王瑋

【摘 要】傳統(tǒng)音樂是漫長歲月的結(jié)晶，是我國優(yōu)秀文化的傳承。近些年來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入音樂教學(xué)中，受到社會各界的廣泛關(guān)注，這是當(dāng)下乃至未來一段時間內(nèi)我國高校音樂教學(xué)發(fā)展的主要方向[1]。首先就傳統(tǒng)音樂融入的意義進(jìn)行簡單分析，然后在此基礎(chǔ)上對其具體滲透路徑進(jìn)行詳細(xì)討論，希望能夠?qū)σ魳方虒W(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂;教學(xué)發(fā)展;高校教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）05-0150-02

傳統(tǒng)音樂是現(xiàn)代音樂發(fā)展的根基，也是其精髓所在。但是由于現(xiàn)階段教育觀念的偏移，很多高校在開展音樂教學(xué)中都忽略了這一優(yōu)秀文化傳承，或者有部分高校雖然也開設(shè)了傳統(tǒng)音樂的相關(guān)課程，但是其與現(xiàn)代音樂教學(xué)的融入方法不科學(xué)，使得傳統(tǒng)音樂的精髓很難得到體現(xiàn)，不利于我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展[2]。在這一時代背景下，高校音樂教學(xué)改革的呼聲越來越大，如何將傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代音樂教學(xué)中，成為高校教學(xué)亟須解決的問題。筆者在本文中結(jié)合了自身從事音樂教學(xué)的多年經(jīng)驗，對這一問題提出了自己的見解，希望能夠?qū)Ω咝Ｒ魳方虒W(xué)的發(fā)展有一定的參考意義。

一、高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化融入的意義

在高校音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂是當(dāng)下高校教學(xué)改革的一大趨勢，傳統(tǒng)音樂文化的融入無論是對現(xiàn)代音樂教學(xué)還是對傳統(tǒng)音樂本身來說都有重要的意義，其意義主要體現(xiàn)在以下幾點：

（一）有利于傳統(tǒng)文化的弘揚

在網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的今天，大學(xué)生的思想觀念受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊逐漸發(fā)生了偏移，這對大學(xué)生的后續(xù)發(fā)展是極為不利的。傳統(tǒng)音樂文化是一個民族乃至國家在悠久的發(fā)展中不斷形成的，它是一個民族優(yōu)秀文化、地理、文學(xué)特色的結(jié)晶[3]。在音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，能夠弘揚本民族優(yōu)秀文化，有利于提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。同時教師在向?qū)W生傳遞新型文化傳統(tǒng)的同時也是自我意識的一種表達(dá)，有利于改善學(xué)生錯誤的思想價值觀，提高學(xué)生的民族自豪感和社會責(zé)任感。

（二）有利于豐富音樂教學(xué)課堂

在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生的個人情緒對教學(xué)效果有重要影響。采取單一的音樂教學(xué)模式長久下來會讓學(xué)生對音樂形成抵觸心理，不利于音樂教學(xué)的開展。而在音樂教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)音樂文化則能夠給單一的音樂教學(xué)平添一抹色彩，有利于實現(xiàn)高校音樂教學(xué)的多元化，學(xué)生在這種多元化的音樂教學(xué)中也能夠不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，提升自己對音樂的感知能力，有利于音樂教學(xué)的開展。同時傳統(tǒng)音樂文化本身具有一定平心靜氣的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

（三）有利于傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展與完善

傳統(tǒng)音樂文化之所以能夠廣為流傳、經(jīng)久不衰。不僅是因為其獨特的文化內(nèi)涵，而是因為它能夠在歷史的發(fā)展中不斷演化、不斷進(jìn)步。在高校音樂教學(xué)中合理地滲透現(xiàn)代音樂文化，對傳統(tǒng)音樂文化來說也是極為有利的，它能夠?qū)⑿聲r期的音樂元素融入到傳統(tǒng)音樂文化之中，賦予傳統(tǒng)音樂新的文化內(nèi)涵，有利于推進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與完善，形成符合時代要求的新型傳統(tǒng)文化，這也是傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的必然要求。

二、高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化滲透的策略分析

高校音樂教學(xué)中合理滲透傳統(tǒng)音樂文化是音樂教學(xué)發(fā)展的客觀需要，也是當(dāng)下高校音樂教學(xué)改革的時代要求。那么如何才能夠?qū)⑦@種傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的音樂文化滲透于高校音樂教學(xué)之中呢？筆者通過自身教學(xué)的實踐研究，認(rèn)為不妨從以下幾個方面入手：

（一）重視情感與教學(xué)的有機融合

音樂是人類傳達(dá)自身情感最有效、最直接的方法，每一首音樂都有其獨特的創(chuàng)作背景和作者要寄托的情感，這點無論是在傳統(tǒng)音樂還是現(xiàn)代音樂中都有明顯的體現(xiàn)。因此，情感互動或許是實現(xiàn)高校音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂滲透的最佳方式，高校音樂教師要抓住這一點，從情感方面入手，在課堂上實現(xiàn)學(xué)生與傳統(tǒng)音樂情感上的互動，推進(jìn)傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代音樂教學(xué)中的滲透。以中國傳統(tǒng)經(jīng)典曲目《高山流水》為例，這是一首由先秦著名琴師伯牙先生所創(chuàng)，曲中無不透露著高山的雄渾與流水深潭的壯闊，這首歌據(jù)說在當(dāng)時只有鐘子期先生所能領(lǐng)會，自鐘子期先生去世后，伯牙先生感慨知音難求，才有了后世“伯牙絕琴”這一經(jīng)典典故[4]。高校在進(jìn)行這一曲目的教學(xué)時，在學(xué)生了解曲目背景的前提下，借助外界環(huán)境或者現(xiàn)代教育工具構(gòu)建與之相應(yīng)的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)與學(xué)生在情感上的互動，以提高教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教學(xué)中的滲透。

（二）優(yōu)化音樂教學(xué)課程的設(shè)計，完善音樂教學(xué)課程

在當(dāng)下的高校音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化很難在現(xiàn)代音樂教學(xué)中滲透或者滲透度不高的主要原因之一在于高校音樂教學(xué)課程的設(shè)計不合理，很多高校并沒有將傳統(tǒng)音樂文化納入音樂教學(xué)的基本任務(wù)中，甚至有的高校只開設(shè)了單一的音樂教學(xué)課程，完全采用以現(xiàn)代音樂為中心的音樂教學(xué)模式，忽略了傳統(tǒng)音樂文化的重要意義。基于這一點，筆者認(rèn)為高校有關(guān)部門務(wù)必要在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)上給予足夠的關(guān)注，音樂教學(xué)課程不僅要兼具現(xiàn)代音樂的內(nèi)涵，還要滲透傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念和內(nèi)容，這一方面能夠從多方面提高學(xué)生的音樂水平，提高學(xué)生的音樂辨賞能力，另一方面也是對傳統(tǒng)音樂文化的一種尊重。

（三）依據(jù)學(xué)生興趣，針對性選材

在高校音樂教學(xué)中，學(xué)生個體之間是存在差異的，每個學(xué)生對音樂的欣賞能力和喜愛程度也是不同的，就傳統(tǒng)音樂教學(xué)滲透而言，每個學(xué)生所喜愛的傳統(tǒng)音樂曲風(fēng)又有所差異，有的喜歡委婉含蓄的，有的喜歡熱情奔放的[5]。所以在課堂上如果不了解這一點，選擇學(xué)生不喜歡的傳統(tǒng)音樂素材可能會使教學(xué)效果適得其反，使一些學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化到反感。高校教師在實際教學(xué)中務(wù)必要關(guān)注這一點，化被動為主動，積極融入學(xué)生，了解學(xué)生的愛好，對有不同愛好的學(xué)生進(jìn)行分組，然后選擇有針對性的傳統(tǒng)音樂素材進(jìn)行分組教學(xué)，這樣可能會增加教學(xué)難度，但是所取得的效果卻是顯著的。

（四）借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)效果

近些年來，我國教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，不僅在教學(xué)方法上，在基礎(chǔ)設(shè)施上的提升更是顯而易見。在高校教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略，使得現(xiàn)代教育走上了新的層次。筆者認(rèn)為這對傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教學(xué)中的滲透來說是一種機遇，如果能夠加以科學(xué)地利用，或許會有不一樣的教學(xué)效果。如在音樂教學(xué)中，可以將傳統(tǒng)音樂文化通過多媒體等教學(xué)媒介展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)音樂的魅力，提升個人對音樂的感知能力。與此同時，教師還可以利用電子模擬、小視頻等教學(xué)方式展開多角度教學(xué)，豐富學(xué)生的文化底蘊，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂文化的獨特內(nèi)涵。

三、結(jié)語

綜上所述，無論是對傳統(tǒng)音樂文化本身還是對現(xiàn)代高校音樂教學(xué)來說，傳統(tǒng)音樂文化的融入都有深刻的現(xiàn)實意義。因此我國高校要在這方面給予足夠的關(guān)注，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)課程和教學(xué)策略、更新教學(xué)觀念;同時從學(xué)生的個人興趣入手，針對性地進(jìn)行課程選材;多利用現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢，從多角度、多層次培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂意識，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]毛由云.新時代背景下筆者在中學(xué)音樂美育過程中的點滴心得[J].安徽文學(xué)（下半月），2018，（08）.

[4]鞠榮麗.淺析高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，（3）：11-12.

[5]孫駢.淺談如何在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化[J].北方音樂，2017，（19）：107.