陳衛(wèi)展

摘要：在現(xiàn)代化教育不斷改革的背景之下，各大高校也在不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加符合時(shí)代需求的學(xué)生。而除了這些重點(diǎn)院校之外，中職院校也不甘落后，也在努力提升自己的學(xué)科教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)度。就以當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科為例，以前的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的概念，好讓學(xué)生能夠找到更好的工作，而就目前的教學(xué)而言，中職數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)更加側(cè)重于與專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生可以不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能夠提升自己的專業(yè)能力，所以本文就當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行相關(guān)的探索與思考。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)學(xué)教學(xué);專業(yè)知識(shí);結(jié)合

眾所周知，很多學(xué)生由于考試失利或者本身成績(jī)較差，所以他們會(huì)進(jìn)入到中職院校學(xué)習(xí)技能謀生，因此中職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的一些專業(yè)技能，所以更多時(shí)候教師在教學(xué)方向上對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科方面沒(méi)有太多的重視。就數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，可能很多教師只是注重一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授，沒(méi)有進(jìn)行深入的挖掘，也沒(méi)有找到數(shù)學(xué)與學(xué)科之間的共同點(diǎn)。所以在學(xué)生的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)并沒(méi)有太大的實(shí)用性，他們對(duì)學(xué)科的認(rèn)知能力不強(qiáng)，而且他們也并沒(méi)有具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力。那么基于這一現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的心理會(huì)影響當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以當(dāng)前中職院校意識(shí)到了這一問(wèn)題，開始將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)能力，讓學(xué)生可以更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、中職院校教學(xué)存在的一些問(wèn)題

就中職院校的教學(xué)模式而言，實(shí)際上存在著許多問(wèn)題。因此為了讓學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，中職院校急迫改變當(dāng)前的教育模式。就以數(shù)學(xué)這門學(xué)科為例，很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生可能在文化課上面的基礎(chǔ)較差，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)方面對(duì)一些知識(shí)的掌握程度比較薄弱，而且他們本身的觀念認(rèn)為自己只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就可以了，即便自己的數(shù)學(xué)能力差，也沒(méi)有太大的關(guān)系。所以這種觀念就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)科不夠重視，這不利于學(xué)生的能力提升。除此之外，就當(dāng)前的中職教師而言，他們也并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體個(gè)性化差異來(lái)合理設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，導(dǎo)致有的學(xué)生，無(wú)法快速的進(jìn)行知識(shí)吸收，沒(méi)有達(dá)到當(dāng)前的教學(xué)目的。不僅如此，我們知道中職院校因?yàn)楸旧砼c重點(diǎn)院校存在著一定在程度的差異，所以有的時(shí)候在招生的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)師資力量沒(méi)有特別強(qiáng)，那么有的教師在專業(yè)技能方面可能具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是如果要讓他們將專業(yè)和知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，可能會(huì)存在著一定的問(wèn)題，因?yàn)樗越處煴旧淼谋∪趸A(chǔ)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法快速的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、中職院校教學(xué)過(guò)程中如何將數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合

那么針對(duì)于當(dāng)前的中職院校教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在學(xué)科之間的相互融合方面還存在著較明顯的問(wèn)題，所以接下來(lái)我們將針對(duì)于當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，展開具體的研究，提出合理的建議。

（一）重視學(xué)科內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

之前很多中職院校的教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度不夠高，因?yàn)樗麄兊膫?cè)重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以這就導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)科之間的結(jié)合，存在著明顯的困難。因此教師首先需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，并且將數(shù)學(xué)學(xué)科和專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以在這種結(jié)合的過(guò)程之下，更快地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)程度

而且我們之前提到有些教師可能在專業(yè)課程方面的講授占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是在學(xué)科的融合之間，可能存在著較大的劣勢(shì)。因此，中職院校首先要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度，夯實(shí)教師的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓教師可以更好地將數(shù)學(xué)學(xué)科與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合，比如學(xué)校可以定期讓教師到重點(diǎn)院校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式和手段。不僅如此，學(xué)校也可以邀請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校授課，讓教師能夠進(jìn)一步增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（三）挖掘數(shù)學(xué)特征，找到融合方向

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的過(guò)程中，教師需要挖掘數(shù)學(xué)的一些具體特征，找到融合的切入點(diǎn)。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科其實(shí)在生活中運(yùn)用的較為廣泛，所以在各類專業(yè)學(xué)科中找到與數(shù)學(xué)學(xué)科的共通點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易，那么教師在教學(xué)之前，其實(shí)可以根據(jù)學(xué)校所教學(xué)的專業(yè)出發(fā)，然后找到專業(yè)與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的共同點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，讓學(xué)生可以更加徹底的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，肯定會(huì)接觸到函數(shù)知識(shí)，之前我們更多的是自己手動(dòng)繪畫，或者是利用某些圖片來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，但是比如有的學(xué)生他們學(xué)習(xí)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)，那么他們就可以利用自身學(xué)習(xí)的這些專業(yè)技能來(lái)更快地完成函數(shù)圖像的繪制，所以教師的就可以以此作為切入點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)。這種方式讓學(xué)生找到學(xué)科之間的共同點(diǎn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的融合。

（四）靈活調(diào)整內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生特征

同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師也需要根據(jù)學(xué)生的一些具體特征來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容，比如有的學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握程度較深，而且能夠較快的學(xué)習(xí)知識(shí)，那么教師就可以安排一些進(jìn)階式的內(nèi)容讓其學(xué)習(xí)。而針對(duì)某些學(xué)生本身的數(shù)學(xué)底子差，所以在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的吸收時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而且中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中可能所采取的都是統(tǒng)一的教材和課本，那么這些教材和課本相對(duì)來(lái)說(shuō)不一定具有普遍性和針對(duì)性，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，合理的調(diào)整授課內(nèi)容，比如在現(xiàn)代化社會(huì)，教師可以利用ppt課件來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加明確本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方式與內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加濃烈。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前的中職院校教學(xué)過(guò)程中，教師不能夠僅僅重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要將專業(yè)技能與一些技術(shù)學(xué)科知識(shí)相融合，讓學(xué)生可以不斷提升自己的綜合實(shí)力。使教師在教學(xué)過(guò)程中，也需要根據(jù)學(xué)生的具體特征調(diào)整自己的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正有所收獲，提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。

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