鞏楊

摘 ?要：隨著我國(guó)的快速發(fā)展，為了適應(yīng)這樣的發(fā)展速度，教育領(lǐng)域逐漸產(chǎn)生了變革，人們逐漸重視起美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科。美術(shù)課堂是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的主要陣地，也是培養(yǎng)出“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合性人才的主要因素，提高美術(shù)課堂的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量逐漸成為了擺在面前的重要問題之一。本文論述了如何在小學(xué)美術(shù)課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生們的美術(shù)內(nèi)涵并且提高學(xué)生們的審美情趣，做到課堂有效性的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) ?課堂有效性 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0178-01

如何提高課堂的有效性是每個(gè)學(xué)科都存在的共同問題之一，美術(shù)課堂自然也不例外，然而美術(shù)教學(xué)的課堂可以說是“重災(zāi)區(qū)”，各種問題一個(gè)接一個(gè)，教學(xué)有效性亟待提高。筆者認(rèn)為主要原因在于兩點(diǎn)：一是教學(xué)形式刻板，教師們通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師講解為主，課堂就顯得枯燥乏味，教學(xué)氛圍就顯得死板，學(xué)生們也難以進(jìn)入課堂狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率自然也就低下;二是內(nèi)容超越了學(xué)生們的理解范圍，美術(shù)課堂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、美術(shù)感知能力以及想象力等方面都有著一定的要求，而小學(xué)生們的年齡偏低，受生活閱歷所限，他們的認(rèn)知能力、探究能力都處在一個(gè)較為低下的水平，在美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常處于一知半解的狀態(tài)，自然也就難以對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)提起多少興趣。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，分析了以下幾點(diǎn)提高課堂有效性的課堂教學(xué)要點(diǎn)。

1 ? 關(guān)注小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)都是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所見到的現(xiàn)象的模仿而得，因此，任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都不能脫離學(xué)生實(shí)踐這一過程，只有他們能夠親自體驗(yàn)，學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)在他們的腦海中有根深蒂固的印象，進(jìn)而在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)于已經(jīng)學(xué)會(huì)知識(shí)做到靈活運(yùn)用。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師不僅需要通過講解來讓學(xué)生了解美術(shù)知識(shí)，更要讓學(xué)生通過自己的探索實(shí)踐來學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”，教師單憑講解只能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，卻不能夠讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有個(gè)人能力上的提高，為此，教師要在美術(shù)課堂中為學(xué)生設(shè)置一些能夠讓他們獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生可以依靠自己的體驗(yàn)、感受等方式來一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行探索，逐步養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)步調(diào)，培養(yǎng)出自己的自主學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們要跟進(jìn)時(shí)代的腳步，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，在課堂中貫徹學(xué)生的主體地位，通過營(yíng)造更加適合他們學(xué)習(xí)的氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境來滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的天性，讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)。

2 ? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，當(dāng)他們對(duì)某一科目產(chǎn)生了興趣，自然也就會(huì)有相應(yīng)的成績(jī)表現(xiàn)出來。在小學(xué)美術(shù)課中，教師對(duì)學(xué)生的基本美術(shù)技能進(jìn)行教學(xué)，是有其自身獨(dú)有的魅力的，而教師所要做的便是將其展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的閱歷有一定的局限性，他們的知識(shí)通常都來源于生活中的所見所聞，因此教師要對(duì)學(xué)生們的心理特點(diǎn)先進(jìn)行了解，隨后將課堂與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠在生活中領(lǐng)略到藝術(shù)的美。當(dāng)美術(shù)與生活結(jié)合，學(xué)生對(duì)此有了一定的情感后，美術(shù)就成了朋友一般的存在，此時(shí)讓學(xué)生作畫，他們會(huì)將所要畫的物件或者景物在自己腦海中進(jìn)行加工、擬人，再加以想象，添上奇妙的色彩，不僅課堂效率得到提高，學(xué)生的想象力也會(huì)得到極大的提升。這樣教師學(xué)生其樂融融的課堂才可謂是高效課堂。

3 ? 豐富課堂教學(xué)方法

小學(xué)生擁有極為活躍的思維能力的同時(shí)，也就意味著他們的注意力極容易分散，因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)方法的變化，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合來讓學(xué)生們能夠在注意力分散時(shí)被拉回課堂。常用的教學(xué)方法有游戲教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)法、主動(dòng)學(xué)習(xí)法以及多媒體教學(xué)法等，教師在實(shí)際使用時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)靈活使用，讓學(xué)生能夠一直以熱情飽滿的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要教師不僅對(duì)于教學(xué)內(nèi)容了如指掌，還能夠根據(jù)學(xué)生的精神狀態(tài)與心理狀態(tài)來對(duì)于課堂的氛圍進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)方法多樣化的同時(shí)，教師還需要注意任何教學(xué)方法都需要張弛有度、收放自如，將課堂維持在一個(gè)穩(wěn)定的、學(xué)生易于接受的節(jié)奏上，保證學(xué)生能夠以最高的效率來進(jìn)行學(xué)習(xí)，沉浸于課堂活動(dòng)卻不沉溺于課堂活動(dòng)，這樣才能保證課堂的高效進(jìn)行，一氣呵成，不拖泥帶水。

4 ? 完善教學(xué)成果評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程中無法忽視的一環(huán)，是對(duì)學(xué)生階段學(xué)習(xí)的總結(jié)與反饋，其目的便在于讓學(xué)生看到自己短處的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂，然而，現(xiàn)如今的教師對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)略顯刻板，只關(guān)注學(xué)生最終的作品是否符合標(biāo)準(zhǔn)，是否用上了教師所教授的繪畫技法，卻忽略了他們的作品中所含有的創(chuàng)造性以及學(xué)生想表達(dá)的所思所想，使學(xué)生腦海中的各種創(chuàng)意以及他們想象力的產(chǎn)物在這樣單薄的評(píng)價(jià)中被埋沒。因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)式評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)等方式來保護(hù)學(xué)生的心理，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在感受到成功的喜悅之后能夠以更加熱情的姿態(tài)投身進(jìn)學(xué)習(xí)中來，也更利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及想象力的培養(yǎng)。

5 ? 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課堂存在的主要目的就是讓學(xué)生成為擁有生活情趣、審美能力、創(chuàng)造能力等各方面均衡發(fā)展的人，而不是一個(gè)“死讀書，讀死書”的書呆子。為此，教師要摒棄以往的觀念，重視課堂的有效率，以盡可能少的時(shí)間、精力、人力、物力來取得更大的課堂價(jià)值與課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課作為一門藝術(shù)類課程所應(yīng)當(dāng)擁有的價(jià)值。方法還有許多，只有在今后的教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況不斷探索，不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展趨向的未來?xiàng)澚?，為我?guó)的教育事業(yè)做出一定貢獻(xiàn)，也為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。

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