蘇穎

摘要：新課改的背景下，提高小學音樂課堂教學效率的研究，要引起音樂教師們的高度重視。具體實踐過程中，必須堅持著“以生為本”原則，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，才能提升教學質(zhì)量。鼓勵學生積極的思考、大膽的想象，等到課堂煥發(fā)了新的活力，再引領(lǐng)他們主體創(chuàng)造，使其成為高素質(zhì)的全能型人才顯得至關(guān)重要。提高音樂課堂的教學效率不可能一蹴而就，鑒于此，本文特意做了相關(guān)的研究，希望能為其他教師教學思路的多元化轉(zhuǎn)變提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂; 課堂教學效率; 策略分析; 研究; 思考

引言：

傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學不受重視，教師為了教學任務(wù)的完成組織學生課堂活動，卻不關(guān)注他們情感的變化、審美水平的提升，給小學生德智體美的全面發(fā)展造成了很大阻礙。新形勢下，小學音樂的課堂教學要重構(gòu)教學模式，提高教學效率，整合好了課程資源后，幫助學生突破自我、完善自我、挑戰(zhàn)自我，去創(chuàng)造更加精彩的藝術(shù)人生。另外做到了因材施教和有的放矢，音樂課堂各項人才培養(yǎng)計劃的實施也更高效，我們又何樂而不為呢？

1、進行科學的課程導入

由于小學生的注意力集中時間較短，能夠?qū)Ｗ⒂趯W習和探索的時間有限，所以，教師應(yīng)當利用科學有效的課程導入環(huán)節(jié)，讓學生能夠在學習狀態(tài)最佳的時期進行音樂課程的學習，從而提升小學音樂的課堂教學效率。教學當中的導入應(yīng)結(jié)合學生的興趣方向，根據(jù)實際水平及不同年齡階段的特點進行合理的選擇[1]。如進行《再見吧，冬天》教學時，學生正處于剛?cè)雽W的狀態(tài)，還不具備音樂學習的基礎(chǔ)，教師可以通過講故事、放映動畫片的形式進行導入，讓學生更容易接受并找到實感。這種導入方法符合該年齡段大部分小學生的興趣方向和接受理解能力，能夠提升歌曲的故事性和趣味性，在課時內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學內(nèi)容，提升學生的學習效率。此外，在音樂教學當中，教師應(yīng)避免教學走向枯燥或乏味的方向，可以利用小學生喜歡的游戲進行課程內(nèi)容的導入以及課堂氛圍的調(diào)節(jié)。還以《再見吧，冬天》為例，教師可以在教學當中加入游戲環(huán)節(jié)，在教學前準備好能夠進行打拍子的小型樂器，在課堂當中讓學生進行自主選擇。通過實際操作，讓學生能夠在玩耍的過程當中找到節(jié)拍，可以載歌載舞，讓學生掌握基本的節(jié)奏感，能夠跟著節(jié)拍進行律動，讓課堂教學氛圍活躍起來。

2、提供良好的學習氛圍

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，小學生往往在音樂課堂上不愿意發(fā)言，甚至會出現(xiàn)一定程度的厭學情緒。為改變這一現(xiàn)狀，教師可借助歌曲相關(guān)的圖片以及音頻等呈現(xiàn)音樂知識，逐步緩解學生的心理壓力。同時，教師可組織實施小組合作探究活動，鼓勵學生主動發(fā)言、主動探索等[2]。在這一環(huán)節(jié)中，學生之間可以互相交流且積極吸收他人的經(jīng)驗等。若是遇到了不懂的知識，便可及時向同伴或者教師尋求幫助。教師需采用平等的視角審視學生的問題，及時幫助學生解答。在教師親和力的影響下，學生的學習積極性便會自然而然地增強。良好的學習氛圍下，學生的好奇心會受到一定的影響。如講授“音樂技巧”的時候，教師可鼓勵學生邊聽邊思考相關(guān)問題，可隨時向老師或者同事尋求幫助。甚至，還可將競爭的機制滲透其中，從而激發(fā)學生的求知欲以及探索意識。音樂課必須具有活躍的特性，因此教師可將賞析以及歌舞進行融合，與此同時設(shè)計趣味性游戲。學生在和諧的學習氛圍中能夠增加學習的自信心以及積極性。

3、豐富學生的音樂體驗

小學生充滿了對于新奇事物的好奇和探索欲望，這份好奇心會提供給小學生強勁的動能，挖掘出學生自身的潛力。音樂教學應(yīng)當充分利用小學生的這一特質(zhì)，著重培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，讓學生產(chǎn)生良好的音樂體驗。為提高學生在音樂課堂的體驗，并增強學習興趣，教師要對課堂教學進行精心設(shè)計，加入能使小學生產(chǎn)生興趣的相關(guān)內(nèi)容，調(diào)整原有教學內(nèi)容，對教學方式、氛圍等進行改進，增強音樂教學的吸引力，強化學生的音樂體驗，提升小學生對于音樂的自主學習興趣。如多媒體設(shè)備和一些基礎(chǔ)樂器在當前我國的大多數(shù)小學中，基本上都已配備齊全，在音樂教學工作搭配使用有較強的實用性，不僅展示了音樂的魅力，還有效提升音樂教學的課堂效率[3]。因此，在進行課堂教學時，音樂教師應(yīng)當提前準備好多媒體課件以及相關(guān)樂器，利用多媒體設(shè)備進行與教學有關(guān)的動畫或音樂短片的播放，讓學生迅速進入到音樂的審美環(huán)境中。樂器的加入使學生有新的體驗，能引導學生積極地參與到歌唱和學習樂器進度中來，樂器和多媒體的搭配使用讓學生能夠形成對于音樂的基本認識和對音樂的具體感知，有助于養(yǎng)成學生對音樂方面的興趣愛好。再如，多媒體設(shè)備為音樂教學提供了更多角度，改善了傳統(tǒng)教學當中單調(diào)的教學模式，學生不再抽象的學習音樂知識，而是可以通過視覺、聽覺、觸覺等多樣化的途徑進行音樂體驗，讓學生感受音樂的具象美，對學生的感官進行綜合性刺激，留下更為深刻的音樂體驗，強化了學生對于音樂的探索、感知、理解能力。音樂教學應(yīng)當正確、合理地使用多媒體設(shè)備來提升小學生的音樂體驗，以防過猶不及，對教學效率產(chǎn)生不利影響。教師也應(yīng)當掌握多種樂器的演奏方法，通過多種樂器的演奏和配合，讓學生能夠切實感受到不同樂器演奏帶來的音樂美感，加強學生音樂體驗，逐步培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，提高音樂課堂教學效率的方法多種多樣，關(guān)鍵在于要立足于教學目標、學生實際以及教學實際，選用合理的教學方法，激發(fā)學生的興趣，營造生動的課堂教學氛圍，提高小學音樂課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]尹小松.如何提高小學音樂課堂的教學效率[J].教育教學論壇，2018 （11）311-312.

[2]徐華正.提高小學音樂課堂有效教學的策略探索[J].都市家教：下半月，2018 （19）59-60.

[3]楊鑫.提高小學音樂課堂有效教學的策略探索[J].教師，2017 （24）100-101.