史椿
摘要:教育改革對(duì)于中職教學(xué)管理指明方向,將育人放在首位,通過有效的德育管理,使其能夠自立、自強(qiáng)、自信,構(gòu)建正確三觀,具有自我約束力,遵紀(jì)守法,塑造良好的精神品質(zhì),為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)人才,為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文以中職德育管理為分析與研究對(duì)象,對(duì)于正面管理在德育工作中運(yùn)用策略進(jìn)行探討,期望對(duì)中職德育管理有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:中職;德育管理;正面管教;運(yùn)用策略
引言:
德育管理一直是中職教育最為關(guān)鍵的部分,時(shí)代發(fā)展需要的是綜合人才,在考察中將人的思想道德作為重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這就要求中職教育改變思路,從原來知識(shí)與技能本位中脫離,全面開展德育教育,既能規(guī)范學(xué)生言行,增強(qiáng)其紀(jì)律意識(shí),為知識(shí)與技能學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件,還能讓其學(xué)會(huì)做人與掌握做事原則,用正確的三觀指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。德育管理方式眾多,正面教育是其中一種,科學(xué)合理運(yùn)用正面管理,是提高德育管理成果的主要手段。
一、把握好正面管教尺度
中職學(xué)生比較難管,不良行為習(xí)慣多,這就使德育管理更為困難。正面管理是德育管理一種方式,在運(yùn)用中需要樹立正確觀念,把握好管教的尺度,這樣才不會(huì)引起學(xué)生反感,讓其積極參與德育教育,從中去感悟,具有自我管教與改進(jìn)行為的意識(shí)和能力。正面管理不能過于嚴(yán)厲,但是也要避免溺愛,對(duì)學(xué)生管教做到張弛有度,消除極端的德育管理行為。正面管理過程中,合理運(yùn)用懲罰手段,避除體罰。學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為,或者是違反校紀(jì)校規(guī),不驕縱,必須指出來,讓其明確自己犯錯(cuò)誤,然后循循善誘,使其在自我反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行改正。德育管理運(yùn)用先進(jìn)的理念,德育教育旨在引導(dǎo)學(xué)生,確保其在接受教育過程中養(yǎng)成良好習(xí)慣,規(guī)范其行為,形成正確三觀,不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)。這個(gè)需要在潛移默化中進(jìn)行指導(dǎo),而不是要控制學(xué)生,打壓個(gè)性。正面管教首先要學(xué)會(huì)尊重,保護(hù)其人格與個(gè)性,學(xué)生犯錯(cuò)誤后不要急于批評(píng),或者是采取懲罰措施,控制好個(gè)人情緒,在管教中心平氣和,這樣就能避免在德育管理中出現(xiàn)沖突,也能拉近與學(xué)生關(guān)系,有助于認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,增強(qiáng)管教者與學(xué)生之間互信。學(xué)生打開了心門,愿意與教師溝通,才能找到問題,明白其想法,然后有針對(duì)性進(jìn)行教導(dǎo),以保障正面管教實(shí)現(xiàn)預(yù)期成果。學(xué)生情緒波動(dòng)大的時(shí)候,教師要暫停處理事情,先讓其冷靜下來,因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)之時(shí),正面管教學(xué)生根本聽不進(jìn)去,并且容易激發(fā)矛盾。等到情緒穩(wěn)定,恢復(fù)理智,這時(shí)正面管教就對(duì)反思,接受程度更高,德育引導(dǎo)的作用也能發(fā)揮出來。
二、正面管教追根究源
中職德育管理不用停在表面上,錯(cuò)誤行為是不正確的意識(shí)支配下產(chǎn)物,所以想要從根本上解決問題,就必須從意識(shí)形態(tài)方面切入,通過深入分析與挖掘方法,探明錯(cuò)誤背后的動(dòng)機(jī),以及學(xué)生內(nèi)心的需求,然后采取合理的管教手段,幫助學(xué)生重新獲取價(jià)值感,認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤,矯正行為。一步一步引導(dǎo)下,促使其形成正確思想觀念,樹立崇高的精神品質(zhì),行為上自然就不會(huì)違反社會(huì)規(guī)范,正面管教效果將會(huì)更好。中職德育管理中常常出現(xiàn)一個(gè)誤區(qū),尤其是正面管教,關(guān)注點(diǎn)放在了問題本身,忽視了原因的分析 ,導(dǎo)致結(jié)果就是管教以后,學(xué)生依然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。故而,實(shí)施德育教育,做好正面管教,首先就要追根究源,找出引發(fā)錯(cuò)誤行為的源頭,從根本上解決與處理問題,滿足學(xué)生正當(dāng)合理的需求,消除錯(cuò)誤動(dòng)機(jī),這是提高正面管教成效的關(guān)鍵所在。上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn),建立在師生良好關(guān)系基礎(chǔ)上,教師在正面管教中與學(xué)生多溝通,誘導(dǎo)其將真實(shí)想法說出來,然后解決問題,態(tài)度不要過于強(qiáng)硬,溫和而不失力度。
三、正面管教方式多樣化
中職德育管理中實(shí)施正面管教,改變以往純灌輸?shù)姆绞?,這里需要注意的是,并非不向?qū)W生講道理,而是要確保形式多樣化,潛移默化滲透,做到潤物細(xì)無聲。正面管教中一些規(guī)則的制定,可讓學(xué)生參與,比如班規(guī),這樣就能提高班規(guī)的認(rèn)同感,學(xué)生在平時(shí)就能嚴(yán)格的遵守。教師摒棄控制性管教,一管教學(xué)生就這也不能做那也不能做,這種方式不可行,越打壓越反抗,激起逆反心理,后面的管教將困難重重,也不利于中職學(xué)生身心發(fā)展。正面管教中多一些激勵(lì)措施,以知識(shí)與技能學(xué)習(xí)為例,發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金,頒發(fā)證書等,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。道德引導(dǎo)方面,教師以身作則,做好學(xué)生榜樣,同時(shí)還要在學(xué)生中樹立典型。組織綜合性班會(huì),運(yùn)用真實(shí)的案例實(shí)施正面管教。學(xué)生分析案例,說說這些行為有哪些問題,明確是怎樣形成的,在日常生活中如果不改正,具有什么樣危害。另外,組織學(xué)生學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀,運(yùn)用短片,從國家、社會(huì)、個(gè)人層面上闡述,引導(dǎo)其做人做事,使其逐漸形成社會(huì)使命感與責(zé)任心。組織豐富文化活動(dòng),將德育內(nèi)容與其結(jié)合起來,這樣也能達(dá)到正面管教的效果。教師與家長合作,互通消息,建立合作關(guān)系,解決學(xué)生教育問題。
四、結(jié)束語
綜上而言,目前,中職德育在實(shí)施正面管教還有不足,需要強(qiáng)化這方面研究,結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn),尋找最佳正面管教途徑與方法,讓這種管教方式最大化發(fā)揮作用,促進(jìn)中職德育管理提質(zhì)增效,確保學(xué)生身心健康與和諧發(fā)展。
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