校園學習平臺讓學生利用碎片化時間學習，用仿真軟件、微課和教學視頻等開展教學。借助信息化學習多樣性的特點，提高課堂效率，提升個人學習能力。

4.重視資源建設，助力質量提升

4.1豐富教學資源，建設數(shù)字資源庫

目前，《計算機應用技術》教材側重理論，缺乏實用案例，教師教而乏味，學生學而無趣。加快教材建設，對接職業(yè)標準和企業(yè)真實崗位工作過程，強化教材內容的應用性與實踐性，及時將產業(yè)行業(yè)發(fā)展新要求、新標準、新工藝、新方法等引入教材。

豐富數(shù)字化教學資源，特別是仿真軟件、動畫、微課和教學視頻等資源的開發(fā)，建設數(shù)字資源庫。如：“組建家庭網絡共享上網”是每個家庭都需要解決的問題，很多學生根本沒有操作過，甚至連基本的接線都不會，教學中，教師采用一個仿真軟件，學生通過模擬連接測試，很快就能掌握連接方法。再如，“雙絞線制作”，提供一個視頻很快就能夠學會。教學資源的多樣性為學生解決學習中的問題提供了幫助，通過資源庫，學生可以靈活學習，助力個性化培養(yǎng)。

4.2加快實訓建設，構建智慧教學環(huán)境

教育信息化2.0背景下，多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境對課堂教學、合作探究、個性化學習提出了新的要求。計算機網絡設備和技術的變革日新月異，學校應當加大資金投入，購置硬件設備和教學軟件，建設“理實一體”實訓室，構建智慧教學環(huán)境，實時采集和分析學生學習數(shù)據，為提高教學效率提供依據。

《計算機網絡技術》作為一門專業(yè)課程，其頻繁的技術革新對人才培養(yǎng)提出新要求、新挑戰(zhàn)，教師要與時俱進，樹立大職業(yè)教育觀，為提教升學質量主動學習，努力構建“師生共學、處處能學、時時可學”的學習環(huán)境。

參考文獻

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【備注】三明市基礎教育科學研究2019年市級課題《基于學業(yè)水平測試下〈計算機網絡技術〉有效性教學研究》[立項批準號：JYKT-19051]

福建省永安職業(yè)中專學校?張燕琴