摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)科概念中，始終優(yōu)先選擇主要學(xué)科而不是副學(xué)科。許多人認(rèn)為視覺藝術(shù)是一個(gè)副學(xué)科，因此很難認(rèn)真對(duì)待它。這不利于為學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后的美術(shù)打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，這不僅是社會(huì)很少關(guān)注的問題，而且是教師的教學(xué)方法不適當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的問題。那么，該如何才能鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)課更加感興趣，如何使小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)方法更有效，又如何在有限的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生呢？今天我們將討論小學(xué)的美術(shù)教育。意見僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);視覺評(píng)估;發(fā)展協(xié)同作用;培訓(xùn)效果

隨著新課程改革的實(shí)施，我國的教育狀況得到了前所未有的改善。許多小學(xué)都改善了其管理系統(tǒng)，并舉辦了合理的美術(shù)課程時(shí)間。美術(shù)老師們還致力于獻(xiàn)身于教學(xué)，學(xué)生也越來越意識(shí)到藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。但是，我國的小學(xué)美術(shù)教育真的令人滿意嗎？美術(shù)課真的沒有問題嗎？答案是不。據(jù)調(diào)查，我國小學(xué)仍存在許多美術(shù)教學(xué)問題。一些學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)不感興趣，甚至充滿反抗。這是很多問題引起的，例如教師老式的教學(xué)方法。因此，針對(duì)這些問題，在對(duì)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了長期的研究之后，總結(jié)了幾種有效的教學(xué)方法，希望能幫助美術(shù)教師提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

一、改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，美術(shù)教育的普遍情況是對(duì)其不夠重視，例如，許多美術(shù)老師對(duì)美術(shù)課的重視程度不高，這決定了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)美術(shù)的狀況。新課程改革的不斷改革和完善，了解了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。美術(shù)老師具有美術(shù)老師的專業(yè)知識(shí)，而教學(xué)技能是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求美術(shù)老師改變教學(xué)觀念，建立適合學(xué)生發(fā)展的課程，從而有利于學(xué)生美術(shù)發(fā)展和美術(shù)課程的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有助于提高國民素質(zhì)。

例如，在傳統(tǒng)藝術(shù)教育中，美術(shù)老師只教授繪畫技巧，并且只看著學(xué)生練習(xí)繪畫技巧，因此忽略了提高學(xué)生的藝術(shù)質(zhì)量。作為新課程改革的一部分，要取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，并將簡單的繪畫技巧實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美并在給學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)習(xí)對(duì)藝術(shù)的熱情喚醒了學(xué)生的藝術(shù)精神，在實(shí)踐繪畫實(shí)踐中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到藝術(shù)的魅力，并逐漸獲得美的真正含義。這在不知不覺中美術(shù)課得到了改善，并且學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到了有效的提高。

二、創(chuàng)建情境課程以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課是小學(xué)美術(shù)教師實(shí)施新課程改革成果的主要戰(zhàn)場。小學(xué)美術(shù)老師需要在“戰(zhàn)場”上向?qū)W生傳播藝術(shù)知識(shí)，以便學(xué)生找到學(xué)習(xí)和獲得藝術(shù)知識(shí)的正確方向。在教授美術(shù)時(shí)，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡和成長情況確定適當(dāng)?shù)恼n堂內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)老師可以通過使用多媒體教學(xué)方法或開發(fā)情景課堂學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。還可以突出課堂中的要點(diǎn)并營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在氛圍中充分學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)美術(shù)老師可以提高教學(xué)效果并實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。

例如，當(dāng)小學(xué)美術(shù)老師使用多媒體培訓(xùn)課程主持“小珠寶”課程時(shí)，向?qū)W生展示了小珠寶商場的運(yùn)營狀況以及客戶和賣家之間的交流場景。然后，美術(shù)老師向?qū)W生展示了如何制作各種小飾品的視頻。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造，在完成創(chuàng)建之后，小學(xué)美術(shù)老師將學(xué)生分為幾組。一些學(xué)生將充當(dāng)賣方，而其他學(xué)生將充當(dāng)買方。讓學(xué)生融入角色，并在對(duì)話和提升中展示自己的能力。最后，小學(xué)美術(shù)老師總結(jié)并稱贊了學(xué)生在這堂課中的表現(xiàn)，并贊揚(yáng)了他們的出色能力。這樣學(xué)生不僅會(huì)喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，而且還期待美術(shù)課。這種教學(xué)方法非常好，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，并練習(xí)了學(xué)生的溝通技巧。

三、協(xié)作組織學(xué)習(xí)以提高教學(xué)效率

協(xié)作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中使用非常廣泛的模型。教師可以通過教學(xué)綜合各種藝術(shù)知識(shí)，開設(shè)合作學(xué)習(xí)班，提高基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。課堂學(xué)生可以分為4至6人一組，并且可以制定相關(guān)的教學(xué)主題。例如，通過講授“培育國寶：古代青銅藝術(shù)”的知識(shí)，小學(xué)美術(shù)老師可以要求學(xué)生了解彩繪陶器的年齡，起源和特征，并編寫一份藝術(shù)報(bào)告。當(dāng)您遇到未解決的問題時(shí)，可以通過小組交流和討論或?qū)で罄蠋煹慕ㄗh來解決。在課堂的最初階段，然后請(qǐng)小組代表到講臺(tái)上講，然后更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生所說的話，然后讓小組在這樣的課堂氣氛中互相評(píng)估。從而提高學(xué)生的熱情去思考和提高課堂效率。

綜上所述，為了提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，小學(xué)美術(shù)老師有必要從視覺評(píng)估，興趣培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，更大興趣入手。根據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生正確的指導(dǎo)。教師也許能夠?qū)崿F(xiàn)將難度比較大的知識(shí)，進(jìn)行有效的思考，但是作為一名普通的老師，讓每個(gè)學(xué)生變得更健康、更快樂、并學(xué)習(xí)更多知識(shí)，是老師最愿意看到的！

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