鄭曉慧

摘要：從教育、學(xué)習(xí)和接受心理角度思考與關(guān)照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度有新的認(rèn)知，可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決對(duì)策。本文以此切入，從“領(lǐng)會(huì)情感態(tài)度培養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性”“厘清小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的難點(diǎn)”和“優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略”三方面予以闡釋，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度培養(yǎng)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情感態(tài)度;培養(yǎng)策略

教育已進(jìn)入新時(shí)代，教師唯有轉(zhuǎn)變教育方式，才能始終立足學(xué)生能力培養(yǎng)，做好新時(shí)代教育的改革工作。情感態(tài)度的培養(yǎng)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式創(chuàng)新的有效策略之一。

領(lǐng)會(huì)：情感態(tài)度培養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

從教學(xué)實(shí)際看，培養(yǎng)情感態(tài)度，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要有以下諸作用：對(duì)學(xué)生，可提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，幫助其認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸和畏難，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性與動(dòng)態(tài)性。對(duì)教師，可加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。加深對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)校，這方法可顯著提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。對(duì)社會(huì)，國(guó)家和民族，這可引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高小學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合技能，提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行更加深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

厘清：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的難點(diǎn)

首先，不少教師對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)重要性認(rèn)識(shí)不到位，還在采用傳統(tǒng)教法進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，很多小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)有針對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備，在教案更新、教法學(xué)習(xí)和教案設(shè)計(jì)都有所欠缺。再次，很多小學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)十年一招吃遍天，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。最后，很多學(xué)校沒(méi)有在教學(xué)評(píng)價(jià)中，引入情感態(tài)度評(píng)價(jià)，無(wú)法起到真正提高學(xué)生積極主動(dòng)性的教學(xué)作用。

對(duì)策：優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

一是提高對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)效果，英語(yǔ)教師要提高對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)?？砷_展多形式主題討論、研究和教學(xué)分析會(huì)，讓教師在會(huì)上暢所欲言，在相互砥礪中體會(huì)情感態(tài)度培養(yǎng)方式的具體內(nèi)容與重要性。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的技能培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，提高教師對(duì)情感態(tài)度教學(xué)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方法的變革。

二是進(jìn)行充分的情感態(tài)度英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備。優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情感態(tài)度培養(yǎng)效果，教師要進(jìn)行充分的情感態(tài)度英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備。教師要深入的學(xué)習(xí)“教育學(xué)”“心理學(xué)”，研究行為與感受感受等應(yīng)用心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生行為方式的分析，了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的困難，有針對(duì)性地為小學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，找到解決方案。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，可通過(guò)開展家校共育教育，從家長(zhǎng)那獲得學(xué)生在家里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助家長(zhǎng)了解小學(xué)英語(yǔ)情感態(tài)度培養(yǎng)的內(nèi)容與方法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在此間的積極性與主動(dòng)性，與家長(zhǎng)達(dá)成統(tǒng)一，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度的全面培養(yǎng)。

三是優(yōu)化情感態(tài)度培養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。

1.情境教學(xué)方法。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于利用情境教學(xué)的辦法，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，提高小學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)感受。可采用問(wèn)題情景教學(xué)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如在《我們喜愛(ài)動(dòng)物》講解當(dāng)中，有大量的涉及到小動(dòng)物的單詞。就可充分激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)心理，向?qū)W生提問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)畫中的動(dòng)物嗎？”“你在生活當(dāng)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)動(dòng)物嗎？”“你知道這個(gè)動(dòng)物的英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”“你能說(shuō)出幾個(gè)與這動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)單詞嗎？”以此方式，引導(dǎo)他們?cè)谝阎纳罱?jīng)歷當(dāng)中，找到與英文單詞相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生充滿好奇地參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.應(yīng)用游戲情景教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性提升。如某英語(yǔ)教師，在進(jìn)行單詞教學(xué)中，將班級(jí)的40余名同學(xué)分為兩組。每名同學(xué)分別代表一個(gè)字母，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教師說(shuō)出一個(gè)單詞的主題，例如水果、動(dòng)物、植物、心情等。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，找到可以湊成這一主題的小伙伴，才算游戲通關(guān)。沒(méi)有通關(guān)的同學(xué)被淘汰下來(lái)，最終通關(guān)的一組同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。有學(xué)生為獲勝，甚至對(duì)教師當(dāng)天的主題進(jìn)行一些預(yù)判和分析，這種分析相對(duì)于游戲本身而言，拓展了學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量和拼寫速度，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

3.賞識(shí)教育。利用賞識(shí)教育的方法，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師要在學(xué)生遇到困難時(shí)，第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，幫助樹立信心，樹立學(xué)生興趣。教師可幫助學(xué)生分析英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)與單詞積累間的關(guān)系，幫助學(xué)生通過(guò)記憶個(gè)體的單詞來(lái)提升英語(yǔ)整體的使用能力。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師要在學(xué)生獲得成功時(shí)，第一時(shí)間給予表?yè)P(yáng)，幫助鞏固成功喜悅。通過(guò)分享，肯定學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的努力。最后，在教學(xué)中要針對(duì)自己的語(yǔ)句進(jìn)行調(diào)整，要有目的、有指向性地對(duì)進(jìn)步慢的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的信心。

4.應(yīng)用多媒體學(xué)工具。善于利用互聯(lián)網(wǎng)和與智能制造成果，對(duì)當(dāng)下情感態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行升級(jí)。教師不只單純帶領(lǐng)學(xué)生看英文電影，還將英文電影的一些經(jīng)典對(duì)話記錄下來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)背誦進(jìn)行單詞積累與拓展，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了探究的好奇心。

小學(xué)英語(yǔ)教師要提升對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)的重視程度，做好充分教學(xué)準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，將情感態(tài)度培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中去，加強(qiáng)對(duì)情感態(tài)度培養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中提升教學(xué)有效性。

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